八年級生物上冊6.18.1《綠色植物與生物圈的水循環(huán)》課件教案練習(打包8套)(新版)蘇科版.zip
八年級生物上冊6.18.1《綠色植物與生物圈的水循環(huán)》課件教案練習(打包8套)(新版)蘇科版.zip,綠色植物與生物圈的水循環(huán),年級,生物,上冊,6.18,綠色植物,生物圈,水循環(huán),課件,教案,練習,打包,新版,蘇科版
6.18.1綠色植物與生物圈中的水循環(huán)
一、教學目標
知識目標:
(1)了解綠色植物的蒸騰作用。
(2)描述氣孔的組成及開閉原理。
(3)描述綠色植物在生物圈水循環(huán)中的重要作用。
能力目標:
(1)通過測定植物的蒸騰作用和觀察葉表皮氣孔的實驗,培養(yǎng)分析和綜合的能力、畫圖能力以及實驗探究能力。
(2)培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力。
情感態(tài)度與價值觀目標:
培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng),認同綠色植物對于維持生物圈中水循環(huán)的重要意義,自覺形成愛護綠色植物的美好情感,初步形成節(jié)約用水,保護森林的意識。
二、教材分析
教學重點:
制作并觀察葉表皮的臨時裝片;
描述氣孔的組成及開閉原理。氣孔的開閉與蒸騰作用的關(guān)系,蒸騰作用的概念及意義以及植物體是怎樣參與生物圈水循環(huán)的。
教學難點:
探討綠色植物如何通過蒸騰作用促進生物圈的水循環(huán),形成保護森林,保護環(huán)境的情感意識。
三、教學理念
倡導探究性學習:其中心是針對問題,重在“做”,強調(diào)學生的主動參與、探究發(fā)現(xiàn)與合作交流。通過問題探討、課題設(shè)計、實驗操作、模擬體驗、社會調(diào)查等活動,積極主動去探索、感受和理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程。
以活動為主線,加強能力的培養(yǎng):不僅僅注重知識的獲取,同時強調(diào)能力的培養(yǎng),更要求掌握的是探索結(jié)果、發(fā)現(xiàn)真理的過程中所具有的研究自然規(guī)律方法、科學研究的精神和科學的態(tài)度。
四、教學方法
課件、探究、學生實驗、演示實驗、學生生活感受、討論
五.課前準備
學生按照小組準備實驗:選取三枝粗細相近的枝條,分為葉多、葉少、無葉,分別插入三個錐形瓶內(nèi),并用塑料袋罩住露出瓶外的部分,口袋扎緊。三瓶內(nèi)水的液面高度一樣,并做上標記,置于陽光下一段時間,上課觀察。
準備上課時的學生實驗、活動所需材料
六、教學過程
序言: (引入第 1 節(jié))
一、情景導入:
多媒體展示“山水風景如畫”和“水分缺乏的非洲大陸”的比較,顯示出水對生命非常重要,要想保持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定,必須保持水的良性循環(huán)。
在水的循環(huán)中,綠色植物起著非常重要的作用,尤其是綠色植物的蒸騰作用
請大家看“大樹底下好乘涼”漫畫(多媒體展示)
學生就此圖開展短暫討論:為什么說“大樹底下好乘涼”?
討論后請學生嘗試回答此問題。
二、 實驗探究及分析:
1.請部分小組展示課前準備的實驗,并對實驗現(xiàn)象進行分析(有學生準備實驗過程的錄象)
老師在多媒體課件中進行總結(jié)分析:
多葉:試管中水位下降明顯,袋內(nèi)壁水珠多。
少葉:試管中水位下降稍明顯,袋內(nèi)壁水珠較少。
無葉:試管中水位下降不明顯,袋內(nèi)壁水珠極少。
2.提出問題:水從葉的什么地方散發(fā)出來?
請學生上來實驗:取一片葉子,浸在盛有熱水的燒杯中,觀察。
現(xiàn)象:從上下表皮上冒出了氣泡,且下表皮冒出的氣泡多
結(jié)論:水以氣體形式從葉的上下表皮中散發(fā)出來的,這就是蒸騰作用。而且,下表皮散發(fā)出來的水分要多于上表皮散發(fā)出來的水分。
3.提出問題:水又是從上下表皮的什么地方散發(fā)出來?
a/組織學生開展“觀察植物葉表皮的氣孔”實驗:1)制作葉表皮的臨時裝片
2)用低倍鏡觀察葉表皮
3)畫圖
植物葉表皮的氣孔
形狀不規(guī)則的細胞——葉表皮細胞
眼睛狀的結(jié)構(gòu)——由兩個保衛(wèi)細胞構(gòu)成
①保衛(wèi)細胞具有什么特點?氣孔開閉的原理是什么?
特點:保衛(wèi)細胞呈半月形,靠近氣孔一側(cè)的壁厚,遠離氣孔一側(cè)的壁薄。
原理:當細胞吸水膨脹時,細胞發(fā)生形變,中間出現(xiàn)空隙,氣孔張開;
當細胞失水收縮時,內(nèi)外壁拉直,氣孔閉合。
(第二課時)
總結(jié)上節(jié)課的實驗,對學生的實驗過程和實驗報告完成情況作評價,對一些學生的實驗失敗進行分析,在此基礎(chǔ)上進一步分析葉表皮、氣孔的結(jié)構(gòu)。
多媒體展示圖片并講解:葉表皮的結(jié)構(gòu)
多媒體展示圖片并講解:氣孔的結(jié)構(gòu)
當保衛(wèi)細胞吸水膨脹時,較薄的外側(cè)細胞壁容易伸長,引起整個保衛(wèi)細胞向外側(cè)彎曲,于是氣孔就開放了;當保衛(wèi)細胞失水時,整個細胞的體積縮小了。
氣孔的張開或閉合可以調(diào)節(jié)蒸騰量的大小使植物體內(nèi)經(jīng)常持著適量的水分。
4.多媒體展示圖片,并用一個FLASH動畫(一)演示綠色植物的蒸騰作用過程
講述:科學家們測定,植物體因蒸騰作用而散失的水量是驚人的。
例如:一株玉米一生中要消耗200千克以上的水,其中,只有1%左右的水真正用于各種生理活動和保留在植物體內(nèi),而99%左右的水則被蒸騰掉了。
以問題“根吸收進來的水,絕大部分都散失掉了。這不是一種很大的浪費嗎?” 引入
三、 蒸騰作用的意義
a)讓學生現(xiàn)場體會一:給每位學生分發(fā)酒精棉球,在手上涂抹酒精,會有什么感覺?為什么?
請學生說出體會并解釋:涂抹酒精的手感到?jīng)鏊?。這是因為酒精蒸發(fā)會帶走手上的熱量。
意義1、蒸騰作用同樣可以降低植物體的溫度,使植物體不至于在炎熱的夏天受高溫的傷害。這是因為通過植物體內(nèi)水分的散失,帶走了植物體內(nèi)一部分熱量的緣故。
b)讓學生現(xiàn)場體會二:(分發(fā)給每位學生半杯橙汁和吸管)我們用塑料管喝飲料時,如果嘴不用力吸,飲料能進入到口中嗎?為什么?
請學生說出體會并解釋:不能。因為缺少使飲料沿著吸管上升的動力。
意義2、蒸騰作用同樣可以促進根對水分的吸收,原因何在?這是因為葉片里的水分蒸騰出去之后,葉肉細胞缺水,就要吸收葉脈中導管里的水分,從而促進水分從根通過導管上升到葉里,這也促使根從土壤中吸收了水分。
c)感受:我們喝飲料時,吸入的不僅是水,還有溶入其中的無機鹽、糖分等
意義3、促進植物體內(nèi)水分和無機鹽的運輸。這是因為無機鹽只有溶解在水里,才能被根吸收。導管中的水分里就溶解有各種無機鹽,所以隨著水分在導管中的上升,無機鹽也隨著上升,并且最終進入到葉片。
四.綠色植物在生物圈水循環(huán)中的作用(FLASH動畫)
根據(jù)FLASH動畫,請學生總結(jié):綠色植物通過蒸騰作用,將大量的水分以蒸汽的形式送入大氣,然后以降水的形式落到地面。這些降水一部分滲入地下,一部分流如海洋湖泊,還有一部分被植物吸收,經(jīng)蒸騰作用再返回大氣。
五.愛護植被 綠化家園
1.請同學上臺扮演主持人,播報昨日“新聞”:
1998年,長江兩岸經(jīng)歷了百年不遇的特大洪水的侵襲。調(diào)查表明,由于長江上游森林覆蓋率由建國初期的35%下降為10%,長期的濫砍亂伐,毀壞了大片的生態(tài)保護林造成嚴重的水土流失,使河水變渾、河床升高是造成洪水的重要原因之一。由此可見一片森林就是一座綠色水庫,綠色植物對生物圈的水循環(huán)有重要作用。
2.算算帳:一棵樹的價值
一棵樹到底值多少錢?印度加爾各答農(nóng)業(yè)大學的教授德斯先生對一棵樹算了兩筆賬:“一顆正常生長50年的樹,按市場上的木材價值計算,那么最多值300多美元。但是,如果按照它的生態(tài)價值來計算,其價值卻多得多。據(jù)粗略估算,一顆生長了50年的樹,每年可以生產(chǎn)出價值3 1250美元的氧氣和價值2 500美元的蛋白質(zhì),可以減輕大氣污染價值6 2500美元,涵養(yǎng)水源價值37 500美元,為鳥類及其他動物提供繁衍場所價值31 250美元。將這些價值綜合在一起,一棵樹的價值就是165 000美元了。
3.保護自然遺產(chǎn)
人類從森林古猿發(fā)展而來,森林是人類誕生的搖籃。但到20世紀中葉,全球森林減至40億公頃,至1980年僅有20億公頃,人均森林面積為工業(yè)革命開始時的1/80。生態(tài)學家認為,森林是地球上最寶貴的自然遺產(chǎn),20世紀人類對森林的亂砍濫伐使這一寶貴資源受到“傷筋動骨”的損害。森林破壞帶來水土流失、土地沙漠化、生物多樣性減少等其他生態(tài)災難。綠色代表著生命,代表著希望,代表著未來。植樹造林,綠化祖國。
通過以上的活動,來增強同學們保護森林,保護環(huán)境的情感意識。
七.教學反思
課后學生反應,整個上課的過程不僅是學生在聽老師講,而是同學們在“做”,不會開小差,思想很集中,上課的積極性很高,一改以往的“被動聽課”為“積極主動的過程參與”,親身經(jīng)歷的事情很難忘,與之相聯(lián)系的知識也就掌握得很牢。
在教學中老師要充分尊重學生,包括尊重學生的思維。記得讓學生喝飲料感受吸力時,有個學生說:“吹,也能把飲料吹到嘴巴里”。我當時感覺該生瞎扯,然后對他說:“那請你吹給我們看看”。學生說杯子里的不行,要密封的剩下半盒的。課后我按照他的說法做了一下,果然如此。吸,是減少口腔里的空氣壓力;吹,是增加飲料盒里的壓力,都是造成壓力差。所以,老師雖然年齡大,知道的、經(jīng)歷的不一定就多,師生間的學習是相互的。
板書:
一、生物圈中的水循環(huán):
二、葉片的結(jié)構(gòu)與水分的散失:
1、葉片的結(jié)構(gòu):
2、氣孔的結(jié)構(gòu):
三、蒸騰作用在水循環(huán)中的作用:
四、保護植被:
- 5 -
收藏
編號:4193588
類型:共享資源
大小:7.60MB
格式:ZIP
上傳時間:2020-01-01
30
積分
- 關(guān) 鍵 詞:
-
綠色植物與生物圈的水循環(huán)
年級
生物
上冊
6.18
綠色植物
生物圈
水循環(huán)
課件
教案
練習
打包
新版
蘇科版
- 資源描述:
-
八年級生物上冊6.18.1《綠色植物與生物圈的水循環(huán)》課件教案練習(打包8套)(新版)蘇科版.zip,綠色植物與生物圈的水循環(huán),年級,生物,上冊,6.18,綠色植物,生物圈,水循環(huán),課件,教案,練習,打包,新版,蘇科版
展開閱讀全文
- 溫馨提示:
1: 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
2: 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
3.本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
5. 裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責。
6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
裝配圖網(wǎng)所有資源均是用戶自行上傳分享,僅供網(wǎng)友學習交流,未經(jīng)上傳用戶書面授權(quán),請勿作他用。