高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)-板塊四[打包5套]1.zip

高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)-板塊四[打包5套]1.zip,打包5套,高考,語(yǔ)文,一輪,復(fù)習(xí),板塊,打包 專題十三 考前作文 第二節(jié)　騰挪跌宕理結(jié)構(gòu) 【考查角度】 文章的結(jié)構(gòu)是閱卷老師關(guān)注的重點(diǎn)之一?！拔乃瓶瓷讲幌财健?，平鋪直敘的文章缺乏吸引力和感染力，文學(xué)類文章行文時(shí)要通過(guò)設(shè)置懸念、抑揚(yáng)變化等方法，使文章生動(dòng)有味，曲折而有感染力。從而讓閱卷老師疲倦的思維興奮愉悅起來(lái)，奠定高分的基礎(chǔ)。 【佳作悟法】 宿　命 我靠在昏暗、潮濕的小矮墻上，我正在思考我的人生——我是一只豬。我的祖輩都一樣，有著極其悲慘的宿命。 宿命，宿命。 我一生不愁吃，不愁穿，我只需要吃好睡好，每天重復(fù)著同樣的事，日復(fù)一日……看著同伴們漸漸膘肥的身材，我卻始終壯不起來(lái)，我有著自己的思想。我不愿臣服于我的宿命，因?yàn)槲疑钪?，我的自由之日便是我受死之時(shí)。 夜幕降臨，我做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)了我被屠夫送進(jìn)了屠宰場(chǎng)。那兒陳列著一行一行的豬頭，一排一排的豬肉，我明白，我們身上的豬頭、豬肉、豬腸通通不是我們的，除了我們自己的靈魂。我一個(gè)激靈醒了過(guò)來(lái)。 夜色朦朧，我站在豬圈門口，揮灑冷汗。同伴一個(gè)一個(gè)都睡著了，我沐浴著從斷崖處吹來(lái)的山風(fēng)，我的靈魂躁動(dòng)不安。我似乎看到了狼在斷崖上嗥叫。我也情不自禁，擺正了姿態(tài)，嗥叫了一聲，同伴們瑟瑟發(fā)抖，迷惑地望著我，顯得很害怕。他們一定以為我患上了豬瘟，或者以為我是一只披著豬皮的狼。我沒(méi)有解釋什么，因?yàn)槲抑皇琼槒奈业撵`魂罷了。 我決定要逃跑。 “什么？”同伴們瞪著眼睛驚恐地看著我，此刻的我站在豬圈門口，繼續(xù)沐浴我的清風(fēng)。我知道他們不會(huì)理解我，就像人們不理解韓寒一樣，我和他一樣，都是叛逆少年。就像汪國(guó)真說(shuō)的：要輸就輸給追求，要嫁就嫁給幸福。我的內(nèi)心似乎更堅(jiān)定了。 明天，明天。紅艷的晚霞如期而至，濃濃的霧氣沒(méi)忘記給大地披上一層灰色的幕。我趁著夜色，拱開豬圈門，玩命似的往斷崖飛奔，迎面吹來(lái)的是涼爽的清風(fēng)。逃跑時(shí)我回頭望了一眼，看到了我的母親，從她的眼神里我看到了肯定的目光，似乎是我做了她想做卻又不敢做的事情。 斷崖的清風(fēng)不像豬圈的，豬圈里的風(fēng)夾雜著濕氣和污臭。我擺正了英姿，不斷嗥叫，因?yàn)槲覒?zhàn)勝了我的宿命，我順從了我內(nèi)心的靈魂。 心里有個(gè)聲音一直在嘀咕：“你戰(zhàn)勝了你自己的宿命，多么值得??！” 夜幕下的斷崖，依稀可見(jiàn)幾顆星星，這勇敢的靈魂之花，此時(shí)此刻，開得到處都是。 點(diǎn)評(píng)： 作者用擬人的手法構(gòu)思全篇，寫一頭豬無(wú)法接受祖輩的宿命，決心從豬圈中逃出去，并最終出逃成功的故事。文章心理描寫細(xì)膩，一一展現(xiàn)了一頭豬的思考和情感，讓我們?cè)陂喿x中對(duì)其由同情轉(zhuǎn)為敬佩，從而油然地生出贊美之情。另外，作者善用隱喻，如“狼”這一意象的反復(fù)使用，暗指豬的叛逆；如多次提到“風(fēng)”，或象征著對(duì)自由的渴望，或傳達(dá)了獲得自由的喜悅。并且，作為一篇記敘文，難能可貴的是作者能夠很好地處理主題與內(nèi)容的關(guān)系，緊扣主題來(lái)敘述，適時(shí)點(diǎn)題。這是一篇充滿想象力、創(chuàng)造力的作文。 “揚(yáng)”，是指褒揚(yáng)、抬高；“抑”，指按下、貶低。作者想褒揚(yáng)某個(gè)人物，卻不從褒揚(yáng)處落筆，而是先按下，從相反的貶抑處落筆。反之亦是。這種方法(或欲揚(yáng)先抑，或欲抑先揚(yáng))可以使情節(jié)多變，形成波瀾和鮮明對(duì)比，使讀者在閱讀過(guò)程中，產(chǎn)生恍然大悟的感覺(jué)，留下比較深刻的印象。如： 賣菜人的老趼 夏日午后，人們似乎都在燥熱的陽(yáng)光里隱身了，唯有老樹下斜靠著一個(gè)人影。那人戴著草帽，在聒噪的蟬聲中顯得分外安逸。他的面前，是一個(gè)裝著十幾張鈔票的盆子和兩只用扁擔(dān)挑來(lái)的筐?？鹄锍艘黄克?、一桿秤和幾把沒(méi)有賣出去的小菜，別無(wú)他物。 那人是這個(gè)小區(qū)里擺攤賣菜的。沒(méi)有人關(guān)心他的來(lái)歷，人們都形象地稱他為“賣菜人”。賣菜人從不挪地方，偌大的小區(qū)，他只看上了緊挨著一號(hào)樓的這棵老樹。老樹枝葉繁茂，甚至伸到了幾戶人家的陽(yáng)臺(tái)邊。他其實(shí)沒(méi)有什么特別之處，倒是那雙手上的老趼怪硌人的。加上他摘菜賣菜總顧不上洗手，所以他的手上常常沾滿了泥土。小區(qū)里的人都喜歡到他那里買“原生態(tài)”的綠色蔬菜，只是他那雙手讓很多人感到膈應(yīng)。賣菜人似乎也看出了這個(gè)問(wèn)題，不知從哪兒拿來(lái)一個(gè)舊盆子，盆子里面?zhèn)鋷讖埩汊n，顧客付錢和找錢都靠這個(gè)盆子充當(dāng)媒介。這樣省了很多事。時(shí)間久了，很少有人再去議論賣菜人那雙長(zhǎng)滿了老趼的大手。 賣菜人照舊在老樹下午睡。朦朧之間，他好像聽到了窸窸窣窣的聲音從老樹上傳來(lái)。睜開眼睛朝樹上看去，他呆住了，三樓陽(yáng)臺(tái)的欄桿上竟然半掛著一個(gè)三四歲的小男孩。小男孩好像害怕得忘了呼喊，當(dāng)他終于意識(shí)到自己已經(jīng)身處險(xiǎn)境時(shí)，老樹下已經(jīng)三三兩兩地聚過(guò)來(lái)了不少居民。大家面面相覷，對(duì)著小男孩驚恐地指指點(diǎn)點(diǎn)。有人在打緊急電話，有人在聯(lián)絡(luò)小男孩的爸媽，有幾個(gè)小伙子在大聲呼叫小男孩“別松手”。 在眾人手足無(wú)措之際，有個(gè)人身手麻利地爬上了老樹，慢慢地挪到了伸往二樓的一根粗樹枝上。他緩緩地直起身，一手抓住三樓欄桿，一手穩(wěn)穩(wěn)地托住了小男孩。樹下的眾人愣住了，那個(gè)人，那個(gè)平素沉默寡言的賣菜人，此時(shí)正用他那雙長(zhǎng)滿老趼的手，托著小男孩。后來(lái)，此事被當(dāng)?shù)孛襟w報(bào)道，賣菜人也被社區(qū)評(píng)為了“救人英雄”。 一番熱議之后，小區(qū)又恢復(fù)了往日的平靜。人們照例到賣菜人那里買菜，只是不知從什么時(shí)候起，賣菜人面前的那個(gè)盆子不見(jiàn)了，小區(qū)里的人開始和他直接進(jìn)行“手上交易”。無(wú)論是帶著孫子的老奶奶，還是妝容精致的白領(lǐng)，人們都坦然地伸出手，似乎賣菜人手上并沒(méi)有沾泥巴，也并沒(méi)有那么硌人的老趼。 點(diǎn)評(píng)：這篇小小說(shuō)極富現(xiàn)實(shí)意義?？忌南得裆鷨?wèn)題，將目光投向現(xiàn)實(shí)生活中的平凡人的平凡事，通過(guò)對(duì)賣菜人的刻畫，將一雙長(zhǎng)滿老趼并沾滿泥土的手送到閱卷老師眼前。文首雖然沒(méi)有直接描寫，但我們可以從字里行間看出，這雙手曾經(jīng)是伸出去過(guò)的，只是因?yàn)槭稚系睦硝潞湍嗤炼蝗讼訔?；緊接著，在賣菜人和小區(qū)人習(xí)慣了不碰到彼此的手的“盆子”交易后，意想不到的事發(fā)生了，賣菜人用小區(qū)人嫌棄的一雙手托住了小區(qū)人的孩子，成為了英雄；主旨的揭示，毫無(wú)意外地留在了文末，小區(qū)人主動(dòng)與賣菜人進(jìn)行“手上交易”，是因?yàn)橘u菜人在托起男孩生命的時(shí)候，也托起了小區(qū)人的人性和向善之心。考生意在告訴我們，一雙手的價(jià)值，不在于它的主人的富貴與貧賤，而在于它的主人的精神和道德高度?？梢哉f(shuō)，這篇小小說(shuō)正是因?yàn)槠洫?dú)特的情節(jié)、深刻的主旨和對(duì)人情世態(tài)的樸實(shí)演繹征服了閱卷專家組的老師。 設(shè)置懸念的方法，能夠造成讀者某種期待和熱烈關(guān)切的心理，產(chǎn)生一種非看下去不可的強(qiáng)烈沖動(dòng)，增強(qiáng)文章內(nèi)容的感染力，從而達(dá)到預(yù)期的寫作目的。 設(shè)置懸念的位置一般有兩種：一種是在篇首設(shè)置懸念——這種設(shè)置懸念的形式運(yùn)用很廣泛，它有助于創(chuàng)設(shè)氛圍、環(huán)境，展開矛盾，引出下文；另一種是在篇中設(shè)置懸念——這種設(shè)置形式有助于承上啟下，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。如： 天上之母 人的手，可以觸摸到一個(gè)生命的靈魂。生活中，我用雙手感知過(guò)無(wú)數(shù)事物，直到有一天，我真切地感受到了靈魂的溫度。 我第一次參加葬禮時(shí)，剛十六歲。 殯儀館積聚多年的寒氣仿佛全部集中在這間小側(cè)屋里，人站在里面，仿佛浸泡在蓄滿冰啤酒的湖里，冰涼麻木，昏昏欲睡。 我的左手輕輕地?fù)崦哪橆a，很輕，很輕，輕得不像話。因?yàn)榧词乖儆昧Γ乙才恍堰@個(gè)陷入沉睡的女人。我幻想著她會(huì)再次睜開那雙漂亮的眼睛，然后站起來(lái)，走出這座冰棺。但這只能是充滿深情與天真的妄想。 她剛被抬來(lái)那會(huì)兒，有一群人在門口打麻將，吵吵鬧鬧的聲音不絕于耳。起初，我很憤怒，后來(lái)我明白了，就安慰自己，也許熱鬧的場(chǎng)景是人們排解寂寞和恐懼的一種方式吧，因?yàn)檫@里，的確是太冷清了。 我用手掌貼著她的臉頰，一絲溫?zé)醾鱽?lái)，我十分欣喜，腦子里竟然浮現(xiàn)出她蘇醒過(guò)來(lái)的場(chǎng)景。我又去握她的手，但她的手被壓在了身下，我不敢用力拉，于是只能輕輕地用手掌貼著她的手背，冰冷的溫度順著我的手，傳遍了我的整個(gè)心臟。 晚上道場(chǎng)上還有很多事等著我去做，畢竟只有我一個(gè)人在操辦喪事。但我不覺(jué)得孤獨(dú)，因?yàn)槲矣X(jué)得，她在看著我呢。 人們陸續(xù)到達(dá)，我不斷地向每一個(gè)前來(lái)吊唁的人下跪。每次下跪又起身時(shí)，我的眼前浮現(xiàn)的全是她那雙漂亮且?guī)е獾难劬?，現(xiàn)在那水卻順著我的眼角流了下來(lái)。 時(shí)間慢慢地流逝，那些哭過(guò)喊過(guò)的人和始終面無(wú)表情的人都走光了，只留下幾個(gè)冷漠的守夜人，他們升起一堆火，圍坐著嗑瓜子兒，說(shuō)說(shuō)笑笑的。我打了幾個(gè)盹兒，期間總是被寒冷刺醒，即使挨著火堆也無(wú)濟(jì)于事。 天漸漸地亮了，是永別的時(shí)刻了。昨天抬她進(jìn)來(lái)的人，又再次抬起她，送進(jìn)了火葬室。我站在門口，心情極度壓抑，哭得誰(shuí)都勸不住。后來(lái)我想了想，自己應(yīng)該為她的解脫感到高興。所以我漸漸止住了哭泣，安靜地站在火葬室門外。門緩緩打開，我跪下，用雙手接住了那熾熱的骨灰盒，這時(shí)，我聽到門里的人幽幽地說(shuō)：“你媽媽會(huì)保佑你的?！? 我雙手捧著她的骨灰，即使?fàn)C手也毫不在意，也許這時(shí)，她也在靜靜地看著我呢。我知道，我手里托著的，是她永存不滅的靈魂。 天堂是永遠(yuǎn)的家，世上只是學(xué)習(xí)的地方，我說(shuō)：“我要像個(gè)男人一樣，灑脫地送你回家?！? 點(diǎn)評(píng)：這是一篇頗具特色的記敘文，題為“天上之母”，給人廣闊的思考空間，吸引閱卷人讀下去。讀完，我認(rèn)為這篇文章有兩個(gè)特色。其一，考生的立意沒(méi)有拘泥于材料所給的四句話，而是進(jìn)行了延伸?！拔摇庇檬钟|摸母親冰冷的身體和用手接住熾熱的骨灰盒等動(dòng)作，顯示了“我”對(duì)母親深沉的愛(ài)和少年喪母的深切的痛。其二，側(cè)面描寫突出。寫喪親之痛時(shí)，人們往往喜歡回憶親人在世時(shí)的事跡，展現(xiàn)親人的音容笑貌，但是這位考生則不然，母親是怎么死的？病死，操勞致死，還是遭遇禍患而死？我們不得而知，他只用一雙手的幾個(gè)動(dòng)作、對(duì)溫度和環(huán)境的感知和對(duì)守夜人不分場(chǎng)合的喜悅的冷靜敘述，就將自己對(duì)母親的愛(ài)揭示得淋漓盡致。 敘事性文章的寫作，要重視表現(xiàn)偶然性的巧合。巴爾扎克認(rèn)為：“偶然性是世界上最偉大的小說(shuō)家，若想文思不竭，只要研究偶然性就行?！睂?duì)生活最精彩的藝術(shù)表現(xiàn)，就在于對(duì)個(gè)別現(xiàn)象即帶偶然性現(xiàn)象的把握和描述，通過(guò)偶然，揭示必然；通過(guò)個(gè)別現(xiàn)象，揭示事物普遍性的規(guī)律和實(shí)質(zhì)。如： 喝茶 老李是市社會(huì)科學(xué)研究所的副所長(zhǎng)。他有兩大愛(ài)好：一是品茶，二是逗寶貝孫女玩。 說(shuō)起品茶，老李是行家，怎么辨茶、聞茶、敬茶，怎么區(qū)別各種不同類的茶，什么信陽(yáng)毛尖啦，清香茉莉啦，牡丹繡球啦，他能跟你說(shuō)得一套一套的。 說(shuō)起孫女，老李有兩個(gè)，大的叫大蘭，小的叫小蘭。雖然兩個(gè)女孩一樣乖巧可愛(ài)，衣著打扮完全相同，但老李私下里更喜歡小蘭，不僅僅因?yàn)榇筇m不是他的親生孫女，還有一個(gè)原因，那就是小蘭嘴更甜，手腳更勤快。每天老李回家，小蘭總是為爺爺捧上一杯濃香可口的茶，而大蘭不是正在看書，就是躲在房里?！暗降资怯H生的孩子疼爹媽呀！”老李想。 一天下午，老李緊皺眉頭，一邊思索著工作中的難題，一邊往家里走去。剛一進(jìn)門，就是小蘭捧著冒著熱氣的茶迎上來(lái)，脆生生地喊：“爺爺，請(qǐng)喝茶！”然后一邊把茶杯捧到爺爺手中，一邊把他扶到沙發(fā)邊。老李打心眼里高興。工作中的煩惱一下子煙消云散了。他一邊撫摸著小蘭的頭，一邊問(wèn)：“大蘭呢？” “她呀，看書呢?！毙√m不以為然地朝里屋呶呶嘴。 老李不再說(shuō)什么，細(xì)細(xì)地品起茶來(lái)。 第二天上午，老李突然回到家中取資料，一進(jìn)門就見(jiàn)小蘭正在看電視，見(jiàn)爺爺回來(lái)了，小蘭習(xí)慣性地端起茶幾上的杯子，甜甜地喊著：“爺爺，您喝……”這才發(fā)現(xiàn)杯子里什么也沒(méi)有。她忙倒上茶葉去拎茶壺，只見(jiàn)她晃晃悠悠地舉起碩大的茶壺，那壺嘴就像個(gè)左顧右盼的蛇頭，突然“呼”地一下吐出一股熱水，直撲杯底，杯里少得可憐的幾片茶葉全被撲出來(lái)了。小蘭忙放下茶壺，撿茶葉，撿好茶葉卻又打翻了壺蓋。老李詫異地看著這一切。大蘭一聲不吭地從里屋出來(lái)了，她默默地洗好杯子，熟練地倒入茶葉，又仔細(xì)地倒好了水，然后輕輕吹了吹，把杯子遞給小蘭，看了爺爺一眼，又默默地轉(zhuǎn)身進(jìn)屋了。小蘭高舉著杯子，歡天喜地地喊著：“爺爺，爺爺，您喝茶！” 老李一下子明白了。原來(lái)每天為自己泡茶的，不是自己視為掌上明珠的親孫女小蘭，而是一直被自己冷淡了的大蘭。而自己卻……老李木然地接過(guò)杯子，卻再也品不出先前的味道來(lái)。他突然找到了那個(gè)這幾天一直困擾著自己的社會(huì)學(xué)難題的答案：“感情親疏不能代替對(duì)事物的正確認(rèn)知?！彼屓坏胤畔虏璞?，匆匆向所里趕去。 點(diǎn)評(píng)：文章通過(guò)“語(yǔ)言”“動(dòng)作”“心理”描寫，特別是文章最后的細(xì)節(jié)描寫，塑造了三個(gè)鮮明形象：小蘭的活潑乖巧卻有虛榮心；大蘭好學(xué)而不善表現(xiàn)自己，甘當(dāng)無(wú)名英雄；爺爺有很強(qiáng)的事業(yè)心，敢于自責(zé)，并能深層次地思考問(wèn)題。 小說(shuō)通過(guò)寫家庭日常生活中的小事，經(jīng)過(guò)作者巧妙地截取，通過(guò)設(shè)置情節(jié)“巧合”，塑造人物形象時(shí)的“先抑后揚(yáng)”，揭示了社會(huì)生活中的大事——“老李緊皺眉頭，一邊思索著工作中的難題”，最后以“釋然地放下茶杯，匆匆向所里趕去”，主題由此而深化。 【即時(shí)遷移】 1．閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。 2010年9月，兩名赤裸上身的男子在嘈雜、凌亂的屋子里翻唱汪峰的《春天里》。沙啞滄桑的聲音讓這段視頻走紅網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)載破兩百萬(wàn)?！叭绻幸惶欤仪娜浑x去，請(qǐng)把我埋在這春天里……”很多網(wǎng)友都被他們的經(jīng)歷和歌聲中的蒼涼所觸動(dòng)。而且其中很多人都有過(guò)類似的經(jīng)歷，但“旭日陽(yáng)剛”的執(zhí)著是他們所沒(méi)能堅(jiān)持的，“旭日陽(yáng)剛”的今天是他們?cè)?jīng)向往的。在鼓勵(lì)、支持“旭日陽(yáng)剛”的同時(shí)，很多人都在找尋、激勵(lì)著自己繼續(xù)追求自己的“春天”。或許每個(gè)人都有自己的“春天”，也生活在自己的“春天里”，不管是過(guò)去、現(xiàn)在，還是未來(lái)。 請(qǐng)以“活在春天里”為標(biāo)題，寫一篇文章，談?wù)勀闵钪杏嘘P(guān)的經(jīng)歷或?qū)Υ说目捶ǎ捏w自選(詩(shī)歌除外)，不少于700字。 如果寫一篇記敘文，請(qǐng)完成下面的問(wèn)題。請(qǐng)根據(jù)自己的構(gòu)思，完成文章。 (1)審題立意：__________________________________________ (2)構(gòu)思情節(jié)：__________________________________________ (3)設(shè)置懸念的方法：_____________________________________ 點(diǎn)撥：“活在春天里”本身具有一定的象征含義，結(jié)合材料，學(xué)生要準(zhǔn)確地把握其象征意義——“看到希望”、“執(zhí)著追求”、“要有夢(mèng)想”、“敢于抗?fàn)帯钡取? 答案：(示例)(1)樂(lè)觀地看待自己的前程。 (2)小時(shí)候，自己成績(jī)優(yōu)異；中學(xué)時(shí)，自己因家庭變故而蛻變；高中想放棄學(xué)業(yè)，但無(wú)奈嚴(yán)父不許，自己發(fā)奮讀書，學(xué)有所成，再見(jiàn)嚴(yán)父的微笑。 (3)描寫父親的神情——“板著臉”，設(shè)置懸念。 2．閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。 最近，兩則和“孝”有關(guān)的新聞?lì)H受關(guān)注。一是10月24日，身為天津某大學(xué)碩士畢業(yè)生、現(xiàn)為深圳市光明新區(qū)公務(wù)員的廖某與父親因爭(zhēng)吵產(chǎn)生肢體沖突，導(dǎo)致父親身體多處受傷。事后廖某迫于輿論壓力向父母下跪認(rèn)錯(cuò)。二是一個(gè)名為“中華小孝子培養(yǎng)工程”的活動(dòng)正式啟動(dòng)，宣稱計(jì)劃利用五年左右的時(shí)間在全國(guó)培養(yǎng)百萬(wàn)中華小孝子，為全國(guó)億萬(wàn)孩子樹立道德榜樣。 有人說(shuō)，百善孝為先，碩士打父母這樣的事情正好說(shuō)明了培養(yǎng)孝心的重要性。更多的人則認(rèn)為，這個(gè)工程宣稱成績(jī)好的孩子更有孝道，碩士的“經(jīng)驗(yàn)”剛好給了這個(gè)說(shuō)法一個(gè)響亮耳光，也說(shuō)明這個(gè)所謂的工程是多么不靠譜。 針對(duì)以上材料，你有什么所見(jiàn)所聞所思所感？要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不得套作，不得抄襲，不少于700字。 (1)審題立意：__________________________________________ (2)構(gòu)思情節(jié)：__________________________________________ (3)設(shè)置懸念的方法：____________________________________ 點(diǎn)撥：自古以來(lái)，百善孝為先；但孝究竟是什么？材料中的廖某向父母下跪，是孝的表現(xiàn)嗎？顯然他更在乎社會(huì)的輿論和官位；“中華小孝子培養(yǎng)工程”能真正培養(yǎng)出小孝子嗎？成績(jī)好的孩子更有孝道嗎？這顯然是一種片面的做法和說(shuō)法。 首先，孝心從來(lái)與成績(jī)就不能畫等號(hào)，所以我們?cè)陉P(guān)心學(xué)生成績(jī)的同時(shí)，更要關(guān)注對(duì)學(xué)生品德的培養(yǎng)；再者，被迫“下跪”更有違孝的本真，孝是內(nèi)心自然流露出來(lái)的那泓甘泉；最后，“孝”還需有一定的氛圍，社會(huì)要圍繞著孝來(lái)選拔人才，任免人才，要為孝做實(shí)社會(huì)輿論。 答案：(示例)(1)成績(jī)與孝心不能夠畫等號(hào)，關(guān)心學(xué)生的成績(jī)同樣要關(guān)注孝道培養(yǎng)。 (2)先寫某國(guó)飛機(jī)場(chǎng)邊痛不欲生的老夫妻；再寫夫妻對(duì)話，交代多年來(lái)他們引以為傲的兒子，交代其優(yōu)異的表現(xiàn)；接著寫老兩口兒省吃儉用，不斷給兒子寄錢；接著寫老兩口兒不遠(yuǎn)千里，來(lái)看望成家立業(yè)、功成名就的兒子，卻因穿著“寒酸”遭遇兒子的冷遇，老兩口兒不得不回國(guó)；最后通過(guò)寫內(nèi)心獨(dú)白，揭示老兩口兒對(duì)只注重兒子成績(jī)，而不注重兒子德性的行為懊悔。 (3)倒敘和抑揚(yáng)的方法。 7