高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)-板塊四[打包5套]1.zip

高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)-板塊四[打包5套]1.zip,打包5套,高考,語(yǔ)文,一輪,復(fù)習(xí),板塊,打包 專題十三 考前作文 第三節(jié)　 立意高舉顯氣魄 【考查角度】 作文立意須深刻。人類社會(huì)發(fā)展的道路雖然是蜿蜒曲折的，但它始終有一個(gè)指向標(biāo)——真、善、美。同樣，當(dāng)今社會(huì)雖然是一個(gè)多元化的社會(huì)，但它也必須高揚(yáng)主流價(jià)值觀。這一點(diǎn)動(dòng)搖不得，更混亂不得。須知，信念的滑坡是最大的滑坡，人心的渙散是最大的渙散。 當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展最需要的是精神的重建、責(zé)任的擔(dān)當(dāng)、信念的堅(jiān)守；民族的復(fù)興，最需要的是以天下為己任的“家國(guó)情懷”。而主流價(jià)值觀正是培育健康的社會(huì)文化的基石，是維系國(guó)家和民族不可或缺的紐帶。在主流價(jià)值觀的引領(lǐng)上，考場(chǎng)作文責(zé)無(wú)旁貸。而學(xué)科作文閱卷老師最為期待的就是作文主旨立意的深刻。 深刻是就中心內(nèi)容而言，表達(dá)深刻必須注意幾點(diǎn)：①要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，在本質(zhì)上挖掘提煉觀點(diǎn)與認(rèn)識(shí)；②用事理說(shuō)話，講道理要體現(xiàn)理性、辯證的思考；③由小及大，由點(diǎn)及面，由此及彼。 【佳作悟法】 中國(guó)精神的突圍 多少次，我們驕傲孔孟儒思，老莊哲學(xué)，李杜詩(shī)篇；多少回，我們自傲自己的千年歷史，悠久文化；多少年，我們高呼中華民族必將帶著自成一派，獨(dú)立系統(tǒng)的中華文化傲然立于世界民族之林。 可是，為什么博大精深的中華帶給我們的優(yōu)越感日漸被撒切爾或希拉里幾句不能輸出價(jià)值觀的國(guó)家便不算強(qiáng)國(guó)的犀利話語(yǔ)弄得灰頭土臉呢？ 不可否認(rèn)，中國(guó)的物質(zhì)腰圍在改革開放幾十年來(lái)不同人的辛勤勞動(dòng)后變得日益強(qiáng)大，頗有幾分威武之勢(shì)。而與之相對(duì)，我們引以為自傲的中華民族優(yōu)秀文化倒在改革開放下面臨委頓的危機(jī)。撒切爾笑談要等到中國(guó)節(jié)目而不是中國(guó)電視機(jī)出口到英國(guó)她才會(huì)真正感到危機(jī)。且讓我們將其傲語(yǔ)作為前進(jìn)的動(dòng)力，畢竟精神之臂的無(wú)縛雞之力注定物質(zhì)之軀再粗壯也寸步難行。 倘若每個(gè)公民都不曾停止追求、汲取、創(chuàng)新我們的中華文化；倘若每個(gè)企業(yè)都竭力在繼承傳統(tǒng)、推陳出新的基礎(chǔ)上博采眾長(zhǎng)，為我所用，大力發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)；倘若國(guó)家不曾停止去推廣、弘揚(yáng)、引導(dǎo)文化的發(fā)展，我想我們不單單能把五千年的精華歸整成一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的價(jià)值觀，更能將其輸出到世界的各個(gè)角落。 然而，當(dāng)廣電總局用禁播、限播日漫、美劇來(lái)阻止他國(guó)價(jià)值觀的輸出，當(dāng)我們下一代的童年只能在喜洋洋和灰太狼中度過(guò)的時(shí)候，當(dāng)我們自己都不能很好了解自己文化的時(shí)候，我們?cè)趺纯赡茉跉W美文化參天大樹中尋求到一線光芒實(shí)現(xiàn)突圍？ 梁曉聲曾言：文化實(shí)際上是根植于內(nèi)心的修養(yǎng)，能約束自己的自由，潛移默化中的優(yōu)雅舉止。利益的重重包圍下，我們多的是小聰明，而絕少大智慧。而正是已融于我們血脈的大智慧才能使我們最終找到輸出價(jià)值觀的路徑，成為真正崛起的大國(guó)、強(qiáng)國(guó)。 我從來(lái)不曾失去信心，我相信中國(guó)能如它一貫的清淡平和姿態(tài)在世界中站穩(wěn)腳跟，而非自滿于一席之地的短暫擁有。 我相信“孔子學(xué)院的熱捧”只是我們“強(qiáng)人”、“強(qiáng)市”、“強(qiáng)國(guó)”的預(yù)熱，我相信漢語(yǔ)熱潮定能席卷全世界，然后他們能明白仄起平收的詞句、瑯瑯上口的詩(shī)篇、含蓄雋永的山水畫究竟有多么動(dòng)人。 但在此之前，我們要打起精神虛心學(xué)習(xí)，誠(chéng)心汲取，因?yàn)椋覀冊(cè)谀睦?，中?guó)就在哪里。 點(diǎn)評(píng)：作者思維活躍，充滿思辨，從“我們?cè)?jīng)擁有傲人的文化”開始，對(duì)我國(guó)向世界輸出價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)精神突圍充滿信心。但又不盲目自信，而是理性、深刻地認(rèn)識(shí)到要實(shí)現(xiàn)這種突圍，需要每個(gè)公民和企業(yè)不停追尋、汲取、創(chuàng)新，需要深刻地了解自己的文化體系，需要有大智慧。文章有對(duì)中國(guó)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的深刻批判，更有對(duì)民族文化、民族精神輸向世界的信心和期盼。 整篇文章結(jié)構(gòu)錯(cuò)綜見(jiàn)薏，搖曳生姿，第一段肯定我們有傲人的價(jià)值觀，第二段便質(zhì)疑我們?yōu)槭裁摧p易被人弄得灰頭土臉，第三段說(shuō)要把別人的批判當(dāng)作動(dòng)力，第四段寫我們滿懷信心將一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的價(jià)值觀輸?shù)绞澜绲母鱾€(gè)角落，而到第五、六自然段筆鋒一轉(zhuǎn)，寫要很好的了解自己的文化，要有融入血脈的大智慧。最后，再次強(qiáng)調(diào)我們可以走上這樣的道路，但需要我們虛心學(xué)習(xí)，誠(chéng)心汲取。文似看山不喜平，在此文得到比較充分的顯現(xiàn)，對(duì)一高中生而言，在考場(chǎng)上有此等匠心難能可貴。 作者語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)，句式靈活多變，文章多個(gè)文段大膽運(yùn)用排比或?qū)ε紭?gòu)段，有氣勢(shì)，有充沛的情感，有相對(duì)嚴(yán)密的邏輯。“物質(zhì)的腰圍”“精神之臂”等比喻生動(dòng)形象。 辯證分析，就是對(duì)事物進(jìn)行一分為二的分析，既分析優(yōu)勢(shì)，也分析劣勢(shì)；既分析形式，也分析內(nèi)容；既看到現(xiàn)象，也透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)；既看普遍性，也分析特殊性；既分析事物發(fā)展的必然趨勢(shì)，也兼顧偶然性(機(jī)遇)；既看到結(jié)果，也分析產(chǎn)生結(jié)果的原因；既看到現(xiàn)實(shí)，也不放過(guò)可能性；既要看到發(fā)展，又要預(yù)測(cè)發(fā)展中的問(wèn)題。如： 橫看成嶺側(cè)成峰 這是一個(gè)最好的時(shí)代，也是一個(gè)最壞的時(shí)代。 這是一個(gè)最溫情的時(shí)代，也是一個(gè)最冷漠的時(shí)代。 佇立窗前，從不同的角度往外看，窗外的風(fēng)景就會(huì)呈現(xiàn)出不同的美麗。有時(shí)，換個(gè)角度出發(fā)，也許你就會(huì)走向另一條充滿驚喜的成功大道。 羅曼·羅蘭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，當(dāng)你用神采奕奕的眼神看世界，世界也會(huì)用它寬容的懷抱接納你。是?。√热裟愕难壑袧M是憎恨、悲哀，又怎能發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界的精彩美麗，又怎能期盼幸運(yùn)女神降臨到你身邊？ 仰望星空，從不同的角度看過(guò)去，璀璨的星空就會(huì)呈現(xiàn)出不同的精彩。曾讀過(guò)這樣一個(gè)故事。某公司車間角落放置了一架工作使用的梯子。為了防止梯子倒下傷著人，工作人員特意在旁邊寫了條幅“注意安全”。后來(lái)，一位客戶前來(lái)洽談合作事宜，留意到條幅并駐足良久，最后建議將條幅改成“不用時(shí)請(qǐng)將梯子橫放”。同樣是短短的一句話，同樣都在強(qiáng)調(diào)安全，但僅僅是將思考角度略微轉(zhuǎn)換一下，所產(chǎn)生的效果便有著質(zhì)的區(qū)別！思維的轉(zhuǎn)換，往往會(huì)給我們帶來(lái)意想不到的精彩。 劉偉，第一季“中國(guó)達(dá)人秀”總冠軍，2011感動(dòng)中國(guó)十大人物之一。看著他站在舞臺(tái)上綻放出的光彩，有誰(shuí)能體會(huì)到他背后的辛酸？10歲時(shí)，他因意外觸電失去雙臂，只得放棄踢足球的夢(mèng)想改練游泳；14歲時(shí)，他在全國(guó)殘疾人游泳錦標(biāo)賽上奪得兩枚金牌，然而命運(yùn)再次和他開了一個(gè)沉重的玩笑，他因?yàn)樯眢w原因，無(wú)法再在泳池中游弋自如了。但劉偉就此放棄了嗎？沒(méi)有！當(dāng)命運(yùn)的繩索無(wú)情地縛住雙臂，當(dāng)別人的目光盛滿哀嘆生命的悲涼時(shí)，劉偉依然固執(zhí)地為夢(mèng)想插上隱形的翅膀，用雙腳在琴鍵上寫下自己的誓言：相信自己那變幻的旋律，正是努力飛翔的軌跡！ 劉偉用青春書寫著不朽的傳奇，用汗水澆灌出成功的花朵！面對(duì)厄運(yùn)，正是因?yàn)樗麤](méi)有責(zé)怪命運(yùn)的不公，而是選擇換一個(gè)角度出發(fā)，從而尋找到生命的真諦。 曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)這樣一句話，人本是散落的珠子，隨地亂滾，精神就是那根柔弱又強(qiáng)韌的細(xì)絲，將珠子串起來(lái)成為社會(huì)。在這個(gè)商業(yè)氣息無(wú)孔不入的時(shí)代，越來(lái)越多的人正成為魯迅筆下的看客，帶著靈魂深處的冷漠奔走在這片土地上。誠(chéng)然，這個(gè)社會(huì)或許有那么一些黑暗，可總體還是積極向上的。我們難道不應(yīng)該采取樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待這個(gè)世界嗎？ 橫看成嶺側(cè)成峰，角度不同，風(fēng)景也就各異。但我們不妨從最科學(xué)、最人性化的角度出發(fā)，書寫屬于我們自己的精彩。也許，“水光瀲滟晴方好”的美好就在前方等著我們！ 點(diǎn)評(píng)：這是一篇令閱卷教師拍案叫絕的佳作。文章的立意十分新穎，開篇從現(xiàn)實(shí)入手，指出社會(huì)的兩面性，接著亮出自己的觀點(diǎn)——“從不同的角度往外看，窗外的風(fēng)景就會(huì)呈現(xiàn)出不同的美麗”，使文章觀點(diǎn)鮮明，亮色頓生。在選材上，考生選用感動(dòng)中國(guó)人物劉偉的事例并化用臺(tái)灣作家龍應(yīng)臺(tái)的名言，從事實(shí)和理論上證明了觀點(diǎn)，巧妙恰當(dāng)。 另外，考生敢于表達(dá)自己對(duì)生活、對(duì)社會(huì)的真實(shí)感悟，而且在考場(chǎng)上大說(shuō)特說(shuō)，真是“膽大”。但考生在否定、批判這個(gè)社會(huì)冷漠現(xiàn)狀的同時(shí)，注意了理性的思考和表達(dá)的分寸，并時(shí)刻不忘弘揚(yáng)社會(huì)主旋律這個(gè)度，考生把握得非常好。特別是“在這個(gè)商業(yè)氣息無(wú)孔不入的時(shí)代，越來(lái)越多的人正成為魯迅筆下的看客，帶著靈魂深處的冷漠奔走在這片土地上。誠(chéng)然，這個(gè)社會(huì)或許有那么一些黑暗，可總體還是積極向上的”之類的句子，理性飛揚(yáng)，閃爍著智慧的光彩。 對(duì)比分析，就是把相反的或兩種有差異的情況加以比較，通過(guò)比較分析使正確的觀點(diǎn)鮮明突出，這是議論文經(jīng)常使用的一種方法，但在記敘文中使用這種方法亦能達(dá)到較好的效果。如： 忱與愛(ài) 前段時(shí)間，“兩會(huì)”勝利開幕。滿載著人們殷切希望的人大代表們齊聚北京，共商國(guó)是。大部分代表們慷慨陳詞，表達(dá)對(duì)祖國(guó)發(fā)展的期望與憂思。但也有少數(shù)代表，他們一團(tuán)和氣，只會(huì)舉手贊成，甚至宣揚(yáng)此乃愛(ài)國(guó)之舉，“不給國(guó)家添麻煩”。 這番奇談怪論實(shí)在讓人笑掉大牙。憂，因愛(ài)而生。因?yàn)閻?ài)，我們才憂心忡忡。倘使“舉手愛(ài)國(guó)論”成立，那么，每年的“兩會(huì)”大可不必開了。全票通過(guò)，一致同意……沒(méi)有一點(diǎn)兒憂慮，平順進(jìn)行。這樣的舉動(dòng)，敢稱“愛(ài)”國(guó)嗎？是真的“愛(ài)”國(guó)嗎？ 因畏懼風(fēng)險(xiǎn)而不敢暢談憂慮，不足以稱愛(ài)。憂與愛(ài)共生，無(wú)憂何來(lái)愛(ài)？古代以經(jīng)綸濟(jì)世為己任的文人，不惜通過(guò)“死諫”的方式讓帝王認(rèn)同自己的提議。他們是真的深愛(ài)著祖國(guó)的大好河山，所以能看見(jiàn)潛藏在繁華美好背后的隱憂。也正因?yàn)楹ε聭n禍發(fā)作，給百姓帶來(lái)傷害，阻礙祖國(guó)發(fā)展，他們選擇說(shuō)出來(lái)，甚至不惜以下犯上，付出自己的生命。如今，我們生活在民主社會(huì)，“講真話”“說(shuō)憂思”早已不需冒殺頭之險(xiǎn)。我們應(yīng)該為“兩會(huì)”上直言不諱的代表們鼓掌。他們有理想、有氣魄，對(duì)祖國(guó)懷有最真切的熱愛(ài)，敢在莊嚴(yán)肅穆的人民大會(huì)堂上針砭時(shí)弊，控訴無(wú)能之輩，表達(dá)自己的想法……他們，是英雄。 曾聽(tīng)到這樣一種說(shuō)法：看一個(gè)國(guó)家是否進(jìn)步，只需看這個(gè)國(guó)家的人敢不敢說(shuō)真話。很欣慰地，我聽(tīng)到我們進(jìn)步的鏗鏘腳步聲。如今早已不是那個(gè)“官青天”的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展與普及，讓我們有了更多表達(dá)自己憂思的機(jī)會(huì)。一旦發(fā)現(xiàn)身邊有什么黑心廠家、貪官污吏，嘿，我們一條微博、一個(gè)帖子，就讓他們?cè)陉?yáng)光下無(wú)所遁形。前不久“毒膠囊”事件的曝光，政府一舉查處了幾十家藥用膠囊生產(chǎn)企業(yè)，還百姓一份平安。有了網(wǎng)絡(luò)這個(gè)有力武器，集中眾人的智慧，很快就能揪出隱藏最深的“碩鼠”。 我們深愛(ài)著這片土地，深愛(ài)著這面五星紅旗，我們都有強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。我們心懷憂與愛(ài)，以鐵肩擔(dān)社會(huì)之道義，以我筆書發(fā)展之憂思。“中華號(hào)”巨輪，只有廣大人民群眾以愛(ài)做發(fā)動(dòng)機(jī)，以憂做舵盤，時(shí)時(shí)精密測(cè)量、糾偏撥正，才能劈波斬浪，駛向更美好的未來(lái)。倘若如“舉手愛(ài)國(guó)論”者所言，一味高唱贊歌，高唱“我愛(ài)你，中國(guó)”卻無(wú)實(shí)際行動(dòng)，那這艘巨輪可就危險(xiǎn)了！ 沒(méi)有憂患意識(shí)，社會(huì)就不會(huì)進(jìn)步；沒(méi)有“憂”，“愛(ài)”便無(wú)從談起。雖無(wú)須杞人憂天般惶惶不可終日，但時(shí)刻保持一顆憂患之心很有必要。 我堅(jiān)信，下次“兩會(huì)”召開，每一張贊成票，都是沉甸甸的。 點(diǎn)評(píng)：這是一篇優(yōu)秀的考場(chǎng)議論文?？忌曇伴_闊，破立結(jié)合，開篇先列舉“兩會(huì)”中部分代表所倡導(dǎo)的“舉手愛(ài)國(guó)論”這一錯(cuò)誤論調(diào)，然后由古至今，由中到外，多角度論證只有那些擁有憂患之心、敢于直言利弊的人才是真正的愛(ài)國(guó)者這一中心觀點(diǎn)，旗幟鮮明地表達(dá)出“憂國(guó)也是愛(ài)國(guó)”這一正確態(tài)度，甚至還為當(dāng)前環(huán)境下如何做到“憂國(guó)與愛(ài)國(guó)”點(diǎn)明途徑，層層遞進(jìn)，只言片語(yǔ)之間體現(xiàn)出考生對(duì)主張“舉手愛(ài)國(guó)論”者的嘲諷與否定，實(shí)屬不易。 從論證角度看，文章采用近乎雜文化的語(yǔ)言，運(yùn)用舉例論證、引用論證、對(duì)比論證等方法，多管齊下，使得觀點(diǎn)更鮮明、更透徹，“破”，破得徹底；“立”，立得充分。同時(shí)，考生還巧妙使用了一些反語(yǔ)修辭和短句來(lái)表達(dá)，語(yǔ)言老到、辛辣，而且分寸拿捏得恰到好處，使得文章批判藝術(shù)精湛，大有魯迅雜文之風(fēng)。 層次分析，就是將所要分析的問(wèn)題或觀點(diǎn)層次化，將問(wèn)題或觀點(diǎn)分解成不同的組成因素，按照因素間的相互關(guān)系及隸屬關(guān)系，形成一個(gè)多層分析結(jié)構(gòu)模型。這種方法實(shí)際上類似于議論文的論點(diǎn)切分。如： 放下包袱輕松趕路 有人說(shuō)，人生就像一場(chǎng)賽跑，是否精彩不在于能否贏得這場(chǎng)比賽，而在于賽跑者能否放下包袱，一身輕松地跑完全程。放下包袱，輕松趕路，即使你不是第一個(gè)跑到終點(diǎn)的，你的人生亦是精彩的。 烏龜背負(fù)沉重的外殼，所以它爬行得非常慢；燕子沒(méi)有碩大、笨重的翅膀，于是它飛得輕快自由。人放下包袱，才能有所收獲，有所成就。 放下包袱，一身輕松，才能快速、順利地完成工作。干農(nóng)活對(duì)農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)是再熟悉不過(guò)的事，干農(nóng)活時(shí)如果穿著干凈的外套、鞋子，那么原來(lái)麻利的手腳便會(huì)被束縛，干起活來(lái)慢騰騰的，甚至不知如何下手。 原本我們有能力做的事，卻因我們沒(méi)有放下包袱，而不會(huì)做了，更何談速度呢？ 放下包袱，可以成就樂(lè)觀、平和的心態(tài)。有人上火車時(shí)買了一雙漂亮的鞋子，他拿著鞋子坐在窗戶旁欣賞。忽然，一不小心一只鞋子掉了下去，于是，他立馬把另一只鞋子也扔了出去。仔細(xì)想想，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，如果他不把剩下的那只鞋子也扔出去，他就會(huì)失望嘆氣，為掉了一只鞋子而郁悶。而現(xiàn)在，他反而為他人會(huì)撿到一雙漂亮的鞋子而高興呢！他的放下，成就了他平和、樂(lè)觀的心態(tài)。智者是能夠在迷惑面前進(jìn)行正確選擇的人，無(wú)疑，這個(gè)人是一名智者。放下包袱，成就樂(lè)觀、平和的心態(tài)。 放下包袱，猶如黑夜航行的船只看到了燈塔，能明確方向，駛向成功。高考是人生的一次大考，可以說(shuō)是我們命運(yùn)的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。平時(shí)做練習(xí)時(shí)感覺(jué)高考題目難度并不大，但高考時(shí)卻覺(jué)得每個(gè)題目都是有難度的。因?yàn)楦呖汲丝疾榭忌闹R(shí)外，還檢測(cè)其心理素質(zhì)與承受能力。平時(shí)練習(xí)時(shí)，心中沒(méi)有壓力與包袱，往往能做得比較好?？墒?，真正到了高考，有的人一想到高考決定著自己是否能升學(xué)，就不由得緊張起來(lái)，最后，連最簡(jiǎn)單的題目都不會(huì)做了。其實(shí)，放下包袱，你會(huì)發(fā)現(xiàn)高考題目并不難。 小草不因自己的藐小而苦悶，白云不因自己只能作為藍(lán)天的陪襯而懊惱，因?yàn)樗鼈兌级梅畔掳?，輕松前行。人生也需要放下包袱，只有這樣，生命的分量才會(huì)更重一些。 朋友，請(qǐng)學(xué)會(huì)放下包袱吧！放下蠅頭微利、擔(dān)心憂慮，不要讓它掩蓋了我們的靈魂；放下路邊的野花美草、美酒佳肴，不要讓它迷住了我們的雙眼。放下包袱，輕松趕路，你會(huì)發(fā)覺(jué)腳步輕松無(wú)比，心中充滿希望。 點(diǎn)評(píng)：這是一篇考場(chǎng)標(biāo)桿作文。作者提出了三個(gè)分論點(diǎn)——“放下包袱，才能快速、順利地完成工作”“放下包袱，可以成就樂(lè)觀、平和的心態(tài)”“放下包袱，能明確方向，駛向成功”，精選了三組事例結(jié)構(gòu)成文，全文采用橫向并列式論證結(jié)構(gòu)，層次清晰，觀點(diǎn)層層深入。論證分論點(diǎn)的論據(jù)有經(jīng)典事例，有每個(gè)考生都會(huì)遇到的事例，較好地論證了“放下包袱，輕松趕路”的中心論點(diǎn)。作者在提出論點(diǎn)后，有自己的評(píng)析，或正面分析或假設(shè)分析，論據(jù)和論點(diǎn)吻合，使文章說(shuō)服力增強(qiáng)。另外，富有文采的結(jié)尾深化了文章的主題，提升了文章的境界。 【即時(shí)遷移】 1．閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。 有位企業(yè)家在談到自己成功經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候說(shuō)：“我就是多走了一步?！笔堑模谏畹牡缆飞隙嘧咭徊?，或許就取得了成功。但是，有的時(shí)候多走一步，并不能改變什么，甚至可能帶來(lái)不好的結(jié)果。 請(qǐng)你結(jié)合自己的生活體驗(yàn)與感悟，以“多走一步”為標(biāo)題寫一篇文章，自選文體，不少于700字。 (1)審題立意：__________________________________________ (2)主題深刻的方法：____________________________________ 點(diǎn)撥：“提示語(yǔ)”有三句話：“多走一步”是某個(gè)企業(yè)家成功的經(jīng)驗(yàn)；“多走一步”或許就會(huì)取得成功；“多走一步”也許毫無(wú)意義，甚至可能帶來(lái)不好的結(jié)果?？忌鷮懽鲿r(shí)，可以從“成功”“無(wú)意義”“不好的結(jié)果”三者中任選其一，也可以任選其二，或者三者都選，所寫內(nèi)容必須在“多走一步”的標(biāo)題指引下行文、“要求”則明確考生要結(jié)合自己的生活體驗(yàn)與感悟，無(wú)論是“體驗(yàn)”還是“感悟”，都要與自選的文體相符。 答案：(示例) (1)多走一步，至少還有可能。 (2)辯證分析：不走，只能原地徘徊，要么致使自己停滯，要么致使自己沉淪，喪失機(jī)遇。多走一步，可能面臨著失敗，但正所謂失敗是成功的前奏；多走一步，更多的是意味著更大的成功。 2．閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。 一個(gè)海難的幸存者漂流到一個(gè)荒無(wú)人煙的小島上，兩天過(guò)去了，也不見(jiàn)有船只的影子。不得已，他好不容易在島上建了一個(gè)簡(jiǎn)易窩棚安身。當(dāng)他從樹林里兜著一大堆果子回來(lái)時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)他的窩棚起火了，濃煙滾滾，他的心血全被熊熊熊的大火吞沒(méi)了。他禁不住仰天長(zhǎng)嘆，沮喪地坐在海灘上，一直到黃昏。在夕陽(yáng)的余暉下，一艘輪船的輪廓越來(lái)越清晰。他得救了，因?yàn)榇系娜丝匆?jiàn)了島上升起的濃煙，并把它當(dāng)成了求救信號(hào)。 要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲，不少于700字。 (1)審題立意：__________________________________________ (2)主題深刻的方法：____________________________________ 點(diǎn)撥：根據(jù)材料中的信息，據(jù)果索因，可知人的一生會(huì)遇到很多次的偶然，有的給你帶來(lái)不幸，有的給你帶來(lái)好運(yùn)。不幸也好，好運(yùn)也罷，我們都要坦然處之，“不以物喜，不以己悲”，才是人生的最高境界。幸與不幸之間僅隔了一層紙的距離，正面是幸，反面是不幸。 答案：(示例) (1)幸與不幸只隔了一層紙的距離。(2)辯證分析：幸與不幸是能夠相互轉(zhuǎn)化的，當(dāng)上帝給你關(guān)閉一扇門的時(shí)候，他亦會(huì)給你開啟一扇窗。 7 專題十三 考前作文 第四節(jié)　循環(huán)往復(fù)巧點(diǎn)題 【考查角度】 “中心明確”，是我們閱卷老師拿到一篇文章后第一個(gè)考慮的問(wèn)題。所謂“中心明確”是指文章的中心思想或中心論點(diǎn)要集中和鮮明。中心的表現(xiàn)形式可以是明示的，也可以是含蓄的；可以是理性的概括，也可以具有濃厚的感情色彩，但它必須是鮮明的。文章的思想正確是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)該善于把這些思想表達(dá)得讓大家都能明白。 作文“中心明確”最直接的方法就是點(diǎn)題法。點(diǎn)題，就是在恰當(dāng)?shù)牡胤接镁恼Z(yǔ)句點(diǎn)出文章的題旨，暗示全文的脈絡(luò)層次。這種用于點(diǎn)題的語(yǔ)句，稱之為點(diǎn)題之筆。這種點(diǎn)題之筆，就是詩(shī)歌中所說(shuō)的“詩(shī)眼”，文章中所說(shuō)的“文眼”，是整篇詩(shī)文精神的“團(tuán)聚處”。 【佳作悟法】 聞過(guò)則喜 《咬文嚼字》給作家們“挑錯(cuò)”，作協(xié)主席鐵凝反而向他們致謝，為何？只因鐵凝明白，感謝他人的指正，正是在提高自己，改善自己。 虛心接受他人的指正，感謝別人的糾錯(cuò)，往往能讓人在事業(yè)中獲得更大的成功。 古人云：聞過(guò)則喜。這句話放在今天仍是那么有力。 虛心接受他人的指正，讓人減少自己的失誤。古有誹謗之術(shù)，今有網(wǎng)民發(fā)帖。從古至今，人們都明白他人對(duì)自己指正的必要性。一代大師梅蘭芳，演出后有人找到他，直言演出中的不足，臺(tái)步應(yīng)該是八步。即便是資深戲迷也不會(huì)去數(shù)走步多少，而對(duì)于這些本來(lái)很小的事，梅蘭芳卻馬上感謝了這位老先生，并馬上改正。如果他沒(méi)有感謝并聽(tīng)取意見(jiàn)，也許就練不成他那完美驚人的京劇藝術(shù)，又如何能叫人念醉酒貴妃，散花天女到如今？減少失誤一分，我們也就近完美一寸。演繹如此，寫作如此，人生亦如此。在人生之路上，別忘了感謝那些為你指明過(guò)失的人。 感謝他人的指正，讓自己的事業(yè)得以發(fā)展。曹雪芹的巨著《紅樓夢(mèng)》并非以一人之力完成，也非一次定稿。后人看到的便有脂硯齋、畸笏叟等人評(píng)點(diǎn)。若曹公無(wú)人相助、無(wú)人點(diǎn)評(píng)，他寫作品，恐怕也不能讓《紅樓夢(mèng)》成為這樣一部巨著。所幸他感謝并接受知錯(cuò)能改，其善之一就是有勇于面對(duì)錯(cuò)誤、敢于承擔(dān)的責(zé)任。獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的作家莫言，他謙恭面對(duì)被人指出的錯(cuò)誤，絲毫沒(méi)有因身份地位的因素?cái)[架子或表現(xiàn)出不屑一顧的姿態(tài)。這種積極的心態(tài)是對(duì)自己的作品負(fù)責(zé)，對(duì)人生負(fù)責(zé)的寶貴精神財(cái)富。 知錯(cuò)能改，其善之二就是以此為契機(jī)，讓其作為成就事業(yè)的墊腳石，直通成功的臺(tái)階。想那魏公子無(wú)忌竊符救趙，在逼退秦兵、挽救趙國(guó)后自恃傲慢，洋洋得意。但通過(guò)身邊的食客提醒后認(rèn)識(shí)到居功自傲的錯(cuò)誤，并誠(chéng)懇道歉，及時(shí)改正，得到了身邊更多人的支持，以此成就人生的輝煌?？梢?jiàn)，要想成就一番大事，就必須在知錯(cuò)就改的態(tài)度中鍛煉自我，提高自己的智慧和文化修養(yǎng)。 在日常生活中，我們往往也會(huì)犯很多錯(cuò)誤，但我們不應(yīng)該將錯(cuò)誤掩埋在黑暗的心角。殊不知，錯(cuò)誤積累到一定程度，日后會(huì)造成無(wú)法彌補(bǔ)的后果。就像在一次次的考試中，如果不正視出錯(cuò)的小細(xì)節(jié)，到了大考，終歸不會(huì)發(fā)揮出自己的好水平。我們就是這樣在“吃一塹，長(zhǎng)一智”的量的積累中不斷前進(jìn)，最終才可以達(dá)到質(zhì)變的精彩。所以，別再顧忌自己可笑的面子了，只有知錯(cuò)能改，積極地面對(duì)錯(cuò)誤，我們才會(huì)在人生的道路上越走越遠(yuǎn)。 當(dāng)然一個(gè)人說(shuō)改錯(cuò)容易，可是真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并徹底地改正，付諸行動(dòng)，卻是很困難的。所以當(dāng)我們面對(duì)錯(cuò)誤時(shí)，請(qǐng)不要再做膽小鬼，勇敢地站出來(lái)，真實(shí)地面對(duì)。沒(méi)有說(shuō)改正了錯(cuò)誤的人會(huì)因?yàn)樽约旱倪^(guò)錯(cuò)而讓別人一直看不起，畢竟知錯(cuò)就改的人還是讓人敬佩的嘛！ 讓自己坦蕩蕩地站在人生的路上，像鐵凝和莫言那樣，讓自己的生命無(wú)悔。知錯(cuò)就改，善哉善哉。 點(diǎn)評(píng)：這是一篇考場(chǎng)滿分作文。文章之所以能得滿分，閱卷組認(rèn)為主要有兩大優(yōu)點(diǎn)： 1．文章新穎別致，語(yǔ)言自然得體。文題巧用“聞過(guò)則喜”，新穎別致，具有一定的吸引力，別有一番風(fēng)味。在語(yǔ)言表達(dá)上，用語(yǔ)比較自然，好似在與出錯(cuò)的人進(jìn)行面對(duì)面的交流，非常親切得體。 2．巧妙引用素材，自然切入正文。文章非常巧妙地引用與作文材料相反的素材，運(yùn)用正反對(duì)比法將寫作的重心引入到作文材料所表達(dá)的意思中，不求新，而求深，得體而不造作。同時(shí)，由對(duì)作家們態(tài)度誠(chéng)懇、坦然面對(duì)錯(cuò)誤表示贊賞切入，抓住要義，表達(dá)觀點(diǎn)，含而不露，有味道。 行文過(guò)程中，在標(biāo)題、事例、議論點(diǎn)化、段首、結(jié)尾、過(guò)渡等語(yǔ)段，設(shè)置相同的詞句重復(fù)出現(xiàn)，醒目扣題，反復(fù)扣題，從而達(dá)到突出中心的目的。對(duì)評(píng)卷者的視覺(jué)和心理都產(chǎn)生強(qiáng)大沖擊。如： 青春的我們，抒寫青春之歌 當(dāng)世人競(jìng)相表達(dá)對(duì)美少年的喜愛(ài)，當(dāng)社會(huì)競(jìng)相表現(xiàn)對(duì)娘娘腔的崇拜，當(dāng)茍且變?yōu)橐环N時(shí)尚，當(dāng)軟弱成為一種潮流，這個(gè)時(shí)代的青年便變得不堪一擊。青年人應(yīng)當(dāng)充滿激情，充滿斗志，充滿霸氣，青春的我們，自當(dāng)抒寫青春之歌！ 一百多年前，面對(duì)漸衰的國(guó)勢(shì)，譚嗣同喊出“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”；幾十年前，北島高喊“我不相信”，吶喊中透著幾多疑惑；十幾年前，由幾個(gè)青年“鼓搗”出來(lái)的一本名叫“中國(guó)可以說(shuō)不”的書，震驚了西方世界，被視為那一年中國(guó)最響亮的聲音。而現(xiàn)在，在社會(huì)矛盾日益突出的今天，有些人只會(huì)在網(wǎng)上頹廢地說(shuō)：我被你雷倒了。 但是，青年人當(dāng)充滿激情。 傅斯年，“五四”愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)的杰出代表，對(duì)“激情”做了最好的詮釋。他面對(duì)宋子文等官僚資本家，高喊“誓死要和這些敗類搏斗”。憑著一腔熱血，他做到了，他成功了。正是那無(wú)悔的激情，使得他在“五四”洪流中熠熠生輝。面對(duì)前輩，看看我們，是沉浸在“溫一壺月光下酒”的柔情中不知“今夕是何年”，還是在“此恨不關(guān)風(fēng)與月”的柔媚中渾渾噩噩？如此這般無(wú)激情的青年，怎能建設(shè)正在不斷崛起的中國(guó)？ 是的，青年人還當(dāng)充滿斗志。 只是我們還在這“花花草草由人戀，生生死死隨人愿”的幻夢(mèng)中游戲人生。我們的韓裝，我們的爆炸頭，我們的煙熏妝……我們剛站上時(shí)代的舞臺(tái)，聚光燈就已鎖定了我們太多的負(fù)面新聞。愛(ài)因斯坦有言：“我從來(lái)不把安逸和快樂(lè)看作是生活目的本身，這種倫理基礎(chǔ)，我叫它‘豬欄的理想’。”是的，新的時(shí)代不需要我們“濫情”，它需要充滿斗志的青年來(lái)迎接社會(huì)的飛速發(fā)展！ 的確，青年人更當(dāng)充滿霸氣。 看一看“男兒何不帶吳鉤，收取關(guān)山五十州”，品一品“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”，悟一悟“是七尺男兒生能舍己，作千秋鬼雄死不還鄉(xiāng)”。青年人應(yīng)當(dāng)有松一般的樸素、鋼一般的堅(jiān)韌，腳踏實(shí)地不抱怨，胸懷社稷不沉淪，不被前進(jìn)路上的挫折打倒。那些以“小資”為時(shí)尚、工作不好就抱怨、薪水不高就叫喊的人，定不是當(dāng)代青年的典范。 恩格斯說(shuō)：“現(xiàn)代的命運(yùn)，取決于青年人崇高而奔放的激情?！迸笥褌?，我的兄弟姐妹們，請(qǐng)放聲吶喊吧，在死亡到來(lái)之前，讓生命與日月?tīng)?zhēng)輝！青春的我們，必定抒寫青春之歌！ 點(diǎn)評(píng)：反復(fù)點(diǎn)題，是本文最大的特色。文中畫線的句子都是點(diǎn)明主題的句子，通篇看來(lái)，這種凸顯主旨的點(diǎn)題句，在文中縱橫反復(fù)，最大程度地彰顯了文章的主題。讓閱卷老師讀來(lái)，只覺(jué)得處處扣題，處處點(diǎn)題。 思路清晰，文章結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔明了是本文的一大特色?！扒嗄耆藨?yīng)當(dāng)充滿激情，充滿斗志，充滿霸氣，青春的我們，自當(dāng)抒寫青春之歌！”既開篇點(diǎn)題又統(tǒng)領(lǐng)全文。對(duì)照式的論證方式與并列式的論證結(jié)構(gòu)使得文章思路非常清晰。在說(shuō)理抒情中旁征博引，體現(xiàn)了考生扎實(shí)的文學(xué)功底和語(yǔ)文素養(yǎng)。 語(yǔ)言鏗鏘有力，激情飛揚(yáng)是本文獲得滿分的又一重要因素?！扒嗄耆藨?yīng)當(dāng)有松一般的樸素、鋼一般的堅(jiān)韌，腳踏實(shí)地不抱怨，胸懷社稷不沉淪，不被前進(jìn)路上的挫折打倒”“朋友們，我的兄弟姐妹們，請(qǐng)放聲吶喊吧”等句子使得文章感情充沛而且自然流暢，讀來(lái)令人熱血沸騰，心潮澎湃，稱得上是一篇成功的考場(chǎng)佳作。 小標(biāo)題扣題法就是在行文當(dāng)中，圍繞文章的主旨，設(shè)置幾個(gè)與主旨密切相關(guān)的小標(biāo)題，小標(biāo)題之間相關(guān)或相連，又都同時(shí)緊緊圍繞主題的一種行文形式，達(dá)到材料與主旨的和諧統(tǒng)一。如： 善舉無(wú)痕愛(ài)意長(zhǎng) 愛(ài)在左，同情在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)播種，隨時(shí)開花，將這一長(zhǎng)途點(diǎn)綴得香花彌漫，使穿枝拂葉的行人，踏著荊棘，不覺(jué)得痛苦，有淚可落，卻不悲涼?！}記 一縷陽(yáng)光，便能驅(qū)散陰霾；一滴雨露，也可滋潤(rùn)干渴的禾苗；困境中伸來(lái)的一雙手，擎起的是希望的大傘。有時(shí)候，小小的善舉也能匯成汪洋，為明天帶來(lái)永不消逝的光芒。 正如材料中的修船工，無(wú)意間修補(bǔ)了船上的漏洞，船主的孩子才能安全返航。修船工的一個(gè)無(wú)心的善舉，卻保住了船主余生的幸福與希望。莫覺(jué)善意小，善舉微小卻讓愛(ài)意濃厚綿長(zhǎng)。 心的撞擊 看到陳賢妹用她干癟瘦小的雙臂抱起小悅悅的一瞬，你是否感受到了她心靈的美好？當(dāng)沈星奮不顧身勇救落水少年時(shí)，你是否看到了他如天使般純凈的靈魂？當(dāng)張麗莉老師不顧一切推開學(xué)生的剎那，你是否看到了縈繞在她身上的萬(wàn)丈光芒？ 小小的善舉匯成汪洋，在這里，我們感受的是心與心的碰撞，收獲的是純真的感動(dòng)與向上的力量。 情的迸裂 逝去的是雷鋒，雷鋒精神永存于世；死去的是白芳禮，不曾磨滅的是老人的信念；已成絕響的是叢飛的歌聲，永不消逝的卻是他帶給我們的情與希望。 善舉無(wú)痕，大愛(ài)于心。你我的善舉可以迸發(fā)出無(wú)盡的深情，可以創(chuàng)造出扭轉(zhuǎn)乾坤的力量。幫助別人的同時(shí)，我們也會(huì)觸摸到對(duì)方無(wú)盡的情意，彼此深情相擁。 愛(ài)的衍生 再弱小的肩膀也能用善心分擔(dān)他人肩上的千鈞重量，再年輕的生命也能用雙手托起他人的希望，再微小的善舉也能在他人心中激起愛(ài)的漣漪。我們還記得，當(dāng)我們奮斗累了，一句“加油”是什么分量；我們還記得，當(dāng)我們遍體鱗傷時(shí)，一句“要堅(jiān)強(qiáng)”驅(qū)走了多少惆悵；我們還記得，困境中伸來(lái)的一雙手，粉碎了多少脆弱與感傷。 小小的善舉，隱藏在生活的細(xì)微處，暖暖地為世人帶來(lái)勇氣和奮斗下去的信念。 當(dāng)行善成為習(xí)慣，我們的世界會(huì)更溫暖；當(dāng)善舉不再是偶然，我們的靈魂將更偉岸。只要我們心存善念，舉手之勞也可將道德與操守的小洞補(bǔ)好，讓行駛了五千年的中國(guó)之舟更堅(jiān)固。因?yàn)?，大?ài)無(wú)言存希望，善舉無(wú)痕愛(ài)意長(zhǎng)。 點(diǎn)評(píng)：考場(chǎng)優(yōu)秀作文之所以成為優(yōu)秀作文的因素頗多，其中，形式、語(yǔ)言、立意、情感是至關(guān)重要的因素。本文在這幾方面的優(yōu)勢(shì)尤為明顯。在基礎(chǔ)等級(jí)上，一、文章結(jié)構(gòu)很嚴(yán)謹(jǐn)，采用三個(gè)小標(biāo)題的形式，讓人見(jiàn)文頓視其清晰的脈絡(luò)；二、在立意方面，從修船工的角度出發(fā)，展開對(duì)舉手之勞可以給別人帶來(lái)莫大幫助的論述，切合題意而中心突出。在發(fā)展等級(jí)上，考生沒(méi)有陷入議論文純粹說(shuō)理的誤區(qū)，大量合理的排比句式的使用使文章?lián)u曳生姿，含蓄蘊(yùn)藉的經(jīng)典語(yǔ)言，如“當(dāng)行善成為習(xí)慣，我們的世界會(huì)更溫暖；當(dāng)善舉不再是偶然，我們的靈魂將更偉岸”，使文章主旨遙遙走來(lái)，深刻厚重；用陳賢妹、叢飛等平民英雄來(lái)告訴世人“大愛(ài)無(wú)言存希望，善舉無(wú)痕愛(ài)意長(zhǎng)”，呼吁全民行善，用心可謂良苦。 從表達(dá)上看，可以使用抒情、議論、敘述、描寫等表達(dá)方式彰顯主題。從修辭的角度看，可以用反復(fù)、設(shè)問(wèn)、排比、引用、比喻等修辭手法彰顯主題。如： 讓善良點(diǎn)亮人間 善，如一盞明燈，給在黑夜中行走的人指明方向。 善，如一縷清風(fēng)，給在烈日下工作的人送去清涼。 善，是修船工刷漆時(shí)，傾手補(bǔ)了一個(gè)小洞，避免了一場(chǎng)災(zāi)難。 善行就是這樣，雖只是一個(gè)人順手做的一件小事，卻挽救了幾個(gè)孩子的生命；雖只是一件小事，卻閃耀著人性的光輝，昭示了“善”字的含義。 他是一名普通的司機(jī)，數(shù)十年如一日，兢兢業(yè)業(yè)地開車，不敢有絲毫馬虎，因?yàn)樗?，他身上?dān)負(fù)著一車人的安危。善字當(dāng)頭，責(zé)任在心。當(dāng)飛來(lái)的鐵片穿過(guò)玻璃，無(wú)情地重?fù)羲纳眢w后，他忍著劇痛，完成了一系列精準(zhǔn)的停車動(dòng)作后，艱難站起，提醒車內(nèi)24名乘客安全疏散及報(bào)警。乘客的生命得到了保證，他卻因重傷與世長(zhǎng)辭，他就是杭州司機(jī)——吳斌。76秒的堅(jiān)守，顯現(xiàn)出來(lái)的不僅是責(zé)任，更是一種大善，一種感動(dòng)你我、點(diǎn)亮人間的大善。 他很平凡，卻以平凡人的身份做出了不平凡的事。你算過(guò)一串羊肉串的利潤(rùn)嗎？或許只有幾角錢。那幾萬(wàn)塊錢估計(jì)要賣很多很多羊肉串才能賺來(lái)吧？有一個(gè)叫阿里木的人，他以賣羊肉串為生，卻在四海為家的十年里資助了上百名貧困生。他十年如一日地以面條、饅頭和賣剩下的羊肉串為食，只為將自己那點(diǎn)微薄的利潤(rùn)積攢起來(lái)，讓更多的孩子得到幫助。幾千個(gè)日日夜夜，他一點(diǎn)一滴積累著自己微薄的力量，讓它們匯成了汪洋。他把自己有限的金錢捐出去，向世人展現(xiàn)了什么是善。 他是一個(gè)時(shí)代的象征，一座不倒的豐碑。出門不過(guò)千里，好事卻做了一火車，他盡自己的力量去幫助他人。“活著就是為了做有意義的事”，這是他對(duì)自己的莊重承諾。他就是“人民的好戰(zhàn)士”——雷鋒。歲月無(wú)情、世事無(wú)常，雷鋒走了，可他那閃耀著光芒的精神仍在?！吧啤钡膬?nèi)涵在雷鋒身上得到了充分的展示。雷鋒，人們永遠(yuǎn)的精神楷模。 善，如一盞明燈，給在黑夜中行走的人指明方向。 善，如一縷清風(fēng)，給在烈日下工作的人送去清涼。 善，如一朵青蓮，給在渡口等待的船工獻(xiàn)上馨香。 善就是“當(dāng)代雷鋒”郭明義那一本本鮮紅的證書。 善就是“最美教師”張麗莉?yàn)閷W(xué)生挺身而出的無(wú)畏身影。 善就是“最美媽媽”吳菊萍伸出去接孩子的雙臂。 善在你我身邊，讓我們行動(dòng)起來(lái)，用善點(diǎn)亮人間、溫暖人間吧！ 點(diǎn)評(píng)：考場(chǎng)作文由于閱卷的特殊性，主題鮮明、中心明確是最先打動(dòng)老師的第一個(gè)亮點(diǎn)。本文“善”字反復(fù)出現(xiàn)近百次，這種高頻出現(xiàn)的詞語(yǔ)不折不扣地扣緊了主題，彰顯了主題，突出了主題。 斐然的文采是打動(dòng)閱卷老師的第二個(gè)亮點(diǎn)，本文即是如此！以排比句式開篇，烘托了氣勢(shì)。“善，如一盞明燈……善，如一縷清風(fēng)……”妥帖的比喻，清新的語(yǔ)句，讓人心旌搖動(dòng)。接著，作者又恰當(dāng)?shù)匾鲈牧?，點(diǎn)示舉手之勞中蘊(yùn)涵的人性之善，過(guò)渡自然，不留一點(diǎn)斧鑿的痕跡。文章中的舉例不是一般的簡(jiǎn)單敘述，而是采取夾敘夾議的方式，將例與析巧妙地融合在一起——“76秒的堅(jiān)守，顯現(xiàn)出來(lái)的不僅是責(zé)任，更是一種大善，一種感動(dòng)你我、點(diǎn)亮人間的大善”，這種方式，使得語(yǔ)言凝練、含蓄蘊(yùn)藉。最經(jīng)典的是結(jié)尾處連用六個(gè)排比句，層層推進(jìn)，在最后一句，水到渠成地得出本文的觀點(diǎn)——用善點(diǎn)亮人間、溫暖人間。全文所有內(nèi)容都圍繞著這一結(jié)論展開，而這個(gè)結(jié)論得出得竟如此自然，讓人不得不佩服考生高超的語(yǔ)言駕馭能力！ 【即時(shí)遷移】 1．閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。 你能讓一條小溪快樂(lè)，只要你不把生活的污穢拋向它們；小溪也會(huì)使你快樂(lè)，它將在你口干舌燥時(shí)送來(lái)一捧甜美的甘露。 讀了這段文字，你有何感悟？請(qǐng)寫一篇不少于600字的文章。 要求：①選準(zhǔn)角度，明確立意，文體自選，題目自擬；②不要脫離材料的內(nèi)容及含意的范圍作文；③不得抄襲，不得套作；④不得透露個(gè)人相關(guān)信息；⑤書寫規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 (1)審題立意：__________________________________________ (2)選用的材料：________________________________________ (3)點(diǎn)題的方法：________________________________________ (4)使用的技巧：________________________________________ 點(diǎn)撥：保護(hù)環(huán)境，就是造福人類自己；破壞環(huán)境，也就是毀壞了人類自己賴以生存的空間。懂得尊重別人，也就能得到別人的尊重。你能給別人一些快樂(lè)，別人也會(huì)回報(bào)給你一些快樂(lè)；反之，你給別人一些煩惱，別人也會(huì)還你一些煩惱。 答案： (示例)(1)尊重別人是自己得到尊重的前提。 (2)選用季羨林尊重誹謗自己的人、卡扎菲不尊重國(guó)民的意愿等事例。 (3)通過(guò)論點(diǎn)和論據(jù)的敘述、用例后的分析和過(guò)渡等反復(fù)扣題。 (4)運(yùn)用對(duì)比論證的方法彰顯主題。 2．閱讀下面這首小詩(shī)，按要求完成作文。 孩提時(shí)，我摔倒了/嚷著要大人抱起我 媽媽說(shuō)，有人幫你是你的福運(yùn)/自己起來(lái)才是生活的常態(tài) 失戀時(shí)，我流淚了/關(guān)上心門不再相信愛(ài)情 媽媽說(shuō)，有人相伴是你的福運(yùn)/尋尋覓覓才是生活的常態(tài) 年老時(shí)，疾病宣判了我的生命期限 我對(duì)孩子說(shuō)，曾經(jīng)擁有是我的福運(yùn)/終要告別才是生活的常態(tài)…… 這首詩(shī)能引起你怎樣的聯(lián)想與感悟？請(qǐng)根據(jù)材料，寫一篇文章，可講述你自己或身邊的故事，抒發(fā)你的真情實(shí)感，也可闡明你的思想觀點(diǎn)。 要求：①角度自選，立意自定，題目自擬；②除詩(shī)歌外，文體不限；③不少于700字；④不得抄襲。 (1)審題立意：__________________________________________ (2)選用的材料：________________________________________ (3)點(diǎn)題的方法：________________________________________ (4)使用的技巧：________________________________________ 點(diǎn)撥：心理學(xué)家說(shuō)，人在一帆風(fēng)順的時(shí)候，不會(huì)覺(jué)得幸運(yùn)，而當(dāng)遭遇厄運(yùn)時(shí)卻往往會(huì)感到命運(yùn)不公，而一個(gè)人眼中的生活常態(tài)，很大程度上決定了他的生活態(tài)度。當(dāng)我們把困難、不順視為生活常態(tài)時(shí)，我們的生活態(tài)度就會(huì)平靜積極，從容坦然。當(dāng)一個(gè)人將挫折、不幸、苦難的出現(xiàn)視為生活常態(tài)的時(shí)候，就能有直面的勇氣。同時(shí)，也會(huì)對(duì)來(lái)自他人的關(guān)懷和幫助心存感激。此題內(nèi)容可以涉及生活的方方面面，文章應(yīng)呈現(xiàn)辯證統(tǒng)一的理性思考，既可以寫自己，也可以寫他人；既可以寫自然，也可以寫現(xiàn)實(shí)社會(huì)。從作文立意上可見(jiàn)作者對(duì)生活中歡喜憂郁、逆境順境的態(tài)度。 答案：(示例) (1)保持平常心也是生活的常態(tài)。 (2)運(yùn)用蘇軾、司馬遷、季羨林等名人有關(guān)心態(tài)的事例。 (3)敘述事例時(shí)緊緊扣題，用例后反復(fù)點(diǎn)題。 (4)采用立骨扣題法，分三個(gè)小標(biāo)題，分別寫上面三人。 7 專題十三 考前作文 第五節(jié) 尺水興波起波瀾 ——記敘文(含小說(shuō))的曲折技巧 【考查角度】 在語(yǔ)文考場(chǎng)中，議論類文章幾乎一統(tǒng)天下，相似的立意，相同的結(jié)構(gòu)，使閱卷老師大增“審美疲勞”。寫記敘類文章的少，寫得好的記敘類文章更是鮮見(jiàn)。在為數(shù)極少的記敘類文章中，多是敘事簡(jiǎn)單、平鋪直敘、無(wú)重點(diǎn)、無(wú)亮點(diǎn)的文章，而真正寫得好的少之又少。記敘類文章可以寫得“好看”一點(diǎn)的方法有很多，如構(gòu)思奇特、選材獨(dú)特、描寫細(xì)膩、感悟深刻等，其中一個(gè)重要的而且極易掌握的是敘事曲折?！拔乃瓶瓷讲幌财健?，“山無(wú)起伏，便是頑山”，寫記敘類文章尤其講究有張有弛、有動(dòng)有靜、跌宕起伏、尺水興波，這樣的文章才會(huì)引起人們的閱讀興趣，才能在考場(chǎng)上擺脫平庸，獲得高分。 【佳作悟法】 雙　贏 蘇覺(jué)看到李明的第一眼，就無(wú)因地?cái)骋曀?，他相信李明也是如此? 作為應(yīng)試的“唯二”幸存者，他們也理應(yīng)相互敵視，因?yàn)檫@個(gè)公司只招一名員工。 蘇覺(jué)刻苦求學(xué)，頗有悟性，他也自視優(yōu)秀。但幾個(gè)月來(lái)不斷被諸多公司拒絕，使他把這份工作當(dāng)成了救命稻草，他必須勝過(guò)李明。但李明出身丹青世家，且功底深厚。 最后的對(duì)決已經(jīng)到來(lái)，這次設(shè)計(jì)的主題是“愛(ài)”。愛(ài)？蘇覺(jué)不屑去想：“我是個(gè)孤兒，何談愛(ài)？”不過(guò)，他可以用暖色渲染出溫暖與愛(ài)意，想到這里，他抬頭挑釁地看了李明一眼，鹿死誰(shuí)手還不一定呢！蘇覺(jué)轉(zhuǎn)身進(jìn)了工作室，一天時(shí)間，還真有點(diǎn)緊迫呢。 蘇覺(jué)畫完后已是黃昏時(shí)分，他摸摸肚子，準(zhǔn)備先去吃飯。把畫布遮好，風(fēng)吹起一角，只能看到橙黃的暖色調(diào)，很溫暖。他走出去，看到李明還坐在那里，悠閑自得，好像他的畫也完好殺青了。李明對(duì)蘇覺(jué)笑了笑，蘇覺(jué)莫名其妙地望著李明的背影，他突然想到那個(gè)胖經(jīng)理說(shuō)過(guò)的話：“聽(tīng)過(guò)‘山羊過(guò)獨(dú)木橋’的故事嗎？你們現(xiàn)在就站在獨(dú)木橋兩邊，狹路相逢，勝者可只有一個(gè)?！? 蘇覺(jué)回來(lái)的時(shí)候，已經(jīng)月上中天了。他著魔般地又進(jìn)了那個(gè)工作室，李明已經(jīng)走了。他先是驚(警)醒地望了望四周，做賊似的向李明那幅畫走去。那黑色的遮布有一種魔力，吸引著他，他慢慢地揭開一角，之后是一幅完整的畫。他望著那幅畫，陷入沉思?？傄詾橛悬c(diǎn)違背愛(ài)的主題。冥思苦想之后，他躊躇滿志地添上了幾筆。然后迅速逃走，連門都忘記關(guān)了，更不用說(shuō)查看一下自己的畫。 第二天，是公布結(jié)果的時(shí)候了，蘇覺(jué)有些心不在焉。當(dāng)聽(tīng)到自己和李明都被破格錄取之時(shí)，他驚訝地跳了起來(lái)，李明更是驚訝萬(wàn)分。他倆顫著聲音問(wèn)胖經(jīng)理為何有如此結(jié)局。 胖經(jīng)理領(lǐng)著他們進(jìn)入了工作室。抓起畫布，他們都沉默了。 蘇覺(jué)的畫上多了一只貓，更像家了，也更完整了；李明畫的虎上落了一只蝴蝶，更溫馨，更有意境了。 原來(lái)，李明知道蘇覺(jué)應(yīng)聘屢屢失敗，決定放棄競(jìng)爭(zhēng)，因而畫了一只與“愛(ài)”這一主題相距甚遠(yuǎn)的老虎。在蘇覺(jué)出去后，他掀開蘇覺(jué)的畫，發(fā)現(xiàn)雖色調(diào)溫馨，但只有靜物，又給蘇覺(jué)的畫添上了一只小貓。蘇覺(jué)回來(lái)后，看了李明的畫，知道李明無(wú)意與自己競(jìng)爭(zhēng)，頓覺(jué)慚愧萬(wàn)分，靈感一現(xiàn)，便在李明畫的虎身上，添了一只蝴蝶。 點(diǎn)評(píng)：這篇微型小說(shuō)構(gòu)思巧妙，主旨鮮明。除了在兩個(gè)人物安排上一主一次，一明一暗，對(duì)比襯托外，情節(jié)跌宕起伏，張弛有致，也是一大亮點(diǎn)。這一亮點(diǎn)的成功源于兩種“曲筆”技巧：懸念法和欲揚(yáng)先抑法。 情節(jié)突轉(zhuǎn)法是指記敘事件時(shí)，順著一個(gè)方向鋪陳渲染，把讀者的注意力和情感愿望吸引到向這個(gè)方向發(fā)展的一種可能性上去，層層推向高潮，達(dá)到頂點(diǎn)時(shí)，筆鋒陡然一轉(zhuǎn)，通過(guò)另一種結(jié)局的突然揭曉，掀起波瀾。用此方法構(gòu)思情節(jié)，在結(jié)構(gòu)上形成了奇峰突起、江河陡轉(zhuǎn)之勢(shì)。平時(shí)不少同學(xué)寫記敘文經(jīng)常用“急轉(zhuǎn)法”，用得很不成功，因?yàn)椤稗D(zhuǎn)”得極不自然，令人難以信服。其實(shí)，這種技巧使用起來(lái)特別要注意的是：看似出人意料，實(shí)則合乎情理，在“轉(zhuǎn)”之前必須要用好伏筆、鋪墊。 就是利用人物之間的猜疑或誤解，來(lái)激化矛盾，掀起波瀾，不斷推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展變化，最終釋疑解惑。由于巧置誤會(huì)，懸念層疊，文章回環(huán)曲折，波瀾起伏，引人入勝，收到了很好的藝術(shù)效果。請(qǐng)看下面的例文： 錯(cuò)覺(jué) 今天第五節(jié)是體育課。第四節(jié)一下課，我便把飯盒放進(jìn)食堂，計(jì)算著體育課可以提前幾分鐘下，以便買份好菜。 體育課果然提前了幾分鐘結(jié)束。剛解散，我便一溜煙地跑到食堂，從成排的飯盒中拿出那個(gè)方形的，跑到窗口買了份排骨。 當(dāng)我走出食堂時(shí)，才看到一群群學(xué)生沖向食堂，食堂里轉(zhuǎn)眼便排起了一條條長(zhǎng)龍。我得意地大嚼著排骨，看著那排成的長(zhǎng)龍，心中十分得意。 當(dāng)我向空中吐出第四塊骨頭，并一腳把它踢得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的時(shí)，發(fā)現(xiàn)食堂門口有個(gè)女孩看著我。那不是隔壁班上那個(gè)姓沈的么？反正挺漂亮，平時(shí)常聽(tīng)同學(xué)們提起她。我也看了她幾眼，但終究覺(jué)得不好意思，便跑到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，避開她的目光。 我坐在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，一邊吃飯一邊想著剛才那個(gè)女孩。短頭發(fā)、大眼睛，可我和她根本不認(rèn)識(shí)，她怎么總看著我？我抬起頭，卻看見(jiàn)她也到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)來(lái)了，就坐在對(duì)面的看臺(tái)上，仍舊看著我笑。我越發(fā)不自在了，想不出她為什么總看著我。難道她……這不可能，我又黑又瘦，一頭雞窩似的亂發(fā)，穿著一身舊運(yùn)動(dòng)衣，踩著一雙已有一周沒(méi)洗的臟球鞋。實(shí)在沒(méi)有哪一點(diǎn)兒值得她看的。我趕緊幾口扒完飯，站起身準(zhǔn)備回教室。這時(shí)她也站起來(lái)，笑著跑了過(guò)來(lái)。 她笑的時(shí)候更漂亮了，一對(duì)小酒窩，風(fēng)中飄逸的黑發(fā)……我有些呆了，看著她，想不出事情的原因，便轉(zhuǎn)身想走。 “哎！等一等！”她喊出聲來(lái)。 聲音甜甜的，像一串銀鈴。啊！她跟我講話了，這可是條新聞，下午我又可以向同學(xué)吹牛了。我轉(zhuǎn)過(guò)身，看著她白皙的臉，全身感到不自在，麻木地?cái)D出一張笑臉問(wèn)：“有什么事嗎？”這一刻我覺(jué)得全身在發(fā)燒，猜想著她要說(shuō)什么，但怎么也想不出。 終于，她跑過(guò)來(lái)了?！皼](méi)什么?！彼珠_口了，那聲音使我有些陶醉。她又低頭抿嘴笑了一下說(shuō)：“我只想問(wèn)問(wèn)你吃完飯沒(méi)有。因?yàn)椤驗(yàn)槟阌玫氖俏业娘埡?！? 點(diǎn)評(píng)：本文是一篇典型的靠誤會(huì)制造喜劇效果的佳作。因?yàn)橄胭I份好菜，“我”便把飯盒提前放進(jìn)食堂；又因?yàn)榧敝虿耍拔摇辈艣](méi)有仔細(xì)辨認(rèn)飯盒。這一連串原因?qū)е铝舜撕笫录陌l(fā)生，是整個(gè)誤會(huì)的起因。當(dāng)“我”吃完飯，想回教室時(shí)，女孩竟跑過(guò)來(lái)，主動(dòng)與“我”搭話。至此，誤會(huì)達(dá)到極致。當(dāng)女孩澄清誤會(huì)，期盼與現(xiàn)實(shí)間形成如此巨大的反差，真實(shí)地再現(xiàn)了青春少年的朦朧情感。使用誤會(huì)法要注意設(shè)置的“誤會(huì)”環(huán)節(jié)真實(shí)、自然、令人信服。 “懸念”是欣賞文藝作品時(shí)，讀者對(duì)故事情節(jié)發(fā)展和人物命運(yùn)很想知道又無(wú)從推知的關(guān)切和期待心理。懸念法就是設(shè)置一個(gè)個(gè)懸而未決的矛盾，使情節(jié)回旋推進(jìn)，給人以“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的感覺(jué)。這種方法用若干似離題實(shí)切題的材料騰挪跌宕，一開始就制造懸念，吊人胃口。用好懸念法，不但可以吸引讀者的目光，引起讀者的強(qiáng)烈關(guān)注和好奇，而且能有效地推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。 在敘述中，涉及足以引起讀者期待的問(wèn)題，又故意不說(shuō)穿，以激發(fā)讀者的猜測(cè)與渴望，這便是懸念的妙用，也是讀者的興趣所在。 如柳小倩寫的《石榴花開》。 文章開頭： 石榴花開了，層層開滿枝頭…… 暮色中，我拿著幾朵剛盛開的石榴花如約來(lái)到了云的墓前…… 用實(shí)物“石榴花”和事件“如約來(lái)到了云的墓前”設(shè)置懸念，接著作者敘述與云相識(shí)、相知的過(guò)程，釋除懸念： 一天突然收到云的信，叫我去醫(yī)院看她。我匆忙趕到醫(yī)院，在血液病房里找到了她。她躺在白色的病床上，整個(gè)人顯得非常憔悴蒼白，見(jiàn)了我似乎想掙扎著起來(lái)。然而事實(shí)上，她早已奄奄一息。我見(jiàn)勢(shì)，急忙把她扶起來(lái)。我沒(méi)有太多話，因?yàn)槲也幌胨?。許久，她要我?guī)退疹櫵氖駱?，她說(shuō)她很遺憾沒(méi)能和我終身為友，但愿能變成來(lái)年后的第一個(gè)石榴。我噙著淚，默默地為她祈禱，祝愿她一切都會(huì)好起來(lái)……我精心照顧著云的石榴樹，看著它開出第一朵、第二朵花……并看著一朵朵不起眼的小花結(jié)出一個(gè)個(gè)火紅的石榴。我想我已經(jīng)完全了解云了，如果云活著，也會(huì)這樣認(rèn)為。 至此，讀者猛然醒悟：云是喜歡那石榴般火紅的生活，然而她卻偏偏帶著石榴花般的夢(mèng)如流星似的離開了人世；她對(duì)生活熾烈的愛(ài)，對(duì)生命將逝的沉著平靜，和她那石榴花般燦爛的笑容，永遠(yuǎn)留在了人們的記憶里。 運(yùn)用懸念法應(yīng)注意以下幾點(diǎn)： 1．設(shè)置懸念要巧妙，以引起閱讀期待。 2．要對(duì)懸念加以必要的強(qiáng)化，以激發(fā)閱讀興趣。 3．消釋懸念要巧妙，以產(chǎn)生出乎意料的效果。 對(duì)比法可使人辨真?zhèn)?，明是非，識(shí)好壞，促人冷靜地思考，做出正確的判斷。要想全面反映事物，就要涉及事物的兩面，并讓它們形成鮮明的對(duì)照，讓人在對(duì)照中比較，以便全面認(rèn)識(shí)或分清是非、善惡、美丑，從而受到教育。小小說(shuō)《捎》就是運(yùn)用這一方法的典型例證： 他要出國(guó)的消息不脛而走?；氐郊依?，屋里早坐滿了人。弟弟興奮地說(shuō)：“哥，給我捎臺(tái)收錄機(jī)！”妹妹是那么激動(dòng)：“哥，給我捎一套高級(jí)化妝品！”他問(wèn)丈母娘：“媽，您捎什么？”丈母娘嘴都快咧到耳朵根底下，道：“不捎別的，捎臺(tái)洗衣機(jī)就行！”當(dāng)他問(wèn)自己的母親要捎點(diǎn)兒什么時(shí)，母親眼里閃著晶瑩的淚光：“不管咋著，把你捎回來(lái)就中！” 文章起筆處看似平靜，卻為后面的陡轉(zhuǎn)做了充分的鋪墊，結(jié)尾處母親的回答增強(qiáng)了文章的情感震撼力。 抑揚(yáng)手法有欲揚(yáng)先抑法和欲抑先揚(yáng)法。運(yùn)用抑揚(yáng)手法，可以使文章顯得波瀾起伏，避免了行文的平庸呆板，單調(diào)乏味。這種明抑實(shí)揚(yáng)、欲揚(yáng)先抑的表現(xiàn)形式，可使作品含蓄而奔放，能讓人產(chǎn)生柳暗花明的情致。 請(qǐng)看下面的例文： 威　脅 [俄]契訶夫 有一個(gè)貴族老爺?shù)鸟R被盜了。第二天他在所有的報(bào)紙上都刊登了這樣一個(gè)聲明：“如果不把馬還給我，那么我就要采取我父親在這種情況下采取過(guò)的非常措施?！蓖{生效了。小偷不知道會(huì)產(chǎn)生什么嚴(yán)重后果，不過(guò)他想著可能是某種特別可怕的懲罰，很害怕，于是偷偷地把馬送還了。能有這樣的結(jié)局，貴族老爺很高興。他向朋友們說(shuō)，他很幸運(yùn)，因?yàn)椴恍枰礁赣H的后塵了。 “可是，請(qǐng)問(wèn)你父親是怎么做的？”朋友們問(wèn)他。 “你們想知道我父親是怎么做的么？好吧，我告訴你們……有一次他住旅店時(shí)，馬被偷走，他就把馬肚帶套在脖子上，背著馬鞍走回家了。如果小偷不是這樣善良和客氣的話，我發(fā)誓，我一定要照父親那種做法去做！”(欲抑先揚(yáng)法) 記敘文中的虛寫，承擔(dān)著搭建敘事框架、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、正面塑造人物等重要功用，屬于文章的主體。虛寫，就是要用聯(lián)想想象的表現(xiàn)手法，如由真實(shí)的“橋”聯(lián)想到感情的溝通，由眼前蒼老的母親回憶起年輕時(shí)的母親，等等。使用虛寫，可以讓思路拓寬、行文自由，還便于挖掘、求深求新。 總之，要想熟練掌握曲折技巧，必須注意以下四點(diǎn)： 1．留心生活，用心體察，傳之奇事，書之巧妙。 2．跳出塵世，立身方外，大膽想象，突破日常局限。 3．才之能通，必先曉術(shù)，綜合運(yùn)用，方顯波瀾。 4．反映事物曲折，體現(xiàn)人物復(fù)雜，不故求離奇。 【即時(shí)遷移】 一、按要求續(xù)寫下列故事情節(jié)。 只借一美元 一位億萬(wàn)富豪走進(jìn)一家銀行，來(lái)到貸款部前，舉止得體地坐下來(lái)。 “先生，您有什么事需要我們服務(wù)嗎？”貸款部經(jīng)理一邊打量著來(lái)者，一邊熱情地問(wèn)道。 “我想借點(diǎn)錢！”富豪回答。 “可以，您想借多少呢？” “一美元。” “一美元？只借一美元？”貸款部經(jīng)理驚詫地看著他。 “是的，我只需要借一美元?？梢詥?？” “當(dāng)然，只要有擔(dān)保，借多少都是可以的。”經(jīng)理彬彬有禮地說(shuō)。 “好吧。”那人從皮包里取出一沓股票、債券放在桌上：“這些票據(jù)做擔(dān)?？梢詥?？” 經(jīng)理清點(diǎn)之后說(shuō)：“先生，總共50萬(wàn)美元，做擔(dān)保足夠了。” “謝謝！”富豪辦完手續(xù)后，從容離去。 一直在一旁觀望的銀行行長(zhǎng)怎么也不明白，一個(gè)擁有50萬(wàn)美元的人，怎么會(huì)跑到銀行來(lái)借一美元呢？于是，他追了上去，大惑不解地問(wèn)這位富豪：“對(duì)不起，先生，我想問(wèn)您一個(gè)問(wèn)題。我實(shí)在弄不懂，你擁有50萬(wàn)美元的家當(dāng)，為什么還要借一美元呢？” 1．請(qǐng)續(xù)寫后面的情節(jié)，要求使用懸念法，內(nèi)容要突出富豪的智慧。 答：___________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 答案：(示例)“好吧，我可以把實(shí)情告訴你，我到這里來(lái)辦事，需要一段時(shí)間，隨身攜帶這些有價(jià)票據(jù)很不安全。我曾到過(guò)幾家金庫(kù)，想租他們的保險(xiǎn)箱，但租金都很昂貴。我知道貴行的保安很好，所以就將這些票據(jù)以擔(dān)保的形式寄存在貴行。況且借款利息很便宜，一年只要支付6美分……” 行長(zhǎng)恍然大悟：有頭腦又有金錢的人是幸運(yùn)的，他們能用頭腦支配金錢；而只有金錢沒(méi)有頭腦的人則是不幸的，因?yàn)樗麄兊念^腦為金錢所支配。 經(jīng)商斗智，善謀者勝。 原來(lái)如此 我睜著朦眬的睡眼上了公交車，嗯，運(yùn)氣不錯(cuò)，有好些空位。坐下之后，卻聽(tīng)前面有人叫了一聲：“誰(shuí)的錢包？”順著聲音看過(guò)去，卻是一個(gè)打著領(lǐng)帶的白領(lǐng)。拾金不昧，我暗暗地給他打了100分。 那個(gè)人見(jiàn)沒(méi)人應(yīng)，又提高聲調(diào)叫道：“誰(shuí)的錢包？”之后一個(gè)女生舉起手來(lái)，說(shuō)：“我的！”然后向那白領(lǐng)走去，伸手正要拿錢包，可是白領(lǐng)把手一縮，嬉皮笑臉地對(duì)那女生說(shuō)：“我?guī)湍銚炝隋X包，你總不能白要吧？”女生把嘴一撇，問(wèn)道：“要多少？”那白領(lǐng)伸出兩個(gè)手指來(lái)，笑得面皮擰在一起，說(shuō)：“20！”女生“哼”了一聲，大概是急著拿回錢包，手指夾了20元遞給那白領(lǐng)。白領(lǐng)卻不坐下，徑直走到一位老人面前，把20元給了老人，老人更是丈二和尚——摸不著頭腦，問(wèn)道：“你這是……” 2．續(xù)寫后面的情節(jié)，要求使用誤會(huì)法。 答：___________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 答案：(示例)原來(lái)，那女生撿了老人丟的20元錢，卻沒(méi)有還給老人，自己收著，然后錢包掉了。這一切恰好被那位白領(lǐng)看到了，之后他便想辦法把20元錢還給了老人。于是，我在心里默默給他打了120分。 二、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于700字的文章。 1926年3月8日，梁?jiǎn)⒊壬虿∽∵M(jìn)協(xié)和醫(yī)院。經(jīng)檢查，醫(yī)生發(fā)現(xiàn)其右腎有一黑點(diǎn)，診斷為腫瘤，遂手術(shù)割除。術(shù)后發(fā)現(xiàn)，病變反倒在左腎。一時(shí)間，輿論嘩然。而當(dāng)時(shí)西醫(yī)剛剛進(jìn)入中國(guó)，對(duì)西醫(yī)的質(zhì)疑之聲更是甚囂塵上。病榻上的梁先生得知此事，在《晨報(bào)》上發(fā)表了一篇聲明，寫道：“右腎是否一定要剖，這是醫(yī)學(xué)上的問(wèn)題，我們門外漢無(wú)從判斷。據(jù)當(dāng)時(shí)的診查結(jié)果，罪在右腎，斷無(wú)可疑?！薄拔遗瓮鐣?huì)上，不要借我這回病為口實(shí)，生出一種反動(dòng)的怪論，為中國(guó)醫(yī)學(xué)前途之障礙。”而事實(shí)上，這次誤診確實(shí)給他的身體帶來(lái)了巨大傷害，由于病情惡化，梁先生于1929年1月19日病逝。 要求：選準(zhǔn)角度，明確立意，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文；寫一篇記敘文或小說(shuō)，注意敘事的曲折性。 寫作指導(dǎo)：參考立意： 1．顧全大局，不計(jì)得失； 2．寬容，大度； 3．事物的發(fā)展是曲折的； 4．做事態(tài)度要嚴(yán)謹(jǐn)； 5．要支持新生事物。 7