高中語文 全一冊（課件+習(xí)題）（打包22套）魯人版選修《中國現(xiàn)當(dāng)代小說選讀》.zip

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D．自從迷上書法，他在瓷板上抄寫了兩百多遍《論語》、一百多遍《道德經(jīng)》，可以說是已經(jīng)到了爐火純青的地步。 【解析】　A項，語序不當(dāng)，應(yīng)改為“根據(jù)提示填寫上傳相關(guān)的內(nèi)容”。B項，重復(fù)贅余，“主導(dǎo)”和“搭臺”刪除其一。D項，偷梁換柱，最后一個分句的主語應(yīng)是“書法”，而不應(yīng)該是“他”。 【答案】　C 3．根據(jù)后文內(nèi)容，填寫在橫線上的語句最恰當(dāng)?shù)囊痪涫?　　) ________________有人認為法治與德治不能并存，對“以德治國”予以否定。這其實是一種誤解，與法治概念相對應(yīng)的應(yīng)該是人治而不是德治。古代社會提倡德治雖然有濃厚的人治色彩，但并非不講法治，而是強調(diào)不可一切斷之以法，主張加強教化，做到禮法并用，寬猛相濟。因此，在法治現(xiàn)代化過程中，古代德治思想不應(yīng)被視為文化負資產(chǎn)。充分借鑒古代重視教化的優(yōu)良傳統(tǒng)，用社會主義核心價值觀引領(lǐng)人們的生活，使大家自覺地遵守社會規(guī)范，“有恥且格”，可以減少和預(yù)防違法行為，走出一條有中國特色的法治現(xiàn)代化道路。 A．“明德慎罰”將道德教化與刑罰措施糅合，奠定了中國古代治國的基本理念。 B．中國古代很早就產(chǎn)生了德治思想，并形成德治傳統(tǒng)。 C．當(dāng)今法治社會，傳統(tǒng)的德治思想還有借鑒作用嗎？ D．當(dāng)今時代，人民成為國家的主人，“以德治國”的思想才真正得到施展的舞臺。 【解析】　本段文字核心內(nèi)容是說今天法治與德治能否共存的問題，橫線句應(yīng)是本語段的總領(lǐng)句。A、B兩項均只提及古代，D項只說到了德治，均不能涵蓋全語段意思。只有C項提及了兩方面且指向了現(xiàn)代，故選之。 【答案】　C 4．依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(　　) 一個民族如果沒有自己的科技，可能會亡國；但是，一個民族如果喪失了自己的文化，就要亡種，而亡種比亡國更可怕。________ ，________。________ 。________ ，________ 。________。 ①對中華民族來說，傳統(tǒng)文化是中華民族之為中華民族的身份證和象征?、谟凭玫膫鹘y(tǒng)文化影響著中華民族的思維方式、民族心理、審美情趣和行為習(xí)慣?、圻@是國學(xué)熱興起的更深層次的原因?、苁侵腥A民族區(qū)別于其他民族，是中國人之為中國人而不是美國人、日本人的唯一標志?、莺侠黹_發(fā)和利用傳統(tǒng)文化這個重要資源，以應(yīng)對全球化的挑戰(zhàn)?、拊诮?jīng)濟全球化時代，我們應(yīng)當(dāng)更加尊重自己民族的傳統(tǒng)文化 A．①②④③⑥⑤　　　　　 B．①④②⑥⑤③ C．⑥③①④②⑤ D．⑥⑤②④①③ 【解析】　本文段主要是分析國學(xué)熱興起的深層原因。文段開頭強調(diào)本民族傳統(tǒng)文化的重要性，填空部分就得先分析為什么重要，而①②④三句就屬于這個內(nèi)容。根據(jù)這三句的邏輯關(guān)系及句間標點，可確定其順序為①④②。第③句是整個文段總括，應(yīng)放在最后；根據(jù)標點及⑤⑥兩句邏輯關(guān)系，第⑥句應(yīng)排在第⑤句之前。 【答案】　B 二、閱讀理解(50分) (一)閱讀下面的文字，完成5～8題。(25分) 瓷　瓶 薛長登 家中有一個寶物，顧林在8歲那年就知道了。寶物是一個瓷瓶。瓷瓶上畫著一幅仕女圖，人物栩栩如生，呼之欲出。 他用手機對著瓷瓶各個角度拍了照片。 他坐車來到市區(qū)的一個叫作“王記”的古董行。 這時他的手機響了，是母親打來的，母親告訴他醫(yī)院催著交錢。他說，知道了，并叫母親不要著急。 “你們這里收古董嗎？”顧林低聲問正在電腦上忙著的一個男人，他是王經(jīng)理。 “你有什么古董？”王經(jīng)理問。 顧林把手機上的照片翻給王經(jīng)理看。 “瓷瓶現(xiàn)在在哪里？”王經(jīng)理問。 “在家里。” “不知道是真品還是贗品？”王經(jīng)理自言自語。 “應(yīng)該是真品。”顧林說。他有點心虛，其實他也不知道是真品還是贗品。母親常對他說，那是你父親一直為之驕傲的東西…… 王經(jīng)理打了一個電話，一個穿著唐裝的60多歲的老人從樓上下來。人們都喊他“老教授”，他曾是一所名牌大學(xué)的教授。 顧林把手機送到老教授手里。老教授看到照片，眼睛突然睜大，后陷入深思，后又搖了搖頭。 “剛才聽犬子說瓷瓶在你家里，能方便去看看嗎？”老教授問。 “能?！彼f，“不一定賣?！? “不妨。去觀賞觀賞。你不賣也不妨?！崩辖淌谡f。 “顧林啊，快點來啊，又催交錢了。”母親電話再一次打來。他連連說，“知道了?！? “胎骨薄勻，繪畫細膩，不錯?！崩辖淌诳吹酱善空f。 老教授邊看邊摸。他時而嘴角露出一點微笑，時而蹙眉。 “太像了”，老教授自言自語?！澳阏J識顧開庭嗎？”老教授問。 “是家父?！彼f。 “他人呢？”老教授問。 “他住院了，急需要錢，不是這樣我還不賣。您怎么知道家父的名字？” “有過一面之緣。你打算賣多少？” “3——30萬。”他說。 老教授沉思片刻，說：“好，30萬就30萬。” 到了古董店，老教授吩咐王經(jīng)理付8萬元現(xiàn)金給顧林，還開了一張22萬元的支票，還親自給他寫了個條子。 “你怎么有這么多錢？”母親看到幾捆錢后，驚奇地問。 “賣了瓷瓶。”他如實說。 “也罷。你快去交錢，省得再催。重癥病房花錢多。你爸還沒醒轉(zhuǎn)過來，這次受苦了?！蹦赣H說時眼里含著淚?！澳莻€撞了他之后逃逸的人不知道能不能查出來?！? “應(yīng)該能。”顧林安慰母親。 兩天后，父親醒了過來。 父親出院后，問瓷瓶賣了多少錢。顧林說，“30萬元。” 父親說，“可以了?！? “看過瓷瓶后，買家還提到你的名字。”顧林說。 “他會認識我？不可能啊，這個瓷瓶的主人在江南啊，離這遠著呢，而且又這么多年了?！备赣H說。 年底的一天，顧林接到一個陌生的電話，約他到市黃?？Х瑞^見面。 “是您？”他一見面就認出老教授，陪同他的還有他的兒子王經(jīng)理。 “看到你的瓷瓶，我太喜歡它了，無論是真品還是仿品，我無所謂，看到它親切啊?！崩辖淌谡f，“你知道你家怎么會有這個瓷瓶的嗎？” 顧林說：“我聽母親說，25年前，父親在江南打工，在一個冬日里，他救了一個落水的孩子，還救了跳到水里救孩子的父親。天冷，父親自己差點送了命，這家是開古董店的，就送了這個瓷瓶，聽母親說父親當(dāng)時還不愿意要，嫌棄它不能吃，還易碎，人家開古董店的老板正好到江北有事，父親帶著瓷瓶順便坐著人家雇的船回了家?！? “你的父親救了我和他啊?！崩辖淌谥钢踅?jīng)理說。 “怎么這么巧？”顧林笑著感嘆。 “其實那天一看到這個瓷瓶，我就感覺是以前送出去的那個瓷瓶?！崩辖淌谡f，“當(dāng)年我父親送瓷瓶之前，找人鑒定過的，說是后人仿造的，知道它并不值錢，可是當(dāng)時我家里的日子也不好過，我們還是把它送給你父親。這些年我們一直愧疚啊，你父親救了我家兩條命，我們卻給他一個不值錢的東西。為了這個瓷瓶，我們才在江北開了個分店，就想找到你父親啊?！? “原來是仿造的啊，那就不值錢了！”顧林說。 “不是錢的事，”老教授說，“我們現(xiàn)在就去見你的父親，瓷瓶我們也帶來了，送出去的東西我們不敢再要回來。這次我找專家鑒定過了，是清代粉彩瓷真品?！? “那值多少錢？”顧林問。 “最少400萬。” (選自《微型小說選刊》，有刪改) 5．下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検?　　)(5分) A．顧林兩次接到母親打來的催款電話，這既交代了顧林家里當(dāng)時所面臨的困境，又為下文顧林賣掉瓷瓶埋下了伏筆。 B．老教授鑒別古董的眼光非常犀利。他在顧林家里看到瓷瓶，立刻感覺到這是一件真品，于是以30萬元順利成交。 C．當(dāng)年顧林父親救人之后，不肯要老教授送的瓷瓶，可見他并非施恩圖報之人，不想因為救了別人就接受別人的饋贈。 D．顧林在對話中介紹了父親當(dāng)年救人的事情，這一細節(jié)主要是為了塑造父親的高大形象，同時也補充交代了瓷瓶的來歷。 E．小說以“瓷瓶”為題，有深刻的意味。瓷瓶是全篇的線索，貫穿全文；以“瓷瓶”為題又揭示了小說的主要內(nèi)容。 【解析】　B項，老教授決定以30萬元成交，是因為他認出這是以前送出去的那個瓷瓶。C項，顧林父親不要瓷瓶是因為“嫌棄它不能吃，還易碎”。D項，“這一細節(jié)主要是為了塑造父親的高大形象”分析有誤。 【答案】　AE 6．老教授提出去家里看看瓷瓶，顧林說他不一定賣。請結(jié)合文本分析顧林此時的心理。(6分) _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 【解析】　本題考查理解文章內(nèi)容及分析人物的心理的能力。顧林說他不一定賣，主要是“矛盾”心理，所以回答時要從此時顧林心理矛盾的原因入手。從文章內(nèi)容來看，“他有點心虛，其實他也不知道是真品還是贗品”。此外，“母親常對他說，那是你父親一直為之驕傲的東西”，但父親住院急需用錢，他不得不賣。 【答案】　①他還在為是否賣掉瓷瓶而猶豫不決。一方面，瓷瓶記錄著父親的榮譽，他不愿意賣；另一方面，父親住進醫(yī)院急需用錢，他不得不賣。②他對瓷瓶的價值心存疑慮。他不知道瓷瓶的真?zhèn)?，弄不清它的真正價值，擔(dān)心賣了低價。 7．小說中的王教授具有怎樣的形象特點？請簡要分析。(6分) _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 【解析】　本題考查鑒賞作品人物形象的能力。分析王教授的形象特點，應(yīng)主要從王教授父子被救后王教授的表現(xiàn)進行概括。當(dāng)他們父子被救后，王教授在江北開設(shè)分店，目的是尋找救命恩人，由此可知他知恩圖報，當(dāng)然后來花30萬元買那個“贗品”也能體現(xiàn)這點。此外，他因送救命恩人“贗品”而感到愧疚，但當(dāng)他知道瓷瓶的真正價值后，又將瓷瓶送回，由此可知他誠信待人。 【答案】?、僦鲌D報。王教授在被救后，為尋找恩人而到江北開設(shè)分店，用30萬元買下認為是贗品的瓷瓶。②誠信待人。王教授一直因送給父親“贗品”瓷瓶而愧疚，知道瓷瓶的真正價值后毅然把瓷瓶送回。 8．小說以瓷瓶的真正價值“最少400萬”收尾，這樣結(jié)尾有什么作用？請結(jié)合全文分析。(8分) _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 【解析】　本題考查探究的能力。解答此類試題，一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)入手。最后一段以瓷瓶的真正價值“最少400萬”結(jié)尾，人物形象和主題都得以突出，且與前面關(guān)于瓷瓶真?zhèn)蔚那楣?jié)相照應(yīng)。且如此結(jié)尾，可以給讀者留下豐富的想象空間等。 【答案】?、購那楣?jié)上看，結(jié)尾與前面關(guān)于瓷瓶真?zhèn)蔚膽夷罹o密照應(yīng)，使故事情節(jié)再起波瀾，又耐人尋味。②從人物塑造上看，豐富了人物形象，使人物形象變得更加豐滿。③從思想內(nèi)容上看，贊美了被救者的感恩情懷，弘揚了社會正能量，豐富了作品的主題。④從藝術(shù)效果上看，以“最少400萬”結(jié)尾，小說戛然而止，給讀者留下想象空間。 (二)閱讀下面的文字，完成9～12題。(25分) 除夕·甲魚 清冷的一個早上，老蕭被妻子支出門辦年貨。老蕭是個作家，全村人都知道。但沒人知道作家是做什么的。問過，做“反革命”被貶到這麻雀都不搭巢的地方來之前，你老蕭掙誰的錢？他答：作家協(xié)會管飯。簡稱就是“作協(xié)”。人咬著問：做什么鞋？老蕭笑，心里卻委屈著什么。 雪殘了，爛絮一樣這處那處地攤著。天不清爽，沒云也沒太陽。老蕭煩這片又渾又臟的天，路邊的死草全黑了。樹全精瘦，這里的土地把它們也餓著。 進了集，頭家是個餛飩鋪，老蕭想買一碗燙燙冷的腑臟，轉(zhuǎn)念又愧怍了。他工資被停發(fā)后，全家每人每月十二元生活費。他飯量大，抽煙，夜里讀啊寫的熬燈油，已經(jīng)開銷掉全家收入的一半還多。離開餛飩鋪，他安慰自己：這種東西還有個吃頭嗎？中間那點肉餡像用挖耳勺填進去的。難怪這里人把“吃餛飩”叫成“喝餛飩”。 集上只有幾個賣狗肉的。幾條瘦狗腿朝天蹬著，肉凍黑了。問問價，老蕭走開了。常納悶這地方怎么會有這么多狗，會養(yǎng)得活這么多狗？ 老蕭回到家，妻子堵他在院里，說有人等他回來幫忙寫對聯(lián)。老蕭懂她意思：在這地方吃點好東西得瞞人?！百I著肉了嗎？”她低了嗓子問。 “看看去啊。”老蕭下巴指向自行車后的一只麻包，只拿眼覷她。妻子湊近，見里面一團東西正運動。她一下子半張開嘴，轉(zhuǎn)臉向老蕭。 老蕭從自行車后架上拎下麻包，然后對妻子掐著板眼說：“八斤一只鱉！” 妻子還要有話，兩個候在屋里的村鄰迎出來。老蕭毛筆字寫得不壞，但他怕偷寫對聯(lián)。不論城里革掉多少東西的命，作田人卻仍堅持要喜要福要發(fā)財。他們要什么不礙事，手跡卻是他老蕭的。一旦有人告發(fā)，這個蕭某某被發(fā)配到窮山惡水仍不干好事，寫這種封建思想糟粕，他日子就更難過了。于是他寫“四海翻騰云水怒，五洲震蕩風(fēng)雷激”、“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。村人期期艾艾請教：連根發(fā)財?shù)暮撩膊灰姲?？他恐嚇地粗起喉嚨：哎，這是毛澤東詩詞。 快半夜時，來求老蕭寫對聯(lián)的人稀落了。老蕭提了把板斧開始圍著那巨大的一只甲魚打轉(zhuǎn)，妻子孩子鼓勵又恐懼地看他轉(zhuǎn)。他邊轉(zhuǎn)邊謀劃：這樣大個家伙該分三下里燒，中間腔膛里填上八寶清蒸；四肢頭頸可以燉個湯，裙邊要精致些燒，來個釀的。妻子掃他興：鑼齊鼓不齊，砧了大塊一鍋燴了事。 兒子想幫他，花了一個鐘頭，終把這只壽星老甲魚逗露了頭。起初拿支筷子引它咬，但眨眼它便順住咬折的筷子縮回甲里去了。二次用只鐵勺柄，它卻無論如何不睬。最后用截干玉米棒溫存地捅、戳、誘，它才慢慢露頭。那頭一露，女兒“哇！”凄號一聲跑了。那是副又陰險又悲哀的頭臉，高高揚起時，頸上疊起極密的皺紋。斧落下時，以腳踏住它脊梁的兒子被它掀翻，重重仰摔在地上。 老蕭振作起來：“好好燒它！爛爛地?zé)?！”他惡狠狠指著它? 大家伙被挖凈血后放進一只大盆，之后澆上熱水，老蕭妻子炸著頭皮去觸碰它。她傷著腦筋：能入鍋的似乎并不多。裙邊生滿寄生蟲，不得不扔。四肢也吃不得，厚硬得像箍了甲胄。只剩一只大殼，她橫洗豎洗，才敢放它進鍋。 半夜一點，一村人都來過，又走了。老蕭擱下短掉多半的墨，快活著進了廚房?！翱龋阅暌癸垏D！” 兩個孩子從火邊抬起臉，焦急和興奮已使他們目光發(fā)直?！斑€在燒?！逼拮哟鸬溃骸斑@只老家伙要熬盡咱家一冬的柴！” 掀鍋蓋看看，浮著蔥、姜、蒜的沸湯下面，那東西在鍋底儼然不動，色未變，形也未變，老蕭勸兩個孩子先去睡，到時叫他們起。兩個孩子不肯，眼期盼得更直。算算，他們有一年未見過葷了。又過一小時，一股厚厚實實的葷腥氣捂上了人臉。 天灰灰亮?xí)r，葷腥已折磨得一家四口坐臥不寧。當(dāng)一只盛著全部湯和體骸的大盆被端上桌時，人被這氣味弄得有些暈眩了。它太濃太醇，逗人太甚，因此人近乎要窒息在它之中。 一切就緒，人正要朝桌中央的盆下手，院里傳來悶悶的熱鬧。老蕭站起身，掀窗簾一看，立刻木在那里。妻子孩子連問什么事這樣驚嚇他，他沒話。全都擠到窗前，于是全沒了話。一院子滿是狗，滿是餓走樣的狗。它們一律微仰著臉，憧憬、膜拜般朝向這氣味的來源。藍的晨光中，它們悶聲不響地坐著，臥著，亮著眼。 9．下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検?　　)(5分) A．作家老蕭被下放到窮山惡水的地方，足以說明那個狂熱年代知識分子所經(jīng)受的磨難，也說明當(dāng)時社會知識分子受打擊、被壓制的社會現(xiàn)實。 B．老蕭想買一碗餛飩吃而沒買，是因為這里人把“吃餛飩”叫成“喝餛飩”。 C．老蕭家想吃點肉都得瞞著大家，幫人寫對聯(lián)都怕寫要喜要福要發(fā)財?shù)膬?nèi)容，可以看出那里的人思想愚昧落后。 D．小說以點帶面，重點寫老蕭家除夕吃甲魚的情形，既寫了老蕭被當(dāng)成“反革命”下放，又寫了當(dāng)時極其殘酷的政治斗爭和惡劣的社會環(huán)境，更暴露了那個時代物質(zhì)極度匱乏的事實。 E．老蕭哄兩個孩子先睡而孩子不睡，是因為孩子怕香噴噴的甲魚會被父母吃光。 【解析】　B項，強加因果，老蕭想買一碗餛飩吃而沒買，不是不想吃，而是吃不起。C項，“思想愚昧落后”表述不準。E項，“怕被吃光”不對。 【答案】　AD 10．簡要說說文章第2段寫景的特點與作用。(6分) _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 【解析】　本題考查分析環(huán)境描寫作用的能力。第2段描寫了殘雪、死草、瘦樹、又渾又臟及沒云也沒太陽的天這些丑惡的景物，自然暗示了當(dāng)時物質(zhì)匱乏的社會環(huán)境，烘托了主人公悲慘的生活與命運。 【答案】　特點：第2段描寫了殘雪、死草、瘦樹、又渾又臟及沒云也沒太陽的天，突出了這窮山惡水之地的貧瘠、黯淡、毫無生機。同時也暗示了當(dāng)時物質(zhì)匱乏的社會環(huán)境。作用：①交代故事發(fā)生的時間、人物活動的背景，渲染一種凄清悲涼的氣氛；②為下文買甲魚、燉甲魚等情節(jié)的展開作了鋪墊，烘托了主人公悲慘的生活與命運。 11．作家老蕭為什么粗起喉嚨恐嚇地對村人說“哎，這是毛澤東詩詞”？請結(jié)合全文作簡要分析。(6分) _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 【解析】　本題考查分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題的能力。先根據(jù)上下文確定這句話的社會背景；再聯(lián)系背景談老蕭的人物性格；注意一定要立足全文分析老蕭的心理狀態(tài)。 【答案】?、賹β?lián)寫毛澤東詩詞，可見當(dāng)時社會對毛澤東的崇拜，也表明老蕭為搪塞村人找借口；②對聯(lián)寫毛澤東詩詞，是老蕭怕惹上麻煩，自己被發(fā)配到這個地方，仍然寫這種封建思想糟粕，這句話折射了當(dāng)時極其殘酷的政治斗爭和惡劣的社會環(huán)境；③老蕭這樣做，表現(xiàn)了他謹小慎微的思想，也暗示了他人生的不幸遭際。 12．小說題目“除夕·甲魚”，結(jié)尾卻寫一院狗的情形，你認為這樣結(jié)尾恰當(dāng)嗎？請談?wù)勀愕挠^點與具體理由。(8分) _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 【解析】　本題考查探究小說主題的能力。先明確自己的觀點“同意”還是“不同意”。解答此題，要弄清標題的意義和作用，標題的作用不僅是小說間區(qū)別的文字符號，它有時表線索，有時示人物，有時表現(xiàn)主題，有時點明環(huán)境(自然、社會)，有時激發(fā)聯(lián)想，有時揭示目的，有時雙關(guān)，有時暗喻。再結(jié)合文本與主題談結(jié)尾的作用與意義。 【答案】?、偾‘?dāng)。這樣結(jié)尾既照應(yīng)上文第4段集上賣狗肉的內(nèi)容；又雖夸張出乎意料但具有針砭時弊的作用，耐人尋味，令人思考；還能表現(xiàn)當(dāng)時社會物質(zhì)匱乏，人們生活艱難；還能凸顯主旨，使人物悲劇色彩更濃，更具藝術(shù)震撼力。 ②不恰當(dāng)。在連人都挨餓的貧窮地方，不可能會養(yǎng)活如此多的狗；文章第4段交代狗都成了案板上的肉了，活狗都有可能被宰殺了，這時又有這么多的狗不合情理；如此寫老蕭家除夕時甲魚的香味，太夸張了；如此寫也與老蕭的思想性格有沖突，情節(jié)有些突兀，不合情理。 三、語言運用(18分) 13．在下面一段文字橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，不得抄襲材料。每處不超過20個字。(6分) 數(shù)學(xué)美是自然美的客觀反映，是科學(xué)美的核心，__①__。例如，普洛克拉斯早就斷言：“哪里有數(shù)學(xué)，哪里就有美?！眮喞锸慷嗟乱苍v過：“美的主要形式是秩序、勻稱和確定性，這些正是數(shù)學(xué)研究的原則?！睌?shù)學(xué)家徐利治說：“作為科學(xué)語言的數(shù)學(xué)，具有一般語言文字與藝術(shù)所共有的美的特點，即數(shù)學(xué)在其內(nèi)容結(jié)構(gòu)上和方法上也都具有自身的某種美，即所謂數(shù)學(xué)美?！睌?shù)學(xué)美有別于其他的美，沒有美妙的聲音，__②__，沒有動人的節(jié)奏，沒有深邃的語言，它卻是一種獨特的美。正如德國數(shù)學(xué)家克萊因曾對數(shù)學(xué)美作過這樣的描述：“音樂能激發(fā)或撫慰情懷，繪畫使人賞心悅目，詩歌能動人心弦，哲學(xué)使人獲得智慧，但數(shù)學(xué)卻能提供以上一切?！笨梢姡琠_③__。 ①_______________________________________________________________ ②_______________________________________________________________ ③_______________________________________________________________ 【解析】　第①空的后面通過引用一些學(xué)者的話語來注釋說明第一空格。所以第①空處應(yīng)該是“許多學(xué)者都這樣認為”；第②空前有總說“數(shù)學(xué)美有別于其他的美”，空格后面分別列舉了“音樂”“繪畫”“詩歌”的美，根據(jù)前后對應(yīng)的原則，第②空格處應(yīng)該是和“繪畫”的比較的句子；第③空前有“可見”一詞，這里就應(yīng)該填寫總括的句子。 【答案】?、僭S多學(xué)者都這樣認為　②沒有鮮艷的色彩(沒有動感的畫面)?、蹟?shù)學(xué)美具有豐富的內(nèi)涵 14．下圖是一則漫畫，請你用兩句話概括該漫畫的內(nèi)容。要求：①至少使用一種修辭手法；②押韻；③字數(shù)不超過30字。(6分) _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 【解析】　本題考查圖文轉(zhuǎn)換的能力。本題具有較大的綜合性，一是修辭，二是押韻，三是字數(shù)限制。組織語言時，要將廣告的“快”與實際速度的“慢”形成的對比體現(xiàn)出來。 【答案】　4G業(yè)務(wù)廣告遠比網(wǎng)絡(luò)覆蓋跑得快，用戶使用4G網(wǎng)絡(luò)業(yè)務(wù)需等待。 15. 2016年5月12日是我國第八個“防災(zāi)減災(zāi)日”，這一天，某高三年級將舉辦“防災(zāi)減災(zāi)”讀書交流會，并向參會者贈送紀念書簽。請寫一則贈言，用以印制書簽。要求：①緊扣活動主題；②必須原創(chuàng)；③語言表達簡明、得體；④不超過30字。(6分) _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 【解析】　本題考查語言表達簡明、得體、準確、生動的能力。解答本題，一是圍繞“防災(zāi)減災(zāi)”組織內(nèi)容，緊扣“防災(zāi)減災(zāi)”，在“防災(zāi)減災(zāi)”上進行構(gòu)思，注意語言應(yīng)精練準確，切忌大而空。二是格式規(guī)范，講究文采。寫出來的句子要作為書簽，應(yīng)力求精美。用句式整齊的對偶句效果最佳，這樣既符合要求，讀起來又朗朗上口。 【答案】　示例一：持續(xù)發(fā)展須防災(zāi)，以人為本要減災(zāi)。示例二：科學(xué)發(fā)展能防災(zāi)，安全生產(chǎn)保減災(zāi)。示例三：防災(zāi)減災(zāi)手牽手，美好生活心連心。 四、寫作訓(xùn)練(40分) 16．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。 有個盲人從橋上經(jīng)過時失足，摔落時兩手抓住了欄桿，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢緊緊握住，自料一失手就會落入萬丈深淵。過路的人告訴他：“不要怕，只管放手，下面半尺就是實地?！泵と瞬恍?，握著欄桿痛苦地呼號。時間長了，盲人力竭，松手墜落在地。這才自我嘲笑道：“早知下面是實地，何必長久地自己苦惱自己呢？” 要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。 【寫作指導(dǎo)】　這是一則具有深刻意蘊的材料，講的是盲人由于不信路人說的話而長時間吊在橋上的故事。故事雖然可笑，但卻耐人尋味。這個盲人之所以如此，就是因為對他人充滿了防備之心，不相信人心之善。而我們的社會，也有許許多多像盲人這樣的人。寫作時一定要聯(lián)系現(xiàn)實，追尋原因，探究解決問題的辦法，這樣就會使立意深刻。綜合分析材料，可得出以下立意：善于相信他人，相信人心之善；不要被想象中的困難嚇倒。 11