七年級生物上冊2.2.2《動物體的結構層次》課件教案學案練習（打包6套）（新版）新人教版.zip

七年級生物上冊2.2.2《動物體的結構層次》課件教案學案練習（打包6套）（新版）新人教版.zip,動物體的結構層次,年級,生物,上冊,2.2,物體,結構,層次,課件,教案,練習,打包,新版,新人 第二節(jié) 動物體的結構層次 教學目標： 1.學生能說出組織的概念，能概述構成人體的組織是細胞分裂、分化形成的，能識別人體的四種基本組織。 2.學生在教師的指導下能描述人體的結構層次： 細胞、組織、器官、系統(tǒng)、個體。 3.學生會使用顯微鏡觀察人體四種基本組織裝片。 4.學會使用顯微鏡觀察人體四種基本組織的切片。 教學重點： 1.學生能描述人體的結構層次：細胞、組織、器官、系統(tǒng)、個體。 2.學生能從微觀到宏觀，從部分到整體，逐步對人體形成完整認識。 教學難點： 1.細胞的分化形成組織 2.細胞分化過程微觀、不好理解，在比較細胞分裂和分化兩個概念的過程中，讓學生理解細胞分化的結果是形成了多種多樣的組織，即形態(tài)相似、結構和功能相同的細胞群。 教學計劃： 本節(jié)教學中，教師應充分利用學生已知的有關動物細胞形態(tài)結構方面的知識，通過實驗觀察，總結歸納出組織的概念。如果有條件的學校，可以使用顯微投影指導學生觀察人體四種基本組織。細胞分化的內(nèi)容可結合組織形成的過程并與細胞分裂相比較，以幫助學生理解。 課時安排：1課時 教學過程： 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 媒體說明 導入 我們已經(jīng)知道，植物、動物和人體都是由許多細胞構成的，我們將這些由多細胞構成的生物稱為多細胞生物。請問多細胞生物體內(nèi)細胞數(shù)量的增加是通過什么過程實現(xiàn)的？ 細胞通過分裂可以增加數(shù)量。但億萬個細胞簡單地堆砌起來是不能成為生物體的，因為生物體具有嚴整的結構體系，只有當生物體的各種結構有機地結合起來構成一個統(tǒng)一的整體時，才能完成復雜的生命活動。它們是怎樣構成生物體的呢？今天我們就以人體為例來了解“動物體的結構層次”。 板書： 第二節(jié) 動物體的結構層次 思考并回答“細胞分裂”，分裂產(chǎn)生的新細胞和原細胞是一樣的。 PPT播放細胞分裂的圖片 實驗：觀察人體的基本組織 請同學們觀察人體的四種基本組織：上皮組織、肌肉組織、神經(jīng)組織和結締組織。用自己的話描述：什么是組織？想一想：組織是怎樣形成的？ 教師巡視，指導。強調：物鏡下降時眼睛一定要看著物鏡，避免把切片壓碎。 組織學生總結觀察到的人體四種基本組織的特點。 補充講解四種組織的結構特點及功能 板書： 一、組織的形成 1、組織：由形態(tài)相似，結構、功能相同的細胞聯(lián)合在一起形成的細胞群。 提出新問題： 組織是怎樣形成的呢？細胞分裂能否形成組織？ 顯微鏡下觀察人體的四種基本組織，思考老師提出的問題。 可以對照PPT上以及課本插圖關于人體四種基本組織的圖片，辨認四種基本組織。 小組討論、總結四種組織的特點并概括組織的概念：組織就是由形態(tài)相似，結構、功能相同的細胞聯(lián)合在一起形成的細胞群。 進入新情境：細胞分裂不能形成組織。 PPT播放人體四種基本組織的圖片 細胞分化形成組織 動物和人體的生長發(fā)育都是從一個細胞開始的，這個細胞就是受精卵。在人的胚胎發(fā)育早期，受精卵通過細胞分裂產(chǎn)生的細胞在形態(tài)、結構方面都很相似，并且都具有分裂能力。后來，除了一小部分細胞仍然保持著分裂能力以外，大部分細胞失去了分裂能力。在發(fā)育過程中，這些細胞的形態(tài)、結構和功能逐漸出現(xiàn)了差異，最后形成了具有不同形態(tài)和不同功能的各種細胞。這種由一般到特殊，由相同到不同的細胞變化的過程，叫做細胞分化。 細胞分化的結果形成了各種結構和功能相同、形態(tài)相似的細胞群，即組織。 板書： 2、細胞分化：細胞分化的結果形成了組織。 同學們想象一下，如果沒有細胞分化，那么動物體比如說一個人會是現(xiàn)在這個樣子嗎？ 思考并想象細胞分化的過程（細胞數(shù)量在增加的同時，細胞種類也不斷增加） 思考并回答：那么人就不可能是現(xiàn)在這樣有五官、四肢等，而只是一個由同樣細胞堆砌而成的個體。 PPT播放細胞分化的圖片 組織進一步形成器官 不同組織按照一定的次序結合在一起構成器官。 板書：二、組織進一步形成器官 如：心臟是由肌肉組織、神經(jīng)組織、結締組織和上皮組織按照一定的順序構成的。 除了書上舉出的各種器官外，皮膚也是一個器官。如果你的皮膚不慎被劃破，會疼、會流血。這說明皮膚中可能含有哪些組織？ 明確人體有哪些主要器官 思考并回答：皮膚中可能含有上皮組織，神經(jīng)組織和結締組織。 PPT播放人體器官的圖片 器官構成系統(tǒng)和人體 能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個器官按照一定的次序組合在一起構成系統(tǒng)。同學們都知道我們?nèi)梭w的哪些系統(tǒng)呢？ 板書：三、器官構成系統(tǒng)和人體 總結人體有八大系統(tǒng)，它們分別是：運動系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)。這八大系統(tǒng)協(xié)調配合，使人體內(nèi)各種復雜的生命活動能夠正常進行。 學生思考并回答人體內(nèi)的系統(tǒng)名稱 PPT播放人體八大系統(tǒng)的圖片 總結 細胞是怎樣構成生物體的？ 學生思考并回答，練習用圖解的形式表達。 板書設計： 第二節(jié) 動物體的結構層次 一、細胞分化形成組織 1.組織：由形態(tài)相似，結構、功能相同的細胞聯(lián)合在一起形成的細胞群。 2.細胞分化：細胞分化的結構形成了組織。 二、組織進一步形成器官 三、器官構成系統(tǒng)和人體 人體的八大系統(tǒng)協(xié)調配合，使人體內(nèi)各種復雜的生命活動能夠正常進行。 課后反思： 這節(jié)課希望學生初步形成“人體是一個整體”的生物學觀點，因此掌握有關人體的結構層次以及各層次之間的關系就顯得尤為重要。建議教師較為詳細地以人體某一系統(tǒng)為例，區(qū)分系統(tǒng)、器官、組織這三個層次。 4