《長方體的認識》五年級數(shù)學教案.doc

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《長方體的認識》五年級數(shù)學教案 義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學五年級下冊第27~29頁例1、例2。 教學目標： 1、使學生認識長方體，掌握長方體的特征，初步學會看立體圖形。 2、使學生認識并理解長方體的長、寬、高。 3、通過引導學生觀察、操作，培養(yǎng)學生的探索意識和實踐能力，培養(yǎng)學生初步的空間觀念和想象能力。 教學重、難點： 1、掌握長方體的特征，認識長方體的長、寬、高。 2、初步建立立體圖形的概念，形成表象。 教學準備： 教師：多媒體課件、長方體模型、長方體形狀的紙盒、長方體框架。 學生：長方體形狀的物品、小棒和小球等學具、用學具做的長方體紙盒。 教學過程： 一、激趣引入 1、師：畫面上是什么圖形？（長方形）現(xiàn)在請你們認真觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)？（課件演示由6個長方形圍成一個長方體的過程） 2、師：同學們在一年級已經初步認識了長方體，是不是由6個任意的長方形都能像這樣圍成一個長方體呢？這節(jié)課我們就一起來繼續(xù)研究和長方體有關的一些知識。（板書課題） 3、師：周圍有很多物體的形狀是長方體的，從主題圖中找一找。（電腦抽象出長方體的圖） 師：你帶來了哪些長方體形狀的物品？ 二、探究新知 （一）整體認識長方體的面、棱、頂點。 1、請你拿出自己準備的長方體的物品，用手摸一摸。 師介紹長方體上平平的部分叫作長方體的面。 2、師邊指邊說：長方體兩個面相交的部分叫做長方體的棱。請你找出長方體的棱。 3、指導學生觀察：三條棱相交的地方叫作長方體的頂點。用手摸摸看。 4、師：說一說你知道了什么？（學生邊說師邊用課件分別演示長方體的面、棱和頂點） （二）探究長方體的特征 1、獨立觀察、小組合作探究長方體特征。 師：剛才我們認識了長方體的面、棱和頂點，現(xiàn)在請你拿出長方體的物品，仔細觀察長方體的面、棱和頂點，看看有什么發(fā)現(xiàn)？（課件出示） 小組里說一說，然后把你們的發(fā)現(xiàn)填在數(shù)學書中的表格里。 提示：同學們在數(shù)面、棱、頂點的數(shù)目時拿著長方體的手不要來回轉動，要想一想怎樣數(shù)比較好，不重復也不遺漏。（教師巡視指導學生觀察） 2、匯報交流，歸納長方體的特征。（課件一步步出示問題及答案） 在匯報交流時注意： （1）引導學生按照一定順序數(shù)面、棱、頂點的個數(shù)。 在數(shù)棱的數(shù)目時，如果學生不理解相對的棱，教師要引導學生認識相對的棱。 （2）學生介紹長方體面及棱的特征后教師分別再用課件演示加深理解。 （3）讓學生指一指特殊的長方體中哪些面是相同的，哪些棱的長度相等。 3、拿出學具按照表格中的問題完整說一說長方體的特征。 4、師小結：通過剛才的觀察、探究，我們知道長方體是由6個長方形，特殊情況有兩個相對的面是正方形圍成的立體圖形，在一個長方體中，相對的面完全相同，相對的棱長度相等。 （三）認識長方體的長、寬、高。 1、動手操作，深化認識。 （1）拿出學具動手插一個長方體的框架，想想應該選用哪些小棒，怎樣插比較快，可以同桌合作也可以自己動手。 （2）師：在制作中你發(fā)現(xiàn)長方體的12條棱可以分成幾組？每一組棱的長度怎么樣？ 2、認識長、寬、高。 （1）師：我想知道做這個長方體的框架共需要多長的鐵絲（出示教具），需要量出幾條棱的長度，為什么？ 師：相交于同一個頂點的這三條棱的長度相等嗎？怎樣求總棱長？ （2）師：像這樣相交于同一個頂點的三條棱的長度，分別叫做長方體的長、寬、高。 認識立體圖形中長方體的長、寬、高。 3、認識不同位置放置的長方體的長、寬、高。 橫著、豎著、側著擺放長方體框架，分別讓學生指它的長、寬、高。 三、練習鞏固 1、深化理解長、寬、高。 拿出自己做的長方體，擺放好位置后，量出它的長、寬、高。（匯報后板書） 小結：相交于同一頂點的三條棱的長度都可以分別叫做長方體的長、寬、高，因此由于長方體擺放的位置不同，大家量的長、寬、高的長度也不同，但是長、寬、高的和是不變的。 2、填空并口答。 四、課堂小結 通過這節(jié)課的學習，你對長方體又有了哪些新的認識？（作者：市大港區(qū)英語實驗小學 李桂霞） 4 / 4