一年級(jí)數(shù)學(xué)教案《10的認(rèn)識(shí)》復(fù)習(xí)與整理.doc

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一年級(jí)數(shù)學(xué)教案《10的認(rèn)識(shí)》復(fù)習(xí)與整理 人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊 二、教學(xué)準(zhǔn)備 課件、尺子、磁性數(shù)字卡片0-10、小花10朵（教師用） 小花10朵，數(shù)字卡片0-10（學(xué)生用） 三、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)策略 10的認(rèn)識(shí)與前面8、9的認(rèn)識(shí)基本相同，由于我們采用的計(jì)數(shù)法是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，滿十要向前一位進(jìn)一，因此，10的進(jìn)位十分重要，它是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和進(jìn)一步認(rèn)識(shí)100以內(nèi)，萬以內(nèi)以及多位數(shù)的基礎(chǔ)。因此，10的組成即是本節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。基于以上的認(rèn)識(shí)，確定以下的教學(xué)目標(biāo)： ㈠知識(shí)與技能 1、學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、寫數(shù)，會(huì)進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的大小比較 2、掌握10的組成。 ㈡過程與方法 1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過程，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。 2、通過數(shù)小花，給數(shù)字排隊(duì)等，學(xué)生對(duì)10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。 ㈢情感態(tài)度價(jià)值觀 1、引導(dǎo)學(xué)生積極參與動(dòng)手操作活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生交流自己個(gè)性化做法。 2、通過操作、交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。 3、引導(dǎo)學(xué)生感受10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。 本課力圖體現(xiàn)從生活中來，到生活中去體驗(yàn)認(rèn)識(shí)事物的過程，抓住學(xué)生好動(dòng)、好玩、好奇的心理特點(diǎn)和年齡特征，提供有趣的素材，從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，以活動(dòng)為主線開展教學(xué)，力求課堂活潑生動(dòng)。鑒于以上的目標(biāo)定位，本課主要采取以下的教學(xué)策略： 1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑、有趣的情景，巧用生活實(shí)例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 2、采用自主學(xué)習(xí)、合作交流相結(jié)合的方法，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)交流意識(shí)。 3、重視學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。 四、教學(xué)過程 ㈠情境引入 1、引出學(xué)過的幾個(gè)數(shù)（0-9） 師：認(rèn)識(shí)黑板上的這些數(shù)字嗎？讓我們一起來認(rèn)一認(rèn)吧！ 師：今天，這些數(shù)字娃娃又來到我們身邊，和我們一起學(xué)習(xí)新知識(shí)，你們歡迎嗎？一起來看看他們在做什么？ 2、有趣的多媒體課件引出10 數(shù)字娃娃去郊游，9最大，是隊(duì)長，9命令其他數(shù)字排好隊(duì)，他看見0最小，走到0面前驕傲的對(duì)0說：你呀，沒頭沒腦，最小，怎么和我比！0聽了非常傷心，這個(gè)時(shí)候，1走到0旁邊，和0一起想出了一個(gè)好辦法對(duì)付9，猜猜看，1和0想出了一個(gè)什么好辦法？數(shù)字娃娃1說：我和0站在一起比9還大，你說對(duì)嗎？ 3、了解起點(diǎn)，揭示課題 師：1和0站在一起就變成一個(gè)新的數(shù)字10。 師：對(duì)于10，你們都知道些什么？（學(xué)生說一說）我們今天再來好好的了解了解這位朋友10。（板書：10的認(rèn)識(shí)） ㈡探究學(xué)習(xí) 1、認(rèn)10 ⑴多媒體顯示有關(guān)10的主題圖(并非課本中的主題圖，而是一幅節(jié)日的動(dòng)態(tài)畫面)。 ①這是一幅節(jié)日的畫面，仔細(xì)看看圖中有些什么？②引導(dǎo)學(xué)生用10來表述圖中的事物。 師：這是一副節(jié)日的畫面，美嗎？各族小朋友歡聚在一起慶祝祖國的節(jié)日，仔細(xì)看看圖中有些什么？（指名說一說） 【備選】如果能說出10的數(shù)量，應(yīng)該加以表揚(yáng)：能用數(shù)學(xué)的眼光看問題！如果學(xué)生沒有說出10的物體，例如：只說有許多小朋友，教師要問：到底有多少呢？你是怎么知道的？（數(shù)出來的） 2、數(shù)10 ⑴學(xué)生說說怎樣數(shù)的方法（強(qiáng)調(diào)數(shù)數(shù)的策略性和有序性） 師：你是怎么數(shù)的？來數(shù)數(shù)看吧?。◤淖笸覕?shù)，從右往左數(shù)，一個(gè)一個(gè)數(shù)，兩個(gè)兩個(gè)數(shù)，五個(gè)五個(gè)數(shù)......） ⑵小結(jié)數(shù)數(shù)的方法 師：數(shù)數(shù)的方法很多，只要按一定的順序和方法來數(shù)都能數(shù)出物體的個(gè)數(shù)。 ⑶數(shù)學(xué)具 師：現(xiàn)在，請(qǐng)你用自己喜歡的方法，也從學(xué)具袋中數(shù)10朵小花擺在紙上，排成一排。數(shù)完后同桌互相檢查一下對(duì)方數(shù)的對(duì)不對(duì)。 3、找10 ⑴舉生活實(shí)例 師：我們身上，生活中也有很多與10有關(guān)的事，請(qǐng)你來找找看，用10說句話。 學(xué)生舉例完后，教師稍作小結(jié)。 師：我們平時(shí)要多觀察生活中與數(shù)學(xué)有關(guān)的東西。做個(gè)數(shù)學(xué)和生活的有心人。 ⑵排隊(duì)游戲 ①請(qǐng)小朋友數(shù)數(shù)我們班第一排有幾個(gè)小朋友？（8人） ②（老師站進(jìn)）現(xiàn)在有幾個(gè)人？（9人） ③如果想讓第一排有10個(gè)人，誰有辦法？ ④數(shù)數(shù)，現(xiàn)在有幾個(gè)人？（10人）誰是第10個(gè)人？ 【備選】當(dāng)問題剛一提出時(shí)，學(xué)生不假思索就會(huì)產(chǎn)生兩種不同答案，這時(shí)教師不用著急，只要再多給幾秒時(shí)間，大部分學(xué)生知道會(huì)有兩種可能性，接著指名回答，學(xué)生自會(huì)將結(jié)果分析得很清楚了。 4、寫10 師：現(xiàn)在，數(shù)字娃娃家庭里又多了一個(gè)新成員（出示卡片10） ⑴10與0-9這些數(shù)比一比，有什么不一樣？（學(xué)生回答） ⑵電腦演示10的寫法，教師講解、指導(dǎo)。 ⑶學(xué)生在練習(xí)紙上進(jìn)行描紅3個(gè)，練習(xí)5個(gè)。 ⑷同桌之間互相欣賞，相互提提意見。 ⑸教師巡視，注意學(xué)生的書寫習(xí)慣和書寫姿勢。 ⑹寫完之后，抽取3張進(jìn)行評(píng)議。 師：你們覺得這位小朋友寫得怎么樣？（學(xué)生進(jìn)行欣賞、評(píng)議、提意見） 5、10的位置和大小比較 ⑴在直尺上排列（黑板上出示一張右邊斷掉的尺子） ①師：那誰來幫幫黑板上的數(shù)字娃娃，黑板上這些數(shù)字娃娃站得太亂了，誰能讓它們整齊的站在這把尺子上（指名上來排一排，鼓勵(lì)其余學(xué)生與老師一起當(dāng)裁判） 師：他是按什么順序排的？(從小到大) 【備選】學(xué)生應(yīng)該有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，知道尺子上的數(shù)是左邊小，右邊大，如果學(xué)生排的是從大到小，教師就簡單介紹一下尺子的特點(diǎn)。 ②師：從這把尺子上你可以看出些什么？ 【預(yù)設(shè)】學(xué)生可能會(huì)回答：9的后面是幾，10為什么排在9的后面，10為什么排在9的后面，10比哪些數(shù)大，反過來，哪些數(shù)比10小...... ⑵火箭發(fā)射時(shí)的倒數(shù)計(jì)時(shí)（從大到?。? 師：生活中有時(shí)候也要倒著數(shù)，上個(gè)星期我們國家非常了不起，又有一枚新的火箭發(fā)射上空，來回憶一下當(dāng)時(shí)的情景，讓我們?yōu)樗箶?shù)記時(shí)吧！準(zhǔn)備！開始！10，9，8，7。。。。。發(fā)射！他的成功發(fā)射又會(huì)給我們的生活帶來很大的幫助，我們的小朋友也要從小努力學(xué)習(xí)，長大了多為祖國做貢獻(xiàn)。 6、10的組成 ⑴情境引入教師進(jìn)述：把10朵小花分成兩部分，進(jìn)行記錄。 師：我們來個(gè)比賽吧，比什么呢？請(qǐng)聽清楚了，我說開始才能開始哦！把桌上的10朵小花分成兩部分，你可以怎么分？比一比，哪一組合作得最好，方法多，分得快，記得又清楚。 ⑵同桌合作，動(dòng)手操作，一人動(dòng)手分，一人把分法記錄在紙上。 ⑶教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)個(gè)例。 ⑷匯報(bào)不同的分法，電腦逐個(gè)演示不同的方法，教師進(jìn)行板書。 注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)一種分法，心里想出另外一種分法，得出兩種不同的記法。 ⑸【備選】如果教師在巡視過程中，有發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生的方法很奇妙，既快又不遺漏，指名上來演示，教師在黑板上板書；如果學(xué)生當(dāng)中沒有出現(xiàn)這幾種巧妙分法，教師可以適時(shí)地給出，方法1：即10可以分成1和9，9和1，還可以分成2和8，8和2，3和7，7和3以此類推；方法2：即10可以分成1和9，2和8，3和7，4和6，5和5，6和4，7和3，8和2，9和1。 ⑹對(duì)方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，觀察數(shù)字特點(diǎn)，滲透數(shù)學(xué)思想。 師：你覺得這種方法好不好？好在哪里？學(xué)生匯報(bào)（快、清楚又不容易遺漏），教師板書。 ㈢運(yùn)用提高 1、對(duì)口令 師：我們輕松一下，來玩對(duì)口令的游戲吧，我說1，我說9，1和9組成10...... 先師生玩，然后生生玩，邊玩邊舉數(shù)字卡片。 2、運(yùn)用：游樂場中的數(shù)學(xué)問題 師：你們學(xué)得很認(rèn)真，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，如果老師帶你們?nèi)ビ螛穲鐾鎯海医o你10元錢，你想玩哪些項(xiàng)目？（學(xué)生自由回答，教師板書，如：□+□+□=10□+□+□+□=10等） 具體項(xiàng)目： 蕩秋千1元 滑滑梯 2元 騎木馬 3元 小火車 4元 旋轉(zhuǎn)飛機(jī) 5元 碰碰車 6元 滑船 7元 觀看魔術(shù) 8元 摩天輪 10元 【備選】如果學(xué)生選擇的項(xiàng)目加起來大于10或者小于10時(shí)，在糾正的同時(shí)，更要向?qū)W生滲透數(shù)與算式之間的大小比較思想，為下節(jié)課學(xué)習(xí)幾個(gè)數(shù)相加比大小做鋪墊。如：□+□+□10□+□+□+□10等 ㈣課堂總結(jié) 1、師：今天這節(jié)課學(xué)得開心嗎？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？ 2、提出希望。 五、教學(xué)片段實(shí)錄 片段一：認(rèn)識(shí)10與數(shù)10 師：這是一副節(jié)日的畫面，美嗎？各族小朋友歡聚在一起慶祝祖國的節(jié)日，仔細(xì)看看圖中有些什么？ 生：圖中的小朋友在表演節(jié)目。 師：到底有幾位小朋友呢？能連同數(shù)量一起說出來嗎？ 生：圖中有十位小朋友在表演各種不同的節(jié)目。 師：你的話說得很完整。 生：圖中還有十個(gè)氣球。 生，應(yīng)該是圖中有十個(gè)不同顏色的氣球。 師：很好！說出了帶有數(shù)量的物體，那你們是怎么知道它們的數(shù)量的呢？ 生：我看出來的。 生：我是用手指頭數(shù)出來的。 師：你是怎么數(shù)的？ 生：這樣1、2、3、4......10(伸出手指頭，指著大屏幕，認(rèn)真地?cái)?shù)起來。) 師：這位小朋友是從左往右數(shù)，而且是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出來的，誰用不同的數(shù)的？ 生1：我也可以從右邊開始數(shù)。 生2：我可以兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)。 師：那你來數(shù)數(shù)看！ 生：2、4、6、8、10。 師：他的方法怎么樣？ 生1：我覺得這種方法數(shù)得快，再說你們看，氣球本來就是兩個(gè)兩個(gè)靠在一起的，這樣數(shù)起來更加清楚。 生2：我可以兩次就數(shù)出10。 師：是嗎？數(shù)給大家看看，好嗎？ 生：5、10就好了嘛！（臉上露出自豪的表情） 師：這個(gè)好辦法是你自己想出來的嗎？ 生：嘻嘻！是我平時(shí)看媽媽數(shù)復(fù)印紙的時(shí)候，也是這樣五張五張數(shù)的。 師：老師很喜歡你！你不僅很會(huì)觀察，而且能把生活中的經(jīng)驗(yàn)帶到課堂上來，跟我們大家一起分享！就是這樣，生活中有很多的數(shù)學(xué)問題等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)！ ⑵小結(jié)數(shù)數(shù)的方法 師：數(shù)數(shù)的方法很多，只要按一定的順序和方法來數(shù)都能數(shù)出物體的個(gè)數(shù)。 ．．．．．． 片段二：10的位置和大小比較 師：那誰來幫幫黑板上的數(shù)字娃娃，黑板上這些數(shù)字娃娃站得太亂了，誰能讓它們整齊的站在這把尺子上。 （一學(xué)生上來從0排到10） 師：他是按什么順序排的？ 生：（齊答）從小到大。 師：從這把尺子上你可以看出些什么？ 生1：我看出它們是從小到大排列的。 生2：10在9的后面。 生3：1-9都比10小。 生4：0站在最前面，10在最后面。 生5：也就是0最小，10最大。 生6：不對(duì)，10不是最大的，還有很多比10更大呢！ 師：那你知道還有哪些數(shù)比10大？ 生；20、30、100、1000很多很多。 師：你懂得可真多！比10大的數(shù)還有許許多多，數(shù)也數(shù)不完，不過在0-10這幾個(gè)數(shù)當(dāng)中最小的是-0，最大的是-10。 師：還看出些什么？ 生：這是一把斷了的尺子，如果沒斷的話，10后面應(yīng)該還有很多數(shù)字。 生：那尺子不就太長了。哈哈?。▽W(xué)生議論紛紛） 師：到底尺子上有哪些數(shù)字呢？今天回去就找來尺子好好看看，一定要多找?guī)追N尺子看哦！ ．．．．．． 片段三：10的組成 ．．．．．． 師：好！現(xiàn)在哪一組同桌先來介紹你們的分法。 生：我們把10朵小花分成5朵和5朵，兩邊一樣多。 師：也就是說10可以分成5和5。（板書） 生：10可以分成4和6。3和7。 師：當(dāng)你們把10分成4和6時(shí)，能不能馬上從這種分法里再想到另一種不同分法？ 生：也可以是6和4??！ 師：對(duì)??！根據(jù)一種分法，可以得出10的兩種不同組成。這樣就很好記了。 生1：10可以分成1和9，9和1。 生2：10可以分成2和8，8和2。 生3：10可以分成3和7，7和3。 生4：已經(jīng)有了，把10分成3和7剛才已經(jīng)匯報(bào)過了。 師：哦！原來差點(diǎn)重復(fù)了。你聽得可真仔細(xì)哦！ 師：還有嗎？ 學(xué)生掃視著黑板，過了一會(huì)兒，陸續(xù)地?fù)u頭。 師：很不容易啊！把這么多不同分法都展示出來了。那有沒有更好的記法，能很快的把這么多方法都記錄下來，而且不會(huì)重復(fù)，不會(huì)遺漏，讓人一看就明白呢？ 生：有！我們剛才記得時(shí)候就很有規(guī)律，所以記得特別快。 師：哦？有規(guī)律！是什么樣的規(guī)律呢？可以介紹給大家看看嗎？ 學(xué)生將自己的記錄成果展示在屏幕上，開始介紹。（學(xué)生列的是豎式，能看得清清楚楚） 即10可以分成1和9，2和8，3和7，例如：10 4和6，5和5，6和4，7和3，8和2，9和1。19 師：你們覺得這種方法怎么樣？28 生：我覺得好極了！我怎么沒想到呢？ 師：那到底好在哪里？ 生：這樣就不會(huì)漏掉，也不會(huì)重復(fù)了。 生：很容易就記住了。 生：因?yàn)閿?shù)字很有規(guī)律，左邊的數(shù)字從1開始慢慢地多1多1，而右邊的數(shù)字就從9開始滿慢地少1少1。 生：左右兩邊都在變化，但是變得很有規(guī)律，讓人覺得很美。 師：是?。≌嬗幸环N美的享受！ ．．．．．． 六、教學(xué)反思 本節(jié)課以學(xué)生參與活動(dòng)為主線，整節(jié)課，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生自主地去認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)，課堂上再現(xiàn)的是師生原汁原味的活動(dòng)情景。 ㈠創(chuàng)設(shè)活動(dòng)化的情境，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程 數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。心理學(xué)研究表明，游戲是兒童非常熟悉非常喜歡的活動(dòng)，對(duì)其內(nèi)在動(dòng)機(jī)是很強(qiáng)烈的。為此，本節(jié)課安排了排排隊(duì)分小花和對(duì)口令及游樂場中的數(shù)學(xué)問題等活動(dòng)，營造了一個(gè)輕松、愉快、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在活動(dòng)中給學(xué)生提供大量主動(dòng)探索體驗(yàn)成功與創(chuàng)新學(xué)習(xí)的空間，學(xué)生興趣怏然，主動(dòng)參與，用眼觀察，動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考，動(dòng)口交流，在快樂的游戲中，不知不覺地經(jīng)歷和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程。 ㈡體現(xiàn)用數(shù)學(xué)的理念，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系 數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)用數(shù)學(xué)的理念。數(shù)學(xué)來源于生活，也應(yīng)用于生活。如果學(xué)生能將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決生活中的實(shí)際問題，就會(huì)讓他們覺得學(xué)數(shù)學(xué)是非常有用的，從而激發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，使他們向往數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)、樹立學(xué)習(xí)的信心、體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂。 本節(jié)課在學(xué)生認(rèn)識(shí)了主題圖后，說說數(shù)數(shù)的策略，引起他們的聯(lián)想：自己或者家人在生活中的好多地方也會(huì)用到這個(gè)知識(shí)，接著舉出一些生活實(shí)例，然后是排排尺子上的數(shù)字和火箭發(fā)射時(shí)的倒數(shù)記時(shí)，無不密切聯(lián)系生活實(shí)際，更培養(yǎng)了學(xué)生熱愛生活和熱愛祖國的思想。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，花10元錢選擇游樂場中的活動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)應(yīng)用知識(shí)的快樂。 ㈢運(yùn)用多樣性的評(píng)價(jià)，使學(xué)生增強(qiáng)數(shù)學(xué)交流意識(shí) 評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)是應(yīng)該讓學(xué)生開展自評(píng)和互評(píng)，而不僅僅局限于教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。本節(jié)課教師引導(dǎo)學(xué)生通過自評(píng)和互評(píng)的方法，如：誰愿意來介紹你們同桌兩人的方法？你最喜歡誰寫得10，為什么？你覺得這種方法好在哪里？等等讓學(xué)生在自我評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)自我肯定，自我反思，在評(píng)價(jià)他人中學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)批評(píng)，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。同時(shí)，語言是思維的外殼，借助語言可使動(dòng)作思維內(nèi)化為智力活動(dòng)，因此，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行展示、交流、評(píng)價(jià)，既有利于提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，又有利于操作表象的形成，對(duì)發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考也起著重要作用。 13 / 13