三年級(jí)數(shù)學(xué)教案《統(tǒng)計(jì)與可能性》教學(xué).doc

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三年級(jí)數(shù)學(xué)教案《統(tǒng)計(jì)與可能性》教學(xué) 教學(xué)目標(biāo)：1、體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的； 2、知道事件發(fā)生的可能性是有大小的； 3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，形成良好的合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的具體過(guò)程，從中體驗(yàn)?zāi)承┦录l(fā)生的可能性的大小，能對(duì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)可能發(fā)生的結(jié)果或某些事件發(fā)生的可能性的大小作出簡(jiǎn)單判斷，并作出適當(dāng)?shù)慕忉尅? 教學(xué)難點(diǎn)：在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生形成正確的科學(xué)認(rèn)識(shí)。 教學(xué)理念：放手讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的主人。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)步驟 教師活動(dòng)過(guò)程 學(xué)生活動(dòng)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1．學(xué)生們，我們來(lái)開(kāi)展一次摸球比賽，好不好？每人輪流摸一次球，哪個(gè)隊(duì)摸到的白球次數(shù)多就取勝。 請(qǐng)出8名男同學(xué)和8名女同學(xué)分別組成男生隊(duì)和女生隊(duì)，我們來(lái)進(jìn)行男女生對(duì)抗賽。（每次摸之前把球先攪動(dòng)幾下。） 2、每隊(duì)拿一個(gè)袋子，袋子里裝著白球和黃球。 （男生隊(duì)的袋子里3白1黃，女生隊(duì)的袋子里34黃1白） 3．（比賽結(jié)束后）哪個(gè)隊(duì)獲勝？ 4．（取出內(nèi)袋）女生隊(duì)，你們有什么想說(shuō)的？男生隊(duì)為什么會(huì)贏？ 師：因?yàn)榇锏陌浊蚝忘S球的個(gè)數(shù)不同時(shí)，摸到的可能性就有大有小了。 讓學(xué)生先估計(jì)。 學(xué)生實(shí)踐。 讓學(xué)生結(jié)果進(jìn)行討論。 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng)過(guò)程 學(xué)生活動(dòng)過(guò)程 二、實(shí)踐探索，初步體驗(yàn) 三、做做想想，深化認(rèn)識(shí) 今天我們就要來(lái)研究這方面的內(nèi)容。 （板書(shū)課題：統(tǒng)計(jì)與可能性） 1．師生互動(dòng)： （1）同學(xué)們，你們想不想自己來(lái)摸球？ 剛才在摸球比賽時(shí)大家是通過(guò)數(shù)的方法來(lái)得到他們摸球的結(jié)果，這次我們要用涂方格的方法來(lái)統(tǒng)計(jì)摸球的情況。 （2）請(qǐng)兩名同學(xué)上來(lái)摸球，老師進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。 2、學(xué)生小組操作（出示要求）： （1）在還沒(méi)摸之前，請(qǐng)大家猜一猜，白球會(huì)摸到幾次？黃球會(huì)摸到幾次？ （2）大家的猜測(cè)是否正確呢？下面請(qǐng)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄，其他組員輪流摸球，看哪一組完成得又快又好！ （3）完成后觀察統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3、交流。 （一）拋正方體 1、做完了摸球游戲，下面我們要來(lái)玩拋正方體。 （1）請(qǐng)大家猜一猜，會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果？ （2）出示統(tǒng)計(jì)表，師簡(jiǎn)要說(shuō)明。 （3）分組活動(dòng)，師巡視。 （4）展示交流，指著統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)說(shuō)你們的結(jié)果，算出四個(gè)組的合計(jì)數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？ （5）如果要讓1出現(xiàn)的次數(shù)更多，怎么辦？ 學(xué)生看桌上的袋子里面裝了哪些球？ 學(xué)生估計(jì)誰(shuí)是勝者。 學(xué)生分組活動(dòng)，師巡視。 學(xué)生展示統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并進(jìn)行小結(jié)。 說(shuō)說(shuō)從中發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生進(jìn)行討論，如有必要安排實(shí)驗(yàn)。 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng)過(guò)程 學(xué)生活動(dòng)過(guò)程 四、聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用 （二）連一連 1、過(guò)渡：剛才我們通過(guò)摸球，拋正方體，知道了當(dāng)條件不同時(shí)，所產(chǎn)生的可能性是有大小的。下面請(qǐng)大家看一看，這些結(jié)果是怎樣產(chǎn)生的？ 3、連一連，并說(shuō)說(shuō)為什么？ 安排運(yùn)動(dòng)會(huì)： （1）我們學(xué)校的喜事接連不斷，在前不久舉辦的市小學(xué)生田徑比賽重，我校的田徑隊(duì)獲得了全市第一名。這一切都離不開(kāi)田徑隊(duì)平時(shí)的艱苦訓(xùn)練。再過(guò)幾天，10月份我們學(xué)校舉辦學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，具體日子還沒(méi)定下來(lái)，你們認(rèn)為選什么樣的日子比較好呢？ （2）在我們每組的桌上都有一份1994年到20xx年三月份的天氣情況，請(qǐng)小組討論一下，你們準(zhǔn)備選哪一天？為什么？ （3）交流 （4）小結(jié)：大家的選擇都很有道理，我會(huì)把它轉(zhuǎn)告給籃球比賽的負(fù)責(zé)人，我相信一定會(huì)采納大家的意見(jiàn)的！ 學(xué)生活動(dòng) （1）在小正方體的2個(gè)面上寫(xiě)1，2個(gè)面上寫(xiě)2，2個(gè)面上寫(xiě)3。 （2）把小正方體拋30次，用涂方格的方法記錄1、2、3朝上的次數(shù)。 讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析。 （3）出示P93第4題，學(xué)生獨(dú)立完成。 學(xué)生小組合作，先進(jìn)行討論選擇什么天氣的日期。 分工合作在已有的就日歷中尋找理想的日期。 每個(gè)小組推舉一名學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng)過(guò)程 學(xué)生活動(dòng)過(guò)程 五、全課總結(jié) 同學(xué)們，今天這堂課你有什么收獲？ 教師小結(jié)：在我們生活中，有很多事件的發(fā)生都是有它的可能性，而且可能性是有大小的。不過(guò)在很多時(shí)候，我們可以根據(jù)一些條件，來(lái)預(yù)測(cè)可能性的大小 學(xué)生舉手發(fā)言，匯報(bào)本課的收獲。 教學(xué)理念：（教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明） 這節(jié)課的內(nèi)容是通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生初步體會(huì)有些事件發(fā)生的可能性是相等的，有些事件發(fā)生的可能性是有大有小的，引導(dǎo)學(xué)生積累判斷事件發(fā)生可能性大小的經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中注意了以下幾點(diǎn)： 1．放手讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的主人，通過(guò)實(shí)驗(yàn)這一教學(xué)途徑來(lái)達(dá)成教學(xué)目的的。 2．突出了讓學(xué)生在數(shù)據(jù)收集整理的基礎(chǔ)上建立對(duì)事件發(fā)生可能性大小的清晰體驗(yàn)。 3．不能滿(mǎn)足于引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，在經(jīng)歷過(guò)程的基礎(chǔ)上引領(lǐng)學(xué)生對(duì)其中的數(shù)學(xué)思想和知識(shí)有所體驗(yàn)和感受，并能還原于生活，運(yùn)用于生活。 5 / 5