二年級(jí)數(shù)學(xué)教案《千米的認(rèn)識(shí)》.doc

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二年級(jí)數(shù)學(xué)教案《千米的認(rèn)識(shí)》 北師大版小學(xué)第四冊(cè)教材44～46頁(yè)，練一練1、2、3題。 教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米，初步建立1千米的長(zhǎng)度觀念，知道1千米＝1000米。 2、能力：能正確運(yùn)用千米表示長(zhǎng)度。能估計(jì)1千米是多遠(yuǎn)。 3、創(chuàng)新：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力和合理推理的能力以及實(shí)際測(cè)量和估測(cè)能力，測(cè)量、體驗(yàn)、聯(lián)想，建立空間觀念。 4、德育：引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的需要與樂(lè)趣。 教材分析 這一節(jié)內(nèi)容在知識(shí)結(jié)構(gòu)上，是前一節(jié)內(nèi)容的深化，具有一定的難度，學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上能夠通過(guò)自學(xué)掌握一小部分，教師應(yīng)該根據(jù)具體情況進(jìn)行有針對(duì)性的講解和強(qiáng)化。 學(xué)情分析 在前一節(jié)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)理解。 教學(xué)方法 指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量、聯(lián)想、建立空間觀念。 教學(xué)重點(diǎn) 使學(xué)生知道長(zhǎng)度單位千米，初步建立1千米的長(zhǎng)度觀念，知道1千米＝1000米。 教學(xué)難點(diǎn) 建立1千米的長(zhǎng)度觀念，形成表象，能應(yīng)用概念正確表示長(zhǎng)度。 創(chuàng)新點(diǎn) 通過(guò)演示、體驗(yàn)，形成表象，建立空間觀念。 德育點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。滲透數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活實(shí)踐的思想。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師行為 學(xué)生行為 導(dǎo)引目標(biāo) 激發(fā)興趣 1．師：這一節(jié)課有幾個(gè)小朋友也來(lái)和我們一起學(xué)習(xí)，現(xiàn)在請(qǐng)他們出場(chǎng)（請(qǐng)出幾個(gè)頭帶長(zhǎng)度單位飾物帽子的學(xué)生）問(wèn)：我們認(rèn)識(shí)這幾個(gè)朋友嗎？請(qǐng)你們把他們從小到大排一排(毫米、厘米、分米、米)，你們能用手比一比1毫米有多長(zhǎng)嗎？1厘米、1米呢？現(xiàn)在請(qǐng)你們給他們找合適的好朋友，請(qǐng)他們站在一起，你會(huì)安排嗎？ 課室的長(zhǎng)度書(shū)本的長(zhǎng)度鉛筆的長(zhǎng)度 毫米厘米米 今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位家族中的另一位朋友，看看它在測(cè)量什么的情況下出現(xiàn)。 2．小組交流，整理資料（課初，以小組為單位，交流一下課外測(cè)量的情況） 各小組匯報(bào)課外測(cè)量情況： 測(cè)量的物體 我的估計(jì) 我的測(cè)量 1000米測(cè)量的次數(shù) 小組評(píng)價(jià) 路邊兩根路燈間的距離 學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的跑道一圈 明確計(jì)量比較長(zhǎng)的路程，通長(zhǎng)用千米（公里）做單位。 創(chuàng)造條件 主體參與 1、千米這個(gè)長(zhǎng)度單位的引入。 師問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么？你想說(shuō)什么？發(fā)表自己的看法。 學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活增加感性認(rèn)識(shí)，千米這個(gè)長(zhǎng)度單位，直觀理解比較困難，啟發(fā)學(xué)生借助其他事例來(lái)理解。 組織研究 體驗(yàn)發(fā)現(xiàn) 2、建立千米長(zhǎng)度觀念 1．各小組匯報(bào)課外實(shí)際測(cè)量情況。學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師及時(shí)給予評(píng)價(jià)，并把有關(guān)數(shù)量板書(shū)。）出示運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑道上學(xué)生的活動(dòng)情境，將1千米與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)建立起聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)1千米的感受。如果學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)400米1圈的標(biāo)準(zhǔn)跑道，結(jié)合本校操場(chǎng)的跑道，200米1圈的跑道，5圈就是1千米。 2．教師說(shuō)明：路邊兩根路燈桿間的距離是50米，二十一根路燈桿的距離長(zhǎng)1000米；運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑道的一圈通常是200米（結(jié)合本校實(shí)際）跑5圈是1000米。 那么，1000米用較大的單位表示就是1千米。 師問(wèn)：你們知道1千米和1米之間的關(guān)系嗎？（板書(shū)；1千米＝1000米） 3.估計(jì)。 （1）師問(wèn)：兩個(gè)里程碑間1千米的長(zhǎng)度？從學(xué)校門口到什么地方的里程大約是1千米？（小組討論） （2）師問(wèn)：你能說(shuō)一說(shuō)你是怎樣猜測(cè)的嗎？想一想，你還知道什么物體間的距離大約是1千米，或者是幾千米？ （3）1米有多長(zhǎng)？50米有多長(zhǎng)？100米有多長(zhǎng)？（讓學(xué)生閉眼想象） 讓學(xué)生邊比較，邊理解 引導(dǎo)創(chuàng)新 應(yīng)用實(shí)踐 測(cè)量、體驗(yàn)，建立表象 1、請(qǐng)幾個(gè)代表在課室手拉手站成一排，需要幾個(gè)人才能站成大約10米長(zhǎng)，想象100米的長(zhǎng)度，幾個(gè)這樣的長(zhǎng)度是1千米。 2、走一走，10米長(zhǎng)的距離你大約要走多少步？其他同學(xué)在課室估計(jì)，驗(yàn)證是否與測(cè)量結(jié)果相同。 千米的長(zhǎng)度觀念比較困難，多結(jié)合生活實(shí)際，幫助學(xué)生形成表象，有助于學(xué)生建立千米的長(zhǎng)度觀念。 反思小結(jié) 鞏固提高 1、說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收獲。（看書(shū)質(zhì)疑，解決疑問(wèn)） 2、運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題。 （1）填上合適的單位（書(shū)46頁(yè)第一題）學(xué)生匯報(bào)時(shí)，說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。 多給學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì)。 研究作業(yè) 查閱有關(guān)千米這個(gè)長(zhǎng)度單位的小資料，和同學(xué)們、家長(zhǎng)們說(shuō)一說(shuō)。 課后記 千米的認(rèn)識(shí)板書(shū)設(shè)計(jì) 長(zhǎng)度單位：1千米＝1000米 毫米1km=1000m 厘米 分米 米 5 / 5