六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)口語(yǔ)交際《聊聊書(shū)法》教案部編版.doc

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六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)口語(yǔ)交際《聊聊書(shū)法》教案部編版 課題 變聊聊書(shū)法 課型 口語(yǔ)交際 授課 時(shí)間 1課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo) 1. 在搜集材料的過(guò)程中了解古代著名書(shū)法家和名家作品。 2. 在交際過(guò)程中感受書(shū)法的藝術(shù)魅力，受到美的熏陶。 教學(xué) 重點(diǎn) 了解古代著名書(shū)法家的一些情況。 教學(xué) 難點(diǎn) 感受書(shū)法魅力，受到美的熏陶。 教具 準(zhǔn)備 課件（書(shū)法家及書(shū)法作品圖片） 教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入（ ）分鐘 一、出示圖片導(dǎo)入 1.出示圖片 【課件2】一組古代書(shū)法家作品圖。 2.教師談話(huà)：書(shū)法是中國(guó)古典藝術(shù)的一朵奇葩，在世界各國(guó)文字書(shū)寫(xiě)中，沒(méi)有任何其他文字的書(shū)寫(xiě)，像漢字的書(shū)寫(xiě)一樣，最終發(fā)展成為一種獨(dú)特的藝術(shù)形式，并且源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，中國(guó)五千年璀璨的文明及無(wú)與倫比的豐富文字記載都已為世人所認(rèn)可，在這一博大精深的歷史長(zhǎng)河中，中國(guó)的書(shū)法藝術(shù)以其獨(dú)特的藝術(shù)形式和藝術(shù)語(yǔ)言釋讀了中國(guó)的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。 3.今天我們口語(yǔ)交際的主題就是：聊聊書(shū)法（板書(shū)） 學(xué)生欣賞風(fēng)格多樣的書(shū)法作品，聽(tīng)老師講書(shū)法藝術(shù)的魅力，會(huì)產(chǎn)生民族自豪感，快速進(jìn)入到書(shū)法藝術(shù)的情境中，積極參與到口語(yǔ)交際中去。 新課 教學(xué) （ ）分鐘 二、認(rèn)識(shí)書(shū)法名家 1.小組內(nèi)同學(xué)自由發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)自己知道的古代書(shū)法家以及他們的故事。 2.誰(shuí)知道王羲之，能和大家說(shuō)一說(shuō)嗎？ （王羲之，字逸少，漢族，東晉時(shí)期著名書(shū)法家，有“書(shū)圣”之稱(chēng)?，樼鹋R沂（今山東臨沂）人，后遷會(huì)稽山陰（今浙江紹興），他的書(shū)法兼善隸、草、楷、行各體，廣采眾長(zhǎng)，自成一家，影響深遠(yuǎn)。風(fēng)格平和自然，代表作《蘭亭序》被譽(yù)為“天下第一行書(shū)”。在書(shū)法史上，他與其子王獻(xiàn)之合稱(chēng)為“二王”。） （王羲之的故事：據(jù)說(shuō)有一次，王羲之路過(guò)山陰城的一座橋。有個(gè)老婆婆拎了一籃子六角形的竹扇在集上叫賣(mài)。那種竹扇很簡(jiǎn)陋，沒(méi)有什么裝飾，引不起過(guò)路人的興趣，看樣子賣(mài)不出去了，老婆婆十分著急。王羲之看到這情形，很同情那老婆婆，就上前跟她說(shuō)：“你這竹扇上沒(méi)畫(huà)沒(méi)字，當(dāng)然賣(mài)不出去。我給你題上字，怎么樣？” 老婆婆不認(rèn)識(shí)王羲之，見(jiàn)他這樣熱心，也就把竹扇交給他寫(xiě)了。王羲之提起筆來(lái)，在每把扇面上龍飛鳳舞地寫(xiě)了五個(gè)字，就還給老婆婆。老婆婆不識(shí)字，覺(jué)得他寫(xiě)得很潦草，很不高興。王羲之安慰她說(shuō)：“別急。你告訴買(mǎi)扇的人，說(shuō)上面是王右軍寫(xiě)的字”王羲之一離開(kāi)，老婆婆就照他的話(huà)做了。集上的人一看真是王右軍的書(shū)法，都搶著買(mǎi)。一籮竹扇馬上就賣(mài)完了）。 3.誰(shuí)還知道其他書(shū)法家，到講臺(tái)前來(lái)給大家說(shuō)他一說(shuō)。（板書(shū)：王羲之 柳公權(quán)） 三、欣賞書(shū)法作品 1.出示古代名家書(shū)法作品。 【課件3、4】歐陽(yáng)修、柳公權(quán)、顏真卿、趙孟頫的作品。 學(xué)生欣賞，說(shuō)一說(shuō)自己欣賞后的體會(huì)。 四、交流學(xué)習(xí)感受 1.你學(xué)習(xí)過(guò)書(shū)法嗎？把你學(xué)習(xí)過(guò)程中的感受和同學(xué)們交流一下。 2.指名書(shū)法好的同學(xué)談自己的學(xué)習(xí)感受。 　 示例1.學(xué)書(shū)法，如果真的投入當(dāng)中的話(huà)，你可以感受很多的樂(lè)趣。我們起初接觸到的是篆書(shū)，然后過(guò)渡到隸書(shū)，接下來(lái)是楷書(shū)，每種書(shū)法字體都有它的特點(diǎn)。我覺(jué)得篆書(shū)的筆畫(huà)是非常優(yōu)美的，隸書(shū)是比較柔和的，而楷書(shū)是挺拔有力，有氣勢(shì)的。而且我個(gè)人比較偏愛(ài)楷書(shū)，特別是顏真卿的楷書(shū)，因?yàn)槲夷芨惺艿剿纳?，所以每次我?xiě)的時(shí)候，都能胸有成竹的寫(xiě)好每個(gè)筆畫(huà)的形，寫(xiě)的時(shí)候注意起筆、頓筆、提筆和收筆，但只要心中有它的形就比較容易掌握了。 示例2.我覺(jué)得學(xué)好書(shū)法，也得有一定的審美要求，寫(xiě)出來(lái)的作品要有美感。要在追求美的風(fēng)格中不斷超越自我。在書(shū)法學(xué)習(xí)和創(chuàng)作中，追求美的風(fēng)格，看一幅書(shū)法作品美不美，既要看每個(gè)字的形體結(jié)構(gòu)，也要看整幅作品中是否有變化，結(jié)體、點(diǎn)劃不雷同，肥瘦適當(dāng)，肥而能秀，瘦而能腴，風(fēng)姿瀟灑，達(dá)情盡性，神采飛揚(yáng)。由于每個(gè)人愛(ài)好和審美觀的不同，必然有各自不同的看法、要求和追求。由此形成了各自不同的藝術(shù)風(fēng)格，從某種意義上講，形成了個(gè)人的藝術(shù)風(fēng)格，不斷地超越別人、超越自我，才能從容地走進(jìn)這一人類(lèi)書(shū)法藝術(shù)的殿堂。） （板書(shū)：感受樂(lè)趣 超越自我） 五、暢談學(xué)書(shū)益處 1.學(xué)生小組內(nèi)自由發(fā)言，談一談自己感受到的學(xué)習(xí)書(shū)法的好處。 2.教師總結(jié)： （1）培養(yǎng)耐力和自信心 （2）開(kāi)發(fā)智力，培養(yǎng)協(xié)調(diào)性 （3）提高人的整體能力 （4）提高個(gè)人修養(yǎng)與文化素質(zhì) 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)王羲之的故事，目的是讓學(xué)生了解王羲之，因?yàn)橥豸酥谥袊?guó)書(shū)法界有著十分重要的地位。說(shuō)起書(shū)法不能不知道王羲之。 出示名家作品，讓學(xué)生領(lǐng)略風(fēng)格不同的書(shū)法藝術(shù)特色，感悟中華書(shū)法藝術(shù)的博大精深。 出示談學(xué)習(xí)感受的示例，目的是讓有些還沒(méi)有練書(shū)法的同學(xué)從這個(gè)方面懂得一些練習(xí)書(shū)法的技巧，進(jìn)一步喜歡書(shū)法，增進(jìn)了解，提高鑒賞能力。 課堂小結(jié)及拓展延伸 （）分鐘 六、總結(jié)交際要領(lǐng) 1.學(xué)生討論，本次交際活動(dòng)要注意什么？ 2.教師總結(jié)，出示：【課件5】 v 有條理地表達(dá)，如可以分點(diǎn)說(shuō)明。 v 對(duì)感興趣的話(huà)題深入交談。 3.課后搜集一些名家書(shū)法作品圖片帶到學(xué)校，和同學(xué)互相交流。 板書(shū) 設(shè)計(jì) 聊聊書(shū)法 王羲之 柳公權(quán) 感受樂(lè)趣 超越自我 教學(xué)反思 本次口語(yǔ)交際的目的有二：一是學(xué)生在交際過(guò)程中，學(xué)習(xí)有條理地表達(dá)，如可以分幾點(diǎn)來(lái)說(shuō)明，也可以清楚地分開(kāi)層次來(lái)說(shuō)明；對(duì)自己感興趣的話(huà)題可深入交談，讓別人聽(tīng)懂自己了解的內(nèi)容。二是聊一聊關(guān)于書(shū)法的話(huà)題，在交流中了解我國(guó)古代的一些著名書(shū)法家以及他們的一些傳說(shuō)或故事；欣賞一些書(shū)法作品，從感官上感受書(shū)法作品的美；談一談學(xué)習(xí)書(shū)法的過(guò)程中自己的感受和學(xué)習(xí)書(shū)法的好處。 在教學(xué)中，我感到了自己的不足，主要是對(duì)書(shū)法知識(shí)了解的不太多。整節(jié)課當(dāng)中，對(duì)書(shū)法知識(shí)的指導(dǎo)過(guò)多，對(duì)交際的指導(dǎo)少了一些。 5 / 5