冀教版六年級數學上冊第五單元《百分數的應用》第2課時 折扣教案.doc

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教學資料參考范本 精編冀教版六年級數學上冊第五單元《百分數的應用》第2課時 折扣教案 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 第2課時 折扣 教學目標： 1、使學生聯系百分數的意義認識“折扣”的含義，了解打折在日常生活中的應用，溝通“打折”與分百應用題的聯系，培養(yǎng)學生應用分百應用題的知識解決日常生活中的實際問題的能力。 2、使學生在探索解決問題方法的過程中，進一步培養(yǎng)獨立思考、主動與他人合作交流、自覺檢驗等習慣，體驗成功的樂趣，增強學好數學的信心。通過學生的合作交流，正確理解購物中的優(yōu)惠方法，并能根據實際情況正確理解應用。 3、通過實際應用，使學生體會到數學知識在生活中的重要性，感受學習數學的價值，從而激發(fā)學生學數學的興趣。 教情分析： 這部分內容是百分數的應用，前面學生已經掌握了“求一個數的百分之幾是多少”等相關實際問題的基本思考方法?！罢劭蹎栴}”的學習，主要結合以前掌握的方法來獨立解決問題，使學生進一步掌握解答相關實際問題的基本思想方法。 設計意圖： 打折問題是學生在日常生活中經常聽到或看到的問題，但他們還不能從數學的角度加以分析和理解。本課要引導學生把打折問題同“求一個數的百分之幾是多少”，以及“已知一個數的百分之幾是多少，求這個數”的百分數應用題進行聯系。在教學設計上，重點是讓學生加深對百分數應用題數量關系的理解，溝通數學與生活的聯系，從學生的生活經驗和已有生活背景出發(fā)，引入學生身邊發(fā)生的實際活動，在學生熟悉的實踐活動中搭起數學學習的橋梁，理解打折問題，然后結合具體的信息讓學生用數學語言進行解釋，最后用學到的知識解決生活中的實際問題。 1、捕捉貼近學生的生活素材，采擷生活數學實例，挖掘生活中的數學原型，喚起學生的興趣。圍繞實例展開討論，學生以主人的身份投入到情境中進行自主建構。學生在這種生動的、富有個性的探索與交流的過程中，獲得對數學的體驗與感受，形成能力。 2、教學中溝通知識間的相互聯系，充分借助學生已有的生活經驗加以理解，使學生體會出數學知識的真正價值，增強學生的數學應用意識。 教學重點： 溝通打折與分百應用題的關系，應用分百應用題解決實際問題。 教學難點： 正確理解購物中的優(yōu)惠方法。正確理解折扣中相關信息間的聯系。 教學過程： 一、認識折扣 1、回顧生活，從身邊尋找數學的素材。 同學們，大家平時喜歡逛商場嗎？（喜歡）現在我到商場去逛逛吧（播放商場里打折銷售的圖片）。大家在商場里看到了什么？ 學生回答：看到“季末狂減5折起售”、“五周年店慶8.8折酬賓”、“滿200元（立減）50元”、“買十送二”……。 請問同學們，商家打折會虧本嗎？ 一個商人成功的秘訣之一就是靈活的運用打折藝術，這節(jié)課我們就來學習商品買賣中的打折問題。 2、體驗生活，把數學融入生活。 出示足球、書包、錄音機、圖書等商品。如果你是商家的老板，你打算通過什么方法來促銷你的這些商品，看看誰最有商家獨特的天賦。 學生給剛才的商品標上打折的情況，可以同時在一件商品下，標出幾種不同的打折方法。（可能會出現：八五折買十送二降價10%滿200送25九折……） 設計意圖：通過圖片渲染和生動的語言描繪，創(chuàng)設情景，使學生產生強烈的好奇心和參與的熱情，很快融入到課堂中，極大的激發(fā)了學生學習熱情和積極性，并應用到數學學習中來。 二、理解折扣 1、展示學生的打折情況，讓學生自己來說說自己對一些打折辦法的理解，重點引導學生理解打幾折。 利用學生提出的想法，初步熟悉打幾折的含義，利用書下的注解讓學生認識到打幾折就是按原價的百分之幾十，打幾折就是按原價的百分之幾十幾。 2、練一練，讓學生說說其他的打幾折各自所表示的意義。打折是為了便宜，八五折、九折哪個更便宜些，便宜了多少呢？ 3、討論：這里的百分數表示的是那兩個量之間的關系？誰是單位“1”，你能用數量關系表示出來嗎？ 設計意圖：教師將學生熟悉的生活情景引入課堂作為教學切入點，引導學生進行知識遷移，學生便能迅速地進入最佳的學習狀態(tài)，掌握學習的主動權，身臨其境地去觀察、去分析、去思考，并在理解折扣的意義上生發(fā)不同的解題方法，進行方法的優(yōu)化。 三、運用折扣 1、出示足球的價格，你能知道打折后現在需要付多少元？并說出自己的想法。 2、如果知道《成語故事》現在的價錢，你能算出這件商品原來的價格嗎？ 3、引導學生思考的方法：從折扣表示的意義開始分析，誰是單位“1”，怎樣表示出數量關系，要求“1”的量，通常用方程來解答。 4、怎么判斷原價是不是正確的呢？可以利用數量關系來檢驗。還可以比較現價與原價的關系來判斷。 現價折扣=現價現價原價=折扣 5、集體算一算自行車的原價并檢驗。 6、小結如何利用打折的關系計算出原價和現價的方法。 設計意圖：通過解答這些問題有利于提高學生在比較中進一步提高分析數量關系的能力，幫助學生溝通“求一個數的百分之幾是多少”和“已知一個數的百分之幾是多少，求這個數”這兩類實際問題思考方法的聯系，促進學生從整體上把握有關百分數的實際問題的思考方法，同時使學生進一步理解有關打折問題的數量關系，體會實際問題的多樣化和挑戰(zhàn)性。 四、比較折扣 1、出示課前學生提出的打折方案（八五折買十送二降價10%滿200送25），如果你是顧客，你覺得哪種打折的方法是最便宜的呢？小組討論：每種折扣的方法，怎樣進行比較呢？現價都原價的百分之幾？ 2、通過今天你對打折知識的學習，你怎么看待商家的各種打折措施。 請同學們走出校門，調查、了解商場打折銷售的有關情況，以《打折銷售帶給我的啟示》為題，寫一篇小論文。 設計意圖：開拓學生的視野，增強學生理解打折銷售中各個量之間的關系，把所學的新知識運用到實際生活中去，讓學生體會到數學來源于生活，又服務于生活。培養(yǎng)學生從多角度提出問題、理解并解決問題的能力，發(fā)展學生的歸納總結和應用意識。 教學評析： “打折”這個概念，在我們日常的社會生活和生產實踐中，經常要用到?！按蛘邸睉糜诤芏嗌唐方洕I域?？梢哉f，學生對這個概念并不陌生，大多數同學在日常生活中通過新聞媒體、購物等多少有所接觸與了解。但學生的這些認識還只是停留于感性認識，如打折，學生都知道是便宜了，比原價少了，但真正能夠解釋清楚的并不多，對折扣的知識并未真正理解。因此，在設計教案時，從學生熟悉的日常購物行為引入新課，通過實際的例子，在師生的互動與討論中，幫助學生逐步修正對“折扣”的認識，從日常的感性認識上升為科學的理性認識。溝通折扣與百分數知識之間的聯系，進一步完善百分數的知識體系。本節(jié)課是從學生熟悉的生活情境中，選擇教學材料，把新知識、舊知識與日常生活緊密聯系在一起，讓學生在以有的知識和生活經驗的基礎上去感受數學、學習數學、應用數學。在教學過程中，為學生提供了自主活動的空間，讓每個學生盡可能積極主動地參與，盡可能地滿足了學生求知的需要、參與的需要、成功的需要、交流的需要。數學最終是要為生活服務的，回歸生活的數學才是有用的數學。本課內容和日常生活密切聯系，學以致用，可以讓學生真正體會到數學的價值。 板書設計： 百分數的應用 折扣問題 九折=90％ 八五折=85％ 現價折扣=現價 現價原價=折扣 6 / 6