小學語文三年級片段教案《大瀑布的葬禮》片斷賞析：以讀促悟個性體驗.doc

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小學語文三年級片段教案《大瀑布的葬禮》片斷賞析：以讀促悟個性體驗 師：用比較快的速度默讀課文，找出描寫大瀑布美麗景象的段落。 生：課文的四五自然段。 師：仔細默讀4、5兩個自然段，看他給你帶來怎樣的感受？ 生：它是最大的。 生：景色壯觀。呂 師：帶著你的感受填空：賽特凱達斯瀑布___________________________________。 ［每個學生都有自己的體驗，呂老師讓他們想怎么讀就怎么讀，在讀中充分體現(xiàn)學生的個性。］ 師：剛才同學們是從某一方面說的，從整體上的感受是什么？填空。 生：雄奇壯觀。 師：多有氣勢呀！怎樣把自己的理解讀出來？ 師：你認為哪兒寫得最好？對哪兒最感興趣就讀哪兒。 ［呂老師賦予了學生選擇學習內(nèi)容的權(quán)利，尊重了學生的學習興趣，體現(xiàn)了學生在學習中的主體地位。］ 生：世界各地的觀光者紛至沓來，在這從天而降的巨大水簾面前，置身于細細的水霧中，感受著這世外桃源的清新空氣，游客們常常為此陶醉不已，流連忘返。 呂 師：除重讀最后兩個詞能讀出感受，重讀其他的詞也能讀出這種感受。誰還想讀？（強調(diào)：世外桃源） 生：讀。 師：還有哪些句子你想讀？ 生：尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢更是雄偉壯觀，每秒鐘有1萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開萬朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。 師：對于這句話有不同的理解，可以有不同的讀法。再讀這一段，誰能給人帶來身臨其境的感覺？ ［教師重視了對朗讀的指導(dǎo)，讓學生讀出不同的理解，尊重學生的獨特體驗，體現(xiàn)了個性朗讀。］ 生：讀。 師：飄飄灑灑讀的再慢一些，更能讀出瀑布給人的遐想。感受更美。 生：（放音樂）讀。 評析： 呂老師這節(jié)課在朗讀訓(xùn)練上體現(xiàn)出了過程性。注重了學生自讀自悟，讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，讓學生真正在課堂上自己讀書，從而有所感悟，而不是以教師的分析去代替學生的朗讀實踐。呂老師在這節(jié)課中進行了扎扎實實的朗讀指導(dǎo)，珍視學生獨特的感受、體驗和理解，尊重學生對課文的多元解讀，真正的做到了在讀中思，在讀中悟。 2 / 2