蘇教版三年級數(shù)學(xué)《千克和克的認識》教學(xué)反思.doc

《蘇教版三年級數(shù)學(xué)《千克和克的認識》教學(xué)反思.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《蘇教版三年級數(shù)學(xué)《千克和克的認識》教學(xué)反思.doc（1頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

蘇教版三年級數(shù)學(xué)《千克和克的認識》教學(xué)反思 課前，讓學(xué)生深入社會生活到超市調(diào)查關(guān)于克和千克方面的信息。通過實踐，學(xué)生了解了很多商品上都標有質(zhì)量，如50克、100克、450克、500克、1000克等，知道了克和千克之間的進率，還知道了輕的東西是用克來做單位的,重的東西是用千克來作單位的。 二、在動手體驗中感受知識 瑞士心理學(xué)家皮亞杰說：活動是認識的基礎(chǔ)，智慧從動手開始。在建立1克的概念時，讓學(xué)生掂一掂一個1角的硬幣，充分感受1克的重量，并例舉了生活中許多大約重1克的物品，加深了對克的印象。在建立1千克的概念時，我把內(nèi)容分層細化，讓學(xué)生親手掂一掂一塊月餅50克，一袋鹽350克、兩袋白糖、1000克。通過掂一掂、比一比、說一說系列活動，充分感受100克、500克、兩個500克（1000克）的實際重量。 三、在實踐操作中升華知識 為了有機地把教學(xué)內(nèi)容與生活中物品的質(zhì)量建立聯(lián)系，把抽象的質(zhì)量單位更形象具體化。我讓學(xué)生將水果、書包、數(shù)學(xué)書、鉛筆盒，先估一估有多重，再用秤稱一稱驗證估計的是否正確。學(xué)生通過這些操作，對克與千克的質(zhì)量觀念是越來越清晰，越來越深刻。 在這堂課中，學(xué)生的主體地位凸現(xiàn)了，真正親歷知識形成的全過程。在自主學(xué)習(xí)、自主活動的樂趣中升華了對克和千克的理解。學(xué)生學(xué)得主動、學(xué)得開心，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。 1 / 1