蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)《分米的認(rèn)識(shí)》.doc

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蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)《分米的認(rèn)識(shí)》 新課程人教版數(shù)學(xué)第五冊(cè)教材3,4頁(yè)(例2) 教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能: 1,明確分米產(chǎn)生的實(shí)際意義. 2,知道分米與厘米,分米與米間的進(jìn)率,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算. 3,培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí),會(huì)用分米作單位進(jìn)行測(cè)量. 4,建立1分米的長(zhǎng)度觀念. 過(guò)程與方法:采用動(dòng)手操作,自主探索,小組合作的形式學(xué)習(xí), 情感態(tài)度和價(jià)值觀:在實(shí)際操作中,增強(qiáng)學(xué)生合作交流意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,動(dòng)手操作能力和空間想象能力. 課前準(zhǔn)備: 刻度尺,1米長(zhǎng)的繩子,CAI課件 教學(xué)過(guò)程: 回顧舊知 活動(dòng)引入 (一),回憶已學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位,請(qǐng)同學(xué)們分別用手勢(shì)表示1毫米,1厘米,1分米.請(qǐng)大家用手勢(shì)表示1米大約有多長(zhǎng) 1厘米大約有多長(zhǎng) 1米等于多少厘米 (二),思考:要量課桌的長(zhǎng)度,你覺(jué)得用哪個(gè)長(zhǎng)度單位比較合適,為什么 (用毫米太小了,用米又太大了,應(yīng)該用厘米比較合適) (三),估計(jì)一下課桌的長(zhǎng)度. (四),請(qǐng)學(xué)生量課桌長(zhǎng)度,可用1厘米長(zhǎng)的手勢(shì)去估量,也可以用自己的學(xué)生尺去量,看誰(shuí)量得既準(zhǔn)確又快. 每個(gè)學(xué)生動(dòng)腦筋,嘗試用各種方法來(lái)測(cè)量. 在4人小組內(nèi)交流各人的測(cè)量方法,評(píng)評(píng)優(yōu)劣. 選幾個(gè)小組來(lái)反饋信息.預(yù)設(shè)學(xué)生可能選擇以下幾種測(cè)量方法. (1) ,用1厘米的長(zhǎng)的手勢(shì)去估量. (2) ,用學(xué)生尺去測(cè)量,如尺子最大刻度為12厘米,然后將一個(gè)個(gè)12厘米相加. (3) ,用學(xué)生尺10厘米10厘米地量,并相加,最后一次與不足10厘米的長(zhǎng)度再想加. (4) ,先請(qǐng)學(xué)生自評(píng)測(cè)量方法的優(yōu)劣,再請(qǐng)他評(píng),最后選出最優(yōu)方案. 主動(dòng)探索 學(xué)習(xí)新知 (一),初識(shí)分米 通過(guò)反饋交流,引導(dǎo)學(xué)生想象:由于課桌比較長(zhǎng),用厘米做長(zhǎng)度單位來(lái)量還是比較麻煩,如果有一個(gè)比厘米大而又比米小的長(zhǎng)度單位就好了. 互相討論:這個(gè)單位規(guī)定為多長(zhǎng)合適 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以上測(cè)量方法討論(得出以10厘米為一個(gè)單位比較好)匯報(bào)并說(shuō)明理由;從而引出分米(板書課題) (二),感知分米 1,猜測(cè)一下1分米有多長(zhǎng),你能在尺子的刻度中找出1分米嗎 (可從尺子0刻度一端開始找,也可以在尺子中段找.) 2,問(wèn):1分米等于多少厘米 (板書:1分米=10厘米) 在自己的學(xué)生尺中找出1分米.(除了從0到10外,還鼓勵(lì)找從1到11,從3到13) 3,將拇指和食指張開,量出1分米的長(zhǎng)度,感知1分米的長(zhǎng)度. 4,說(shuō)一說(shuō)生活中哪些東西的長(zhǎng)度大約是1分米 5,估一估,課桌大約寬幾分米,再準(zhǔn)確地量一量.(同桌合作) 6,是:剛才我們了解了分米與厘米的關(guān)系,那么你想知道1分米與1米的關(guān)系嗎 (先獨(dú)立思考,再小組交流解決的方法) 方法一:拿出已準(zhǔn)備的1米長(zhǎng)的繩子,兩人合作,一個(gè)用尺子量,每量一分米,另一個(gè)同學(xué)就在紙條上做一個(gè)記號(hào),觀察1米里面有幾個(gè)1分米. 方法二:因?yàn)?分米=10厘米,1米=100厘米,因此1米=10分米. (板書:1米=10分米) (三),運(yùn)用分米 1,填空,在[ ]里填上合適的單位,在( )里填上合適的數(shù)字. 床長(zhǎng)2[ ],也就是( )[ ] . 一支鉛筆長(zhǎng)2[ ]4[ ],也就是( )厘米. 青蛙平均一次能跳35[ ],兩次能跳( )分米. 2,找朋友 一把米尺的長(zhǎng)是1 分米 一把米尺的長(zhǎng)是10 米 一把米尺的長(zhǎng)是100 厘米 3,在〇里填上或= 20厘米〇3分米 1米〇99厘米 80厘米〇8分米 1分米〇90毫米 丁丁寫了一篇數(shù)學(xué)日記,我們一起來(lái)看看他寫得怎樣. 20xx年10月31日(星期四) 天氣:小雨 今天早晨,我從2分米長(zhǎng)的床上爬起來(lái),來(lái)到了衛(wèi)生間,拿起1厘米長(zhǎng)的牙刷刷完牙后,急急忙忙地洗臉,吃早飯.上學(xué)路上我看見有一棵高2厘米的樹被風(fēng)刮斷了,連忙找來(lái)了一根長(zhǎng)1厘米的繩子把小樹綁好.我跑步趕到學(xué)校,看到老師已經(jīng)在教室里講課了,我趕緊從書包里翻出1毫米長(zhǎng)的鋼筆和4米厚的筆記本,認(rèn)真地做起筆記. 請(qǐng)學(xué)生各抒己見,把認(rèn)為不正確的地方改正過(guò)來(lái). 課堂總結(jié) 通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲 教學(xué)反思: 這節(jié)課的思路清晰,練習(xí)由簡(jiǎn)入深,給學(xué)生思維一個(gè)層次的遞進(jìn),對(duì)于1分米,學(xué)生的感知不強(qiáng),所以也通過(guò)對(duì)比,及和厘米之間的關(guān)系,讓學(xué)生有更深的認(rèn)識(shí). 毫米,分米的練習(xí) 知識(shí)與技能: 1,知道分米與厘米,分米與米間的進(jìn)率,能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算. 2,會(huì)用毫米,分米作單位進(jìn)行測(cè)量. 3,能用毫米,分米解決生活中的實(shí)際問(wèn)題. 4,建立起基本的長(zhǎng)度觀念. 過(guò)程與方法:采用動(dòng)手操作,自主探索,小組合作的形式學(xué)習(xí), 情感態(tài)度和價(jià)值觀:在實(shí)際操作中,增強(qiáng)學(xué)生合作交流意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,動(dòng)手操作能力和空間想象能力. 課前準(zhǔn)備:刻度尺,1米長(zhǎng)的繩子,CAI課件 教學(xué)過(guò)程: 談話引入 1,談話:我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了1毫米,1分米,你知道1毫米,1分米有多長(zhǎng)嗎 (打手勢(shì).)觀察你的周圍,估計(jì)哪些物體的長(zhǎng)度是1毫米,哪些物體的長(zhǎng)度是1分米 2,填上合適的單位名稱或數(shù). (1)寶寶出生時(shí)長(zhǎng)約48( ); (2)一聽王老吉的高約( )分米; (3)數(shù)學(xué)書的厚約是( )毫米; (4)我的腰圍約是( )厘米. 3,10厘米=( )分米 50毫米=( )厘米 2分米7厘米=( )厘米 34毫米=( )厘米( )毫米 1分米6厘米=( )厘米 35毫米+45毫米=( )厘米 4,連線. 1厘米 5米 50分米 4分米 40厘米 2分米 200毫米 100厘米 1米 10毫米 生活園地 (1)我家的窗簾盒長(zhǎng)2米2分米,窗戶長(zhǎng)2米,寬1米5分米.應(yīng)該買一塊長(zhǎng)多少,寬多少的窗簾最合適呢 (2)中午,我買了一塊長(zhǎng)10厘米的火腿肉,每10毫米切一片,一共可以切幾片 (3)圖書館有9本童話精選,每本厚4厘米.一個(gè)長(zhǎng)4分米的書架能放得下嗎 如果要把書架放滿,應(yīng)該放幾本書 活動(dòng)樂(lè)園 (1)量一量你自己的腳,手,小臂的長(zhǎng)度.(每人一張練習(xí)紙) (2)收集一些生活中常見的較小物體,把它的外形先印在右邊,先估計(jì),在量出它的長(zhǎng)度.(四人小組合作完成一張練習(xí)紙.) (3)教師節(jié)快到了,我親手做了一張賀卡送給老師.(練習(xí)紙) 三,課堂小結(jié). 千米的認(rèn)識(shí) (第1課時(shí)) 教學(xué)內(nèi)容:教科書7,8頁(yè)例4,5 教學(xué)目標(biāo):1,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米(公里),知道1千米=1000米. 2,使學(xué)生通過(guò)觀察,明確米與千米的關(guān)系,會(huì)進(jìn)行單位之間的換算. 3,通過(guò)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的推理能力,初步建立1千米的長(zhǎng)度概念. 教具,學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體課件一套. 教學(xué)設(shè)計(jì): 引入: 師:前面的學(xué)習(xí)中,我們認(rèn)識(shí)了一些長(zhǎng)度單位,同學(xué)們想一想,我們都認(rèn)識(shí)了哪些長(zhǎng)度單位 師:那么你能用手表示一下1毫米,1厘米,1分米,1米的長(zhǎng)度嗎 我們現(xiàn)在就一起來(lái)表示一下.老師說(shuō)著,同桌互相看著做,注意不對(duì)的要改正過(guò)來(lái). 師:我們知道比較精確的長(zhǎng)度一般用毫米作單位,我們課桌的長(zhǎng)和寬用厘米作單位,教室的長(zhǎng)和寬用米作單位,那么我門乘的汽車所行的路程是用什么作單位呢 (出示圖片) 請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō),你看到了什么 發(fā)表自己的看法. 小結(jié):通過(guò)畫面我們可以發(fā)現(xiàn)汽車所行的路程是用千米作單位的,(板書:千米)在計(jì)算比較長(zhǎng)的路程的時(shí)候,通常是用千米作單位,千米也叫做公里,這節(jié)課我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)千米的認(rèn)識(shí). 聯(lián)系實(shí)際初步認(rèn)識(shí)千米 ①出示米尺,說(shuō)說(shuō)米尺量多少次才是1000米 1000米用我們今天所學(xué)的單位寫就是 1000米=1千米(在課件上板書) 回顧上課前和老師一起量100米的長(zhǎng)度,說(shuō)說(shuō)1000米應(yīng)該有幾個(gè)這樣的長(zhǎng) 你跑100米用了多少時(shí)間 那跑1000米呢 (你跑過(guò)1000米嗎 引出下文) ②出示學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑道示意圖(多媒體).引導(dǎo)學(xué)生觀察并想像,1圈通常是250米,跑4圈大約就是1000米. 說(shuō)說(shuō)你昨天體育課跑四圈的感受.(知道四圈是多少米嗎 跑完1000米你大約需要幾分鐘 ) 千米有時(shí)也叫公里.可以用Km表示. ③分小組討論 聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)另外相距大約1000米的兩個(gè)地方. 出示學(xué)校附近的地圖,研究其中可以獲得的信息和知識(shí). 哪些長(zhǎng)度計(jì)量時(shí)應(yīng)該用千米作單位 生活中你看到哪些地方是用了千米這個(gè)單位的 舉例子說(shuō)明,說(shuō)得越多越好.(課件出示:公路邊的里程標(biāo)志,指路標(biāo)志,限速標(biāo)志,摩托車和汽車的速度表等) 學(xué)習(xí)千米和米的單位之間的換算: (1)1000米就是1千米,1千米就是1000米,千米有時(shí)也叫公里. (板書千米,米關(guān)系:1千米=1000米) (聯(lián)系生活實(shí)際,通過(guò)親身體驗(yàn),跑完艱苦的1千米,此時(shí)千米在學(xué)生的心中已經(jīng)烙下了深深的印痕,那將是久遠(yuǎn)的,突破了建立1千米的觀念的難點(diǎn)) (2)教學(xué)例1 以前我們學(xué)過(guò)米,分米,厘米,毫米間的互化,現(xiàn)在你能不能根據(jù)1千米=1000米,自己想辦法解決這個(gè)問(wèn)題 請(qǐng)大家試一試,有困難的同學(xué)可以與同桌商量一下. 計(jì)算 2千米=( )米 學(xué)生計(jì)算結(jié)果,然后說(shuō)說(shuō)是怎樣想的. 再練習(xí): 2千米500米=( )米 6千米30米=( )米 練習(xí)后說(shuō)說(shuō)想法. (3)教學(xué)例2 嘗試練習(xí) 4000米=( )千米 并說(shuō)說(shuō)練習(xí)過(guò)程的依據(jù) 再練習(xí) 10000米=( )千米 嘗試練習(xí): 4350米=( )千米( )米 想:4000米是4千米,4350千米是4千米530米 (4)試一試: 6千米720米=( )米 5830米=( )千米( )米 小結(jié):今天你有哪些新的收獲 還有哪些問(wèn)題 你是用哪些方法學(xué)會(huì)這些知識(shí)的 千米的認(rèn)識(shí)(練習(xí)二) 教學(xué)內(nèi)容 教科書第9頁(yè)練習(xí)二. 教學(xué)目標(biāo) ①熟練千米與米之間的換算,通過(guò)練習(xí)鞏固練習(xí),加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解. ②引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位及其進(jìn)率進(jìn)行整理和歸納,使學(xué)生認(rèn)識(shí)一個(gè)完整的長(zhǎng)度單位的知識(shí)體系. 教學(xué)設(shè)計(jì) 鞏固千米的認(rèn)識(shí) 師:運(yùn)動(dòng)跑道通常1圈是400米,1000米要跑幾圈 由學(xué)生分析講解為什么是2圈半. 1000米=1千米 2,歸納整理長(zhǎng)度單位 師:經(jīng)過(guò)這個(gè)單元的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)把長(zhǎng)度單位全部學(xué)完了.你可以先用手比劃一下各長(zhǎng)度單位(千米除外)的長(zhǎng)度.誰(shuí)能按從小到大的順序給它們排排位 小結(jié):我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位共有五個(gè),按照從小到大的順序排列依次是:毫米,厘米,分米,米,千米. 3,填上合適的長(zhǎng)度單位 一根拔河繩長(zhǎng) 12( ) 小冬肩寬 30( ) 一輛汽車每小時(shí)行60( ) 一本數(shù)學(xué)書厚8( ) 北京到溫州之間相距2510( ) 杭州到溫州之間相距367( ) 學(xué)校到溫州動(dòng)物園相距8( ) 4,小結(jié)長(zhǎng)度單位間的關(guān)系 師:相鄰長(zhǎng)度單位間的關(guān)系都相同嗎 不同在哪里 小結(jié):基本的關(guān)系式有四個(gè),分別是: 1千米=1000米,1米=10分米 1分米=10厘米,1厘米=10毫米. 在此基礎(chǔ)上還可以推算出那些的關(guān)系式:(不要求都寫出來(lái)) 1千米=10000分米=100000厘米=1000000毫米 1米=100厘米=1000毫米 1分米=100毫米 5,鞏固練習(xí).書p9 第3題. 7000米+8000米 = ( )千米 3千米 1000米 = ( )米 像這樣每人編3道讓小組的同學(xué)做一做,再匯報(bào). 噸 的 認(rèn) 識(shí) 教學(xué)內(nèi)容: 新課程人教版數(shù)學(xué)第五冊(cè)教材第11,12頁(yè)(例6,7) 教學(xué)目標(biāo): 1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸.初步建立1噸的概念,知道1噸=1000千克. 2.會(huì)進(jìn)行噸與千克的簡(jiǎn)單換算. 3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量的估測(cè)意識(shí)和能力. 重點(diǎn):建立噸的概念. 難點(diǎn):對(duì)1噸的體驗(yàn). 學(xué)情分析: 本節(jié)課是認(rèn)識(shí)較大的重量單位,學(xué)生實(shí)際生活對(duì)噸的接觸較少,且噸難以直接體驗(yàn),給教學(xué)帶來(lái)一定的難度. 教學(xué)過(guò)程: 一,導(dǎo)入新課 談話: 今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友----噸.(板書:噸) 你對(duì)噸了解多少 引導(dǎo)得出:質(zhì)量單位,噸表示比較重的物體,噸與千克的關(guān)系(如學(xué)生說(shuō)到字母t,同時(shí)引出kg和g) 你在什么地方見過(guò)噸 二,體驗(yàn)新知 1,認(rèn)識(shí)噸 師:前幾天老師在報(bào)紙上看到一則新聞,里面出現(xiàn)了噸.我們一起來(lái)看看. 課件展示圖片新聞:一輛載了10余噸碎石的汽車行駛上一座承重力只有3噸的橋上,造成橋坍塌. (學(xué)生說(shuō)橋坍塌的原因,理解噸可以表示物體的質(zhì)量,也可以表示承重力.板書:10噸 碎石重量 3噸 承重力) 課件展示,觀察圖片: 藍(lán)鯨 7噸 沙子 40噸 吊車 16噸 (理解起重量) 輪船 45噸 (理解 載重量) 小橋 5t交通標(biāo)志(禁止超過(guò)5噸的車輛通行) 理解噸可以用字母t表示,如前面學(xué)生談對(duì)噸的了解時(shí)沒(méi)說(shuō)到字母t,這時(shí)要繼續(xù)說(shuō)kg和g 塔式起重機(jī),驗(yàn)收表格 學(xué)生找到最大起重量:6000kg (6000千克即是6噸) 小結(jié):現(xiàn)在對(duì)噸這個(gè)新朋友熟悉些了嗎 說(shuō)說(shuō)看,你現(xiàn)在對(duì)噸有什么認(rèn)識(shí). 2,感受1噸 (1)用大米感受1噸. 每個(gè)小組一袋大米(5千克) 每人提一下,感受重量. 請(qǐng)幾位同學(xué)多提幾袋,并說(shuō)說(shuō)感受. 20袋大米重多少千克 (100千克) 200袋這樣的大米重多少千克 (1000千克) 師:1000千克也就是1噸.板書:1噸=1000千克 1噸大米有這樣的幾袋 (生講,課件演示) (2)從學(xué)生體重感受1噸. 猜:多少個(gè)同學(xué)的體重是1噸左右 問(wèn)學(xué)生體重,計(jì)算小組總體重(匯報(bào),投影出示各小組總體重統(tǒng)計(jì)表). 小組合作: 分工:兩人根據(jù)本小組總體重估計(jì)大約多少人的體重是1噸左右,另兩人根據(jù)全班各小組體重估計(jì)大約多少人的體重是1噸左右 得出結(jié)論:大概多少個(gè)三年級(jí)同學(xué)的總體重是1噸左右. 猜:多少個(gè)大人的體重是1噸左右 告訴學(xué)生老師的體重,估計(jì)大約多少個(gè)老師的體重是1噸左右. 得出結(jié)論:大約多少個(gè)大人的體重是1噸左右. 師:課后你們還可以去了解1噸鐵,1噸水等. 3,噸和千克的換算 (1)出示:3噸=( )千克 6000千克=( )噸 讓學(xué)生嘗試練習(xí),并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的 (小組內(nèi)互相交流并指名匯報(bào),讓學(xué)生暢所欲言,說(shuō)出多種想法) (2)鞏固練習(xí) (課件出示)練習(xí)三第2題,獨(dú)自練習(xí),再集體反饋,并問(wèn):你是怎樣想的 三,反饋練習(xí) 1,把合適的體重與對(duì)應(yīng)的動(dòng)物連起來(lái).(課件出示) 2,在一輛載重2噸的貨車上,裝6臺(tái)重300千克的機(jī)器,超載了嗎 為什么 (課件出示) 3,用兩輛載重2噸的貨車運(yùn)這些機(jī)器,怎樣裝車能一次運(yùn)走 (課件出示) 四,課外拓展 回家了解一下你家每月的用水量是多少噸.如果每月少用1噸水,你認(rèn)為能做到嗎 和爸爸媽媽商量一下,可以采用哪些節(jié)水方法 可以寫成一篇數(shù)學(xué)小論文. 五,小結(jié) 談?wù)勆狭诉@堂課后,你對(duì)噸的認(rèn)識(shí). 你還有什么疑問(wèn) (回去以后繼續(xù)研究) 六,教學(xué)反思: 重量單位比長(zhǎng)度單位的感受,學(xué)生相對(duì)而言就要弱的多,對(duì)于這么大的單位,學(xué)生就更難感知它.本節(jié)課,先讓學(xué)生觀看有關(guān)用噸做單位的物體,引出了計(jì)量較大物體的重量應(yīng)用噸做單位,中間部分稍做變動(dòng),用學(xué)生的體重一起來(lái)探討出噸和千克之間的關(guān)系,然后讓學(xué)生閉眼想想一噸有多大,在建立起了概念的同時(shí)讓學(xué)生自己舉例出關(guān)于1噸的物體,加深了對(duì)噸的認(rèn)識(shí),舉例的范圍過(guò)于單一,這里自己應(yīng)該給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo). 14 / 14