蘇教版三年級數(shù)學(xué)上冊第七單元《分數(shù)的初步認識》第1課時 認識幾分之一教案.doc
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教學(xué)資料參考范本 蘇教版三年級數(shù)學(xué)上冊第七單元《分數(shù)的初步認識》第1課時 認識幾分之一精編教案 撰寫人:__________________ 時 間:__________________ 第1課時 認識幾分之一 教學(xué)內(nèi)容: 課本第87-89頁例1、例2以及“試一試”和“想想做做”。 教學(xué)目標: 1、使學(xué)生初步認識幾分之一,會讀會寫幾分之一,能比較幾分之一的大小。 2、讓學(xué)生經(jīng)歷從平均分的結(jié)果中抽象出幾分之一的過程,發(fā)展形象思維及抽象概括等思維能力。 3、讓學(xué)生體會分數(shù)來自生活實際的需要,初步體會數(shù)的發(fā)展過程。 教學(xué)重難點: 重點:認識幾分之一及其大小。 難點:理解幾分之一的含義。 教學(xué)準備: 課件。 教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題。 1、出示例1主題圖 提問:觀察野餐活動圖,你看到些什么? 把每種視頻都平均分成2份,每人各分得多少? 學(xué)生說出想法后,教師板書:平均分。 把2個蘋果平均分給2個同學(xué),每人分幾個?板書:1 2、把1個蘋果平均分給2個同學(xué),每人分幾個? 把一個蛋糕平均分成2份,不滿1個,只能說每份分得“半個”。這“半個”用怎樣的數(shù)來表示呢? 二、認識幾分之一 1、平均分蛋糕 引導(dǎo):把1個蛋糕怎樣分可以得到著半個呢?(學(xué)生操作平均分,教師巡視指導(dǎo)) 交流:怎樣分的,沒人分得其中的多少? 說明:吧一個蛋糕平均分成2份,每人分得半個,是這2份中的1份,這1份就是這個蛋糕的二分之一,可以寫成1/2。 2、教學(xué)讀寫二分之一 先寫短橫線;平均分成2份,在橫線下面寫2;橫線上面寫1,表示這樣的1份。讀作:二分之一問:蛋糕的另一份可以用哪個數(shù)表示?每份是誰的1/2? 3、介紹分數(shù)各部分名稱 4、教學(xué)“試一試” 學(xué)生動手折正方形紙的1/2并展示。 指出:不管怎樣折,也不管折出的這1份形狀是怎樣的,只要是吧一張紙平均分成2份,這樣的1份就是它的1/2。 進一步要求:你還能折出一張紙的1/4嗎?折一折,再互相交流。 三、比較幾分之一的大小出示例2 1、同桌兩人合作,用兩張同樣大的圓形紙片折一折,分別涂出它們的1/2和1/4試著比較它們的大小,并說明理由 2、再折一折并涂出它的1/8,然后把1/8與上面的兩個分數(shù)分別比一比大小。討論并小結(jié):把同樣大小的一張圓形紙片平均分成的份數(shù)越多,每一份自然就越小。 3、做“想想做做”第4題 四、實踐應(yīng)用 1、做“想想做做”第3題 2、做“想想做做”第5題 3、做“想想做做”第6題 4、做“想想做做”第7題 五、課堂總結(jié) 通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲? 板書設(shè)計: 認識幾分之一 像 、、這樣的數(shù)叫分數(shù)。 比較幾分之一的大小 > > 平均分的份數(shù)越多,每一份就越??; 平均分的份數(shù)越少,每一份就越大。 教學(xué)反思: 在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生初步認識幾分之一,會讀寫幾分之一;知道分數(shù)各部分的名稱。 教學(xué)中層次安排比較清楚,學(xué)生練習(xí)時能全面進行巡視,這樣有利于了解學(xué)生掌握知識的實際情況,以便于決定下一個教學(xué)目標的內(nèi)容。讓學(xué)生通過動手分一分、畫一畫,培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力和分析事物的能力,同時也對學(xué)生學(xué)習(xí)新知識起到了一些引導(dǎo)作用。同時,及時對學(xué)生在教學(xué)中出現(xiàn)的問題進行反饋,可以清楚學(xué)生對新知識的理解程度和掌握情況,對出現(xiàn)的問題可以及時進行糾正、指導(dǎo),使學(xué)生不帶著疑惑進入到下一個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。本節(jié)課還注重了對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),教育學(xué)生輕拿輕放,從細節(jié)入手,教學(xué)結(jié)束后能對新知識進行適當?shù)男〗Y(jié)。 6 / 6- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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