蘇教版六年級數學下：實踐課教案：數學《長方體和正方體的表面積》.doc

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蘇教版六年級數學下：實踐課教案：數學《長方體和正方體的表面積》 1、使學生初步掌握長方體、正方體的表面積的概念； 2、學生通過觀察、操作、探究等合作活動初步掌握長方體和正方體表面積的計算方法； 3、能較靈活地運用所學知識解答簡單的實際問題； 教學設想: 一． 創(chuàng)設情境，引入新知 1．談話 師：你們快要畢業(yè)了，我們班級陳艾菲的媽媽為我們班級的每個孩子準備了一份特殊的禮物。對！是一本長方體的相冊，里面有我們班每一個同學的照片。 多媒體：相冊 師：我想將這份特別的禮物也送給學校的領導，你們覺得我這個提議怎么樣？我打算先將這份禮物包裝一下，那我得準備一張多大的包裝紙呢？ 2．引題 師：你能說說什么是長方體的表面積呢？ 板書：長方體六個面的總面積，叫做它的表面積。 二． 實踐操作，探究方法 1．提出問題。 師：長方體的表面積和什么有關呢？ 多媒體：已知這本長方體的相冊長是30厘米，寬是28厘米，高是5厘米，包裝這樣一本相冊，至少要多少包裝紙？ 師：小組可以先討論討論，再把算式寫在紙上，貼到黑板上來。 2． 分組合作進行計算。 3． 小組討論并把算式貼在黑板上： 方法一：30282＋3052＋2852 方法二：（3028＋305＋285）2 4． 在完整解答過程中要注意什么？注意寫解，單位。 5． 小結：計算長方體的表面積一般有哪幾種方法？ （根據總結，演示多媒體） 6． 練習： 師：老師的難題解決了。那你們昨天不是回家測量了長方體形狀物體的長、寬、高，現在你們給同桌求它的表面積好嗎？注意只列式不計算。 出示幾份學生計算物體的表面積： （1） 餐巾紙盒 問：求餐巾紙盒的表面積有什么用呢？ （2）大櫥 問：求大櫥的表面積有什么用呢？ 7． 出示課題： 師：今天這節(jié)課我們探討了什么問題呢？ 出示課題：長方體的表面積計算 8． 這里有個長方體，看看哪個算式是正確的？ （1）已知長方體的長2厘米、寬7厘米、高6厘米，求它的表面積的正確算式是（ ） a.272+672+62 b.（27+26+67）2 c.27+26+67 （2）給一個長和寬都是1米、高是3米的長方體木箱的表面噴漆，求噴漆面積的正確算式是（ ） a.（１１＋１３＋１３）２ b. １１２＋１３４ c．１１２＋１４３ 問：那２、３、兩個算式有什么道理呢？小組可以先討論討論。 師：先說說１１２＋１３４有什么道理？ （多媒體演示） 生：１１２求的是上下底的面積，因為上下底是正方形，所以其余４個面的面積都相等，就用１３先求出一個面，再４求出４各面的總面積 師：那１１２＋１４３有什么道理呢？ 生：１１２求的是上下底的面積，正方形的邊長就是長方形的寬。１４就是４個長方形拼成的大長方形的長，３就是大長方形的面積。 （3）一個長方體的長、寬、高都是４m，它的表面積是多少？（ ） a. ４４４ b. （４４＋４４＋４４）２ c. ４４６ 問：為什么第３個答案也是正確的？ （多媒體演示） ９．問：這節(jié)課你掌握了哪些本領？ 完整板書：和正方體 三．鞏固練習： 1．出示：五（１）班要辦小小圖書館，需要一只長4分米，寬1.5分米，高2分米的鐵箱，現在有一張邊長6分米的正方形白鐵皮，能做的成嗎？ （小組討論） 生：計算的結果是能做成的 生：66＝36（平方分米） （41.5＋42＋21.5）２＝34（平方分米） 師：鐵皮的面積是36平方分米，書箱的表面積是34平方分米，看來是夠的，那老師就開始做了。 （教師演示） 問：不夠了，為什么會不夠呢？ 問：那怎么辦？ 生：把旁邊多余的切下來移到左面這里，用焊接的方法拼起來。 師：由于我們所用的材料是白鐵皮，所以我們可以用焊接的方法拼，那在怎樣的情況我們做不成需要的物品了呢？ 師：所以在制作物品的過程中，還不能單看表面積的大小是否合適，還需要考慮到其他種種因素，我們不能把所學的知識生搬硬套地運用到實踐中去，要具體問題具體分析。 四、課后拓展練習： 多媒體出示：一個火柴盒 問：如果用紙板做一個這樣的火柴盒，我們該怎樣知道至少要多少紙板呢？可以怎樣計算？ 師：我就把這個問題留給同學們，請同學們課后來解決好嗎？可以獨立思考，也可以幾個同學合作解決。明天上課時我們來作交流。 五、 課堂小結 師：今天學習了哪些知識？什么是長方體和正方體的表面積？在計算長方體和正方體表面積時要注意些什么呢？ 5 / 5