部編版一年級上冊《語文園地六》語文教案.doc

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部編版一年級上冊《語文園地六》語文教案 語文園地六 教學(xué)目標(biāo)： 1.復(fù)習(xí)字的結(jié)構(gòu)。 2.通過讀一讀、背一背掌握地理方向；關(guān)心身邊的事情，能勇于表明自己的態(tài)度。 3.積累古詩；誦讀現(xiàn)代詩歌。 教學(xué)重點：掌握生字結(jié)構(gòu)，通過結(jié)構(gòu)歸類記憶漢字。 教學(xué)難點：正確、流利地朗讀、背誦兒歌，會利用太陽辨別方向。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。 課時安排：2課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、連一連 （一）談話激趣：小朋友們，今天老師帶大家來到語文園地，里面有許多游覽區(qū)，咱們先來到連一連這個游覽區(qū)，誰連得又快又對，我就把蘋果送給誰。引導(dǎo)學(xué)生理解題意。 1.你認(rèn)識這幾個字嗎？同桌互認(rèn)互查。 2.你會寫這幾個字嗎？學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，點幾名學(xué)生上臺寫。 3.說一說這些字的結(jié)構(gòu)，然后將帶有不同結(jié)構(gòu)字的蘋果放到對應(yīng)的籃子里。 （二）在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生填。 （三）檢查情況，及時訂正。 二、學(xué)習(xí)讀一讀，背一背 （一）談話激趣：請你自己先借助拼音，自己將兒歌讀正確，讀通順。 （二）讓學(xué)生說說在剛才的閱讀中讀懂了什么？（學(xué)生討論后回答） （太陽出來的地方是東方。我們面對東方時，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南） （三）你還知道哪些辨別方向的方法？ 利用學(xué)生的生活經(jīng)驗積累說明。如：借助指南針辨別；可根據(jù)風(fēng)向辨別。 （四）練習(xí)背誦。 三、作業(yè)設(shè)計 讀讀想想，你能分清方向嗎？把序號填進(jìn)括號里。 下午放學(xué)，面向太陽，前面是（ ），后面是（ ），左面是（ ），右面是（ ）。 1.東 2.西 3.南 4.北 四、板書設(shè)計 語文園地六 前------東 后------西 太陽 左------北 右------南 第二課時 一、學(xué)習(xí)展示臺 1、出示圖片，你認(rèn)識這是哪里嗎？你是怎么認(rèn)識的？ 2、在上學(xué)、放學(xué)路上你還認(rèn)識了哪些字？ 3、你還通過什么辦法進(jìn)行過識字？ 二、學(xué)習(xí)日積月累 （一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。 貼出圖片（一個寧靜、美麗的夜晚，眾星下一輪玉盤似的月亮高懸夜空）你看到了什么？看到這個月亮，你想到了什么？激發(fā)學(xué)生展開想象的翅膀。 唐朝的大詩人李白像你們這么大的時候，也喜歡抬頭望著天上圓圓的月亮，在他眼里，圓圓的月亮像什么呢？今天我們就來學(xué)習(xí)李白寫的《古朗月行》這首古詩。 （二）初讀詩文 大家自己先來讀讀古詩吧，有信心讀好嗎？如果遇到困難，我們應(yīng)該怎么辦？ （學(xué)生在古詩中找到生字，想辦法記住它們的樣子。） （三）檢查學(xué)生自學(xué)情況，并適時指導(dǎo)朗讀，相機理解詩意。 1.指名學(xué)生讀詩，讀后及時評價指正。 2.指導(dǎo)朗讀，理解詩意。 （1） 引導(dǎo)理解朗月。 什么樣的夜晚才會有明月？（晴朗） 古時候有個叫鮑照的人在一個晴朗的夜晚看見了月亮，于是寫下了朗月行這首古詩。幾百年以后，李白也看見了這樣的朗月，他也特別想為月亮寫首詩，所以他就借用古人鮑照寫過的《朗月行》的題目，并在前面加上一個古字，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的--古朗月行。學(xué)生接讀題目。 李白小時候不認(rèn)識什么呢？齊讀第一行詩：小時不識月。 （2）朗讀和理解呼作白玉盤。 李白小時候不認(rèn)識月亮，他把月亮稱呼為什么？齊讀第二句詩：呼作白玉盤。想象白玉盤是一只什么樣的？如果你見到了這樣的月亮你會怎么樣？李白小時候和你們一樣，見到如此美麗神奇的月亮，可是卻不知道是什么，他忍不住大聲呼喚：呀！天上有個白玉做成的盤子！ 那這句詩該怎么讀呢？指名學(xué)生讀，在不斷評價中引導(dǎo)學(xué)生讀出驚訝贊嘆的語氣，然后再齊讀。 （3）學(xué)習(xí)剩下的兩行詩 天上的圓月還讓李白想到了什么呢？學(xué)生自己讀讀剩下的兩行詩。再指名回答。 這面鏡子是從哪里來的？瑤臺是個什么樣地方？鏡子本來應(yīng)該放在什么地方？可是現(xiàn)在它飛到哪里了？想象一下從這面鏡子里，我們能看到什么？如果你見到這樣的月亮你會怎么樣？ 我們該怎樣讀這兩行詩才能讀出月亮的神奇與美麗呢？在指名讀后的評價上引導(dǎo)學(xué)生讀出驚嘆的語氣。在必要的時候，老師也可示范讀。 3.整體感悟，指導(dǎo)背誦。 （1）學(xué)生閉上眼睛，隨著老師的描述展開想象的翅膀：一個晴朗的夜晚，圓圓的月亮掛在天空，一個小孩子抬頭望著它，他不知道那是什么。啊，它那樣潔白，美麗，一定是最好的白玉做成的盤子吧？不對！不對！它那樣明亮，那樣神奇，一定是王母娘娘的鏡子飛到了云朵之上。 （2）你喜歡這樣的月亮嗎？喜歡它的什么？那讓我們邊讀詩，邊展開想象吧！配樂齊讀古詩。 （3）想不想把這么美的詩背下來呢？指導(dǎo)背誦。 第三課時 教學(xué)目標(biāo)： 1.理解和學(xué)習(xí)兒歌，豐富關(guān)于問答式兒歌的經(jīng)驗。 2.在感受、理解兒歌句式特點的基礎(chǔ)上創(chuàng)編兒歌。 活動準(zhǔn)備：圖片四張 教學(xué)過程： 一、談話、討論并理解兒歌的內(nèi)容。 （一）師：今天，有很多動物朋友要來我們班做客，它們是誰呢？師邊說邊出示小鳥圖片提問：小鳥有什么本領(lǐng)？（會飛）小鳥是用什么飛的呀？（翅膀）我們一起來學(xué)學(xué)小鳥飛。師邊學(xué)邊說，小鳥怎樣飛？撲撲翅膀去又回。引導(dǎo)幼兒學(xué)說撲撲翅膀去又回。 （二）看，誰來了？師出示圖小魚圖片。提問：小魚有什么本領(lǐng)？（幼兒回答）我們來學(xué)學(xué)小魚游吧。邊學(xué)師邊引導(dǎo)幼兒學(xué)說：搖尾巴點點頭 （三）接著，誰會來呢？小朋友猜猜看。（師做馬跑的動作給幼兒提示）師出示小馬的圖片提問：馬有什么本領(lǐng)呀？（會跑）馬兒怎樣跑？引導(dǎo)幼兒學(xué)說四腳離地身不搖。 （四）最后，誰還會來呢？師出示小蟲圖片說，蟲兒會（引導(dǎo)幼兒說出會爬）追問：蟲兒怎樣爬？引導(dǎo)幼兒說：許多腳兒慢慢爬。 二、根據(jù)對圖片的理解，學(xué)念兒歌 （一）師：現(xiàn)在，我們看著圖一起來念一遍（引導(dǎo)幼兒完整地念兒歌一遍） （二）師：剛才小朋友念得真好聽，那這首兒歌有什么特別的地方，誰知道？（幼兒發(fā)表自己的見解）師小結(jié)：一個問一個回答，這樣的兒歌就是問答歌。 （三）、和幼兒用問答的形式念兒歌，提高幼兒念兒歌的興趣。 三、遷移已有經(jīng)驗仿編兒歌。 師：請小朋友想想，還有什么東西會飛，是怎么飛的？（師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編兒歌） 四、延伸活動： 師幫助幼兒記錄仿編的兒歌。 兒歌：誰會飛 誰會飛？鳥會飛。 鳥兒怎樣飛？ 撲撲翅膀去又回。 誰會游？魚會游。 魚兒怎樣游？ 搖搖尾巴擺擺頭。 誰會跑？馬會跑。 馬兒怎樣跑？ 四腳離地身不搖。 誰會爬？蟲會爬。 蟲兒怎樣爬？ 許多腳兒慢慢爬。 7 / 7