《爬山虎的腳》優(yōu)質(zhì)課說課稿_語文說課.docx

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《爬山虎的腳》優(yōu)質(zhì)課說課稿_語文說課 【說教學目標】 　　根據(jù)新課程標準、本組課文訓練的主要意圖和學生的實際，我們確定了本課的教學目標。 　　知識目標：理解重點詞句，了解爬山虎的腳的特點。 　　能力目標：學習作者觀察和表達方法，培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣和能力。 　　情感目標：激發(fā)學生觀察的興趣，做生活的有心人。 【說教學重點】 　　通過對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點。 　 【說教學難點】 　　爬山虎是怎樣向上爬的? 　 【說教學準備】 　　課件、彩色筆、畫紙。 　 【說教學策略】 　　結(jié)合本課的特點和本組課文的訓練重點，以讀書訓練為經(jīng)，語言文字訓練為緯，開發(fā)全腦為橋，調(diào)動學生的多種感官參與學習過程，以學生饒有興趣的說、演、畫、議，來代替教師單一的講、管形式，在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學生興趣，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學生的自主性、主動性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達到激發(fā)興趣、理解感悟的境界。 　　【說教法】 　　1.多媒體直觀法。 　　教師利用電教手段，創(chuàng)設多種情景，使學生完全置身于課文所描繪的情景之中，在輕松、愉快的氛圍中學習，充分激發(fā)學生的興趣，調(diào)動了學生的積極性、主動性，使他們能更好、更快、更準、更深地把握教學中的重點、難點，從而深入地理解課文內(nèi)容。 　　2.質(zhì)疑問難法。 　　課堂教學中運用恰當手段，引導學生質(zhì)疑問難，能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維。 　　3.自主、合作、探究法。 　　【說學法】 　　結(jié)合本課的特點和本組課文的訓練重點，姚老師引導學生采用“自瀆、自悟、合作探究”的學習方法來理解課文內(nèi)容，學習作者的觀察方法和表達方法。 　　【說教學過程】 　　(一)創(chuàng)設情景，激趣導入 　　巧妙的開場白可以吸引學生注意，創(chuàng)設良好的課堂教氛圍，在閱讀教學開始時，教師通過生動的多媒體課再現(xiàn)與課文有關(guān)的情景，激發(fā)學生情感，然后老師就問：你們知道在這一大片綠油油的葉子里面藏著什么?這樣設置懸念，激發(fā)學生探究新知識的欲望。 　　(二)合作探究、深入研讀 　　小學生是通過形象來認識世界的，在閱讀中只有設法讓學生感受到語言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學生對課文內(nèi)容的關(guān)注，才能入境生情，促進自悟。如; 　　(1)畫一畫 　　讓學生拿起筆畫一畫爬山虎的腳，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，而且有助于學生對課文的理解。 　　(2)找一找，演一演，議一議，了解爬山虎是怎樣往上爬的。 　　先讓學生以自己喜歡的方式讀書，找出爬山虎怎樣爬的句子。標出爬山虎怎樣爬的動詞(觸、巴、拉、貼)。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動作，推薦代表上臺表演，其他學生評價，好在哪里，不好的地方應該怎樣改。最后引導學生欣賞課件，議論把“一腳一腳”換成“一步一步”行不行?通過看課件、討論，學生不但理解了“一腳一腳”的意思，而且還讓學生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬的，進一步體會到作者用詞的準確和觀察的細致。 　　(3)用“如果……就”的句式說說你的發(fā)現(xiàn)。 　　(三)總結(jié)全文，指導學法 　　學生提出問題，并且?guī)е鴨栴}讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學的淺層目標。而帶著疑問走出課堂才是創(chuàng)新型學生應該具備的素質(zhì)。因此，本節(jié)課采用問題來總結(jié)課文：學習這篇課文，作者在觀察方面有什么地方值得我們學習? 　　(四)拓展文本，延伸課堂 　　一節(jié)好課的結(jié)束應該是課外閱讀的開始。布置的作業(yè)是：以《我發(fā)現(xiàn)的秘密》寫片段。