畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開(kāi)題報(bào)告
課題名稱：
聯(lián)合花生收獲機(jī)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)
學(xué)生姓名：
學(xué)號(hào)：
指導(dǎo)教師：
職稱：
所在學(xué)院：
機(jī)電工程學(xué)院
專業(yè)名稱：
機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化
日期： 2018年 3月 8日
說(shuō) 明
1．根據(jù)《畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)管理規(guī)定》，學(xué)生必須撰寫(xiě)《畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開(kāi)題報(bào)告》，由指導(dǎo)教師簽署意見(jiàn)、教研室審查，學(xué)院教學(xué)院長(zhǎng)批準(zhǔn)后實(shí)施。
2．開(kāi)題報(bào)告是畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）答辯委員會(huì)對(duì)學(xué)生答辯資格審查的依據(jù)材料之一。學(xué)生應(yīng)當(dāng)在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作前期內(nèi)完成，開(kāi)題報(bào)告不合格者不得參加答辯。
3．畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題報(bào)告各項(xiàng)內(nèi)容要實(shí)事求是，逐條認(rèn)真填寫(xiě)。其中的文字表達(dá)要明確、嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言通順，外來(lái)語(yǔ)要同時(shí)用原文和中文表達(dá)。第一次出現(xiàn)縮寫(xiě)詞，須注出全稱。
4．本報(bào)告中，由學(xué)生本人撰寫(xiě)的對(duì)課題和研究工作的分析及描述，沒(méi)有經(jīng)過(guò)整理歸納，缺乏個(gè)人見(jiàn)解僅僅從網(wǎng)上下載材料拼湊而成的開(kāi)題報(bào)告按不合格論。
5．課題類型填：工程設(shè)計(jì)類；理論研究類；應(yīng)用（實(shí)驗(yàn)）研究類；軟件設(shè)計(jì)類；其它。
6．課題來(lái)源填：教師科研；社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐；教學(xué)；其它
畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開(kāi)題報(bào)告
課題名稱
聯(lián)合花生收獲機(jī)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)
課題來(lái)源
B.社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐
課題類型
工程設(shè)計(jì)類
1．選題的背景及意義：
花生是世界上廣泛種植的油料和經(jīng)濟(jì)作物之一，2016年我國(guó)花生的種植面積為6995萬(wàn)畝，較2015年增幅為1.4%，總產(chǎn)量為1571萬(wàn)噸;較2015年增幅為17.98%。花生產(chǎn)量不斷增長(zhǎng)，而目前我國(guó)花生生產(chǎn)區(qū)仍然以人力與畜力的收獲方式為主，雖然機(jī)械化使用率不斷上升，但使用占比仍然較低，還需人工摘果和清選，不能實(shí)現(xiàn)收獲一體化。隨著人工成本的不斷上長(zhǎng)，對(duì)生產(chǎn)效率的要求越來(lái)越高。對(duì)花生的挖掘、輸送、分離泥土、摘果、清選集果功能于一體的聯(lián)合收獲設(shè)備的需求也越來(lái)越迫切。
我國(guó)聯(lián)合收割機(jī)的研制已有30多年的歷史。從機(jī)型大小看，有37kw以上的大型、30—37kw的中型、30kw以下的小型之分。從喂入方式上看，有全喂入與半喂入之分。全喂入收割機(jī)部分結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，與半喂入比較，成本低，制造容易，性能指標(biāo)好，全喂入便于莖稈粉碎還田，有利于土壤有機(jī)質(zhì)的積累，改變土壤結(jié)構(gòu)，增加土壤肥力。半喂入收割機(jī)部分結(jié)構(gòu)復(fù)雜，成本相對(duì)較高，損失率相對(duì)較大，含雜率亦高。但半喂入收割稻稈整齊，便于回收，適宜某些地區(qū)作牲畜飼料，加工草繩、草紙等草制品，湖區(qū)用作燃料等。
2．研究?jī)?nèi)容擬解決的主要問(wèn)題：
本設(shè)計(jì)是在已研制的機(jī)型上改進(jìn)而來(lái)。結(jié)合花生的生長(zhǎng)情況，參考花生聯(lián)合收獲機(jī)的工作原理，采用皮帶將其和收割機(jī)連接。對(duì)輸送裝置的動(dòng)力來(lái)源則采用齒輪箱變速，提高傳動(dòng)效率；對(duì)分土輪采用鏈傳動(dòng)。整個(gè)動(dòng)力傳動(dòng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)緊湊，傳動(dòng)效率充分予以保證。
該機(jī)將花生的藤苗、果實(shí)和土壤三者同時(shí)起耕，將藤和果、土一次分離，一次性完成收獲。
本設(shè)計(jì)主要以總體設(shè)計(jì)為重點(diǎn)。參考了各方面的資料，確定了幾種方案，最后選用了這種雙排輸送的設(shè)計(jì)方案。另外也設(shè)計(jì)了一些部件的設(shè)計(jì)。
3．研究方法技術(shù)路線：
1總體方案確定，其要求摘果刀具安裝合理，果藤分離徹底，安裝方便，節(jié)約成本。
2第一碎土軸齒的設(shè)計(jì)，要承擔(dān)70%以上的碎土任務(wù)，保證收割的破碎率。
3鏈輪的傳動(dòng)方案設(shè)計(jì)與計(jì)算，確保收獲過(guò)程的順利進(jìn)行。
4花生的藤、果和土一次性分離，一次完成花生的聯(lián)合收獲工作。
4．研究的總體安排和進(jìn)度計(jì)劃：
第一周調(diào)研、查閱相關(guān)文獻(xiàn)，收集資料。
第二周?下達(dá)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)，上交外文翻譯、參考文獻(xiàn)和開(kāi)題報(bào)告。
第三周?設(shè)計(jì)計(jì)算。
第四周?設(shè)計(jì)計(jì)算。
第五周?設(shè)計(jì)計(jì)算。
第六周?繪總裝圖的草圖
第七周?繪總裝圖的草圖
第八周?繪裝配圖。
第九周?繪裝配圖。
第十周?繪零部件圖。
第十一周?繪零部件圖。
第十二周?繪零部件圖。
第十三周?整理圖紙資料，撰寫(xiě)畢業(yè)論文。
5．主要參考文獻(xiàn)：
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指導(dǎo)教師意見(jiàn)：
指導(dǎo)教師簽名： 年 月 日
教研室意見(jiàn)：
通過(guò)，同意開(kāi)題
教研室主任簽名： 年 月 日
學(xué)院意見(jiàn)：
教學(xué)院長(zhǎng)簽名： 年 月 日
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