2019年西師版小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)全冊教案

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..第一單元克、千克、噸的認(rèn)識總第 1 課時教學(xué)設(shè)計(jì) 余朝友執(zhí)教 余朝友課題 克、千克、噸的認(rèn)識課時 第 1 課時教學(xué)內(nèi)容 教科書第 2 頁內(nèi)容知識與技能 通過調(diào)查與交流，使學(xué)生了解常用的質(zhì)量單位及計(jì)量工具。過程與方法 在估一估、稱一稱、掂一掂的實(shí)踐活動中感知 1 克物品有多重，建立“克”的概念。三維目標(biāo) 情感、態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學(xué)生對物品質(zhì)量的估計(jì)能力，提高學(xué)生的操作能力。教學(xué)重點(diǎn)建立“克”的概念。教學(xué)難點(diǎn)建立“克”的概念。教具準(zhǔn)備1 學(xué)生進(jìn)行課前調(diào)查，了解一些物品的質(zhì)量及秤。2 準(zhǔn)備天平、電子秤、2 分硬幣、1 克鹽及一些較輕的物品。師 生 活 動 任課教師自主意見教學(xué)過程一、組織交流，了解單位與工具1 了解質(zhì)量單位課前，老師請大家去了解一些物品有多重，誰愿意把了解到的信息與大家交流？學(xué)生交流。老師把學(xué)生說的物品的質(zhì)量寫在黑板上：如，200 克、280 克、1 000 克、2 公斤、1 千克、2 斤、1 斤、10 克、50 克、4 噸……教師指出：這里的克、公斤、千克、斤、噸都是計(jì)量物品輕重的單位。其中的公斤、斤、兩是中國傳統(tǒng)的計(jì)量單位，一直沿用至今。克、千克、噸是國際通用的計(jì)量單位，是咱們將要研究的內(nèi)容。2 認(rèn)識工具在調(diào)查活動中，你發(fā)現(xiàn)了哪些工具可以稱出物品有多重？教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)出示教科書第 1 頁圖上的各種秤，并作必要的補(bǔ)充與說明。二、動手操作，認(rèn)識克1 教師出示一小勺鹽（重 1 克） ，估一估它的質(zhì)量請學(xué)生想一想，要用什么工具來稱？經(jīng)過討論，學(xué)生確定要用天平來稱。2 介紹天平出示天平，介紹天平的使用方法（強(qiáng)調(diào)指針左右擺動得一樣就平衡了） 。3 稱鹽..總第 2 課時教學(xué)設(shè)計(jì) 余朝友執(zhí)教 余朝友課題 克、千克、噸的認(rèn)識課時 第 2 課時教學(xué)內(nèi)容 教科書第 3 頁內(nèi)容知識與技能 在估一估、稱一稱、掂一掂的實(shí)踐活動中感知 1 千克物品有多重，建立“千克”的概念。過程與方法 掌握克與千克的進(jìn)率，能進(jìn)行簡單換算。三維目標(biāo) 情感、態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學(xué)生對物品質(zhì)量的估計(jì)能力，提高學(xué)生的合作能力與操作能力。教學(xué)重點(diǎn)建立“千克”的概念。教學(xué)難點(diǎn)建立“千克”的概念。教具準(zhǔn)備 多媒體課件師 生 活 動 任課教師自主意見教 一、激趣引入同學(xué)們，你們測量了自己的體重嗎？誰愿意說給大家聽？當(dāng)一個學(xué)生說出體重之后，問一問，誰比他重？還有誰更重？咱們班上教師示范用天平稱出這一小勺鹽的質(zhì)量是 1 克。用手掂一掂 1 克的鹽，說一說感受。4 你知道 2 分的硬幣有多重嗎？誰來估一估學(xué)生用天平稱出 2 分的硬幣重 1 克。用手掂一掂，說一說感受。5 想一想，生活中還有哪些物品大約重 1 克拿出學(xué)生能想到的一些輕的物品。6 討論：你認(rèn)為什么情況下使用克作單位三、課堂活動1 分組活動：稱學(xué)習(xí)用品先估一估，再稱一稱，然后用手掂一掂，并填寫記錄單。2 獨(dú)立作業(yè)，看圖，填一填（教科書第 2 頁）指導(dǎo)學(xué)生看清每格表示 100 克。四、全課小結(jié)（略）五、課后延伸教學(xué)反思..學(xué)過程誰最重？教師隨機(jī)作記錄：30 千克、32 千克、40 千克、46 千克……我們班最重的同學(xué)都沒有老師重？看了老師的體重，你有什么感覺？為了便于比較，也為了記錄簡便，老師用來表示體重的單位應(yīng)該與你們的一樣，都用千克作單位。教師：今天這節(jié)課，我們就來認(rèn)識千克。 （板書：認(rèn)識千克）二、探索新知（一）認(rèn)識 1 千克（1）出示一袋 500 克的碘鹽，用手掂一掂，再估一估它有多重。請學(xué)生讀出包裝上的數(shù)據(jù)。再出示一袋同樣的碘鹽，問學(xué)生：兩袋這樣的碘鹽重多少？告訴學(xué)生 1 000 克就是 1 千克。教師板書：1 000 克＝1 千克千克用 kg 表示。1 kg＝1 000 g（2）將這兩袋鹽放在臺秤上，請學(xué)生看指針?biāo)傅目潭仁?1 千克。說一說，生活中哪些物品重 1 千克？（3）學(xué)生一只手拿一枚 2 分硬幣，另一只手拿 1 千克重的物品，掂一掂，說出自己的感受。（4）討論：你認(rèn)為通常在什么情況下用千克作單位？結(jié)論：計(jì)量較重的物品有多重時，通常用千克作單位。（二）操作活動，稱物品每組拿出自己準(zhǔn)備的秤。（1）稱出 1 千克鹽、3 千克大米、2 千克水果糖。 （也可以用作業(yè)本、數(shù)學(xué)書等代替）用手掂一掂。（2）稱 8 個蘋果、3 個蘿卜，掂一掂，估計(jì)一下這些物品有多重，再稱一稱。學(xué)生交流：你用什么工具稱？怎樣稱的？（三）克與千克的換算（1）這袋大米重 3 千克，如果用克作單位，怎么表示？你是怎樣想的？啟發(fā)學(xué)生說出：1 千克是 1 000 克，3 千克就是 3 000 克。3 kg=3 000 g（板書）這 3 個蘿卜重 2 000 克，如果用千克作單位，怎么表示？你是怎樣想的？比較這兩個式子：3 kg=3 000 g2 000 g＝2 kg，你發(fā)現(xiàn)了什么？（3）老師的體重是 50 000 克，真的比全班所有的人都重嗎？50 000 克就是 50 千克，全班最重的是 48 千克，老師比全班的同學(xué)都重。三、課堂活動（1）對口令。 （2）填一填。 （3）分組活動，稱一稱。選擇一件你想稱的物品（例如書包、椅子、桌子、學(xué)生……） ，估計(jì)一下有多重。全班交流四、全課小結(jié)（略）五、課后延伸..小豬重 30 千克，小貓重 5 千克，大公雞重 3 千克，母雞重 2 千克，兩只小雞分別重 500 克。它們要坐船去游玩，大木船規(guī)定不能超過 33 千克，小木船規(guī)定不能超過９千克。它們怎樣坐船？教 學(xué)反 思總第 3 課時教學(xué)設(shè)計(jì) 余朝友執(zhí)教 余朝友課題 克、千克、噸的認(rèn)識課時 第 3 課時教學(xué)內(nèi)容 教科書第 4 頁內(nèi)容及第 5 頁課堂活動知識與技能 在實(shí)踐、觀察與推算的活動中，認(rèn)識 1 噸物品有多重，建立噸的概念。過程與方法 掌握千克與噸的進(jìn)率，能進(jìn)行簡單換算。三維目標(biāo)情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生的想象能力與實(shí)際應(yīng)用的能力。教學(xué)重點(diǎn)建立噸的概念。教學(xué)難點(diǎn)建立噸的概念。教具準(zhǔn)備1 請學(xué)生課前去調(diào)查貨車的載重量。2 教師準(zhǔn)備體重秤、1 桶水、等。師 生 活 動 任課教師自主意見教學(xué)過程一、談話引入同學(xué)們，課前老師請大家去觀察和了解貨車的載重量，誰愿意把你了解到的信息與大家交流？學(xué)生交流自己看到的貨車車身上寫著準(zhǔn)載 2 噸、4 噸……教師發(fā)現(xiàn)了一輛長安小貨車，車身上寫著準(zhǔn)載 1 000 千克，另一輛小貨車車身上寫著準(zhǔn)載 1 噸，哪輛車的準(zhǔn)載量大？引發(fā)學(xué)生的爭議，進(jìn)而引出課題。今天這節(jié)課，我們一起來認(rèn)識噸。 （板書：認(rèn)識噸）二、建立概念1 認(rèn)識 1 噸（1）請一個體重大約是 25 千克的學(xué)生站上體重秤。告訴大家，余朝友的小學(xué)生大約重 25 千克。同桌互相抱一抱，或者背一背。說一說對 25 千克的感受。（2）請 4 個學(xué)生上臺，算一算，他們的體重一共約是多少千克？想象一下，把這 4 個學(xué)生都壓在你身上，感覺怎樣？100 千克重不重？（3）請 40 個學(xué)生起立，算一算，他們的體重一共約是多少千克？想象一下，把這 40 個學(xué)生全都疊在你身上，會怎樣？1 000 千克重不重？（4）1 000 千克就是 1 噸。1 噸重不重？..板書：1 噸＝1 000 千克。2 算一算，加深對 1 噸的認(rèn)識（1）出示重 20 千克的一桶水，放在體重秤上。請學(xué)生用手拎一拎，說一說感受。推算一下，多少桶水重 1 噸？（3）出示重 50 千克的 1 袋米。請學(xué)生用手提一提（先請一個學(xué)生提，再請兩個學(xué)生一起提，然后請三個學(xué)生一起提） ，說一說感受。推算一下，多少袋米重 1 噸？3 想一想，生活中還有哪些地方用到噸啟發(fā)學(xué)生舉例：如大象約重 4 噸，大黃牛約重 1 噸，家中上月用水約 5噸……教師舉例:城市家庭每月的排放污水量 ,城市家庭全年生活垃圾量,每人每年消耗的食品量……從而進(jìn)行環(huán)保教育。與克、千克相比較，你認(rèn)為什么情況下使用噸作單位？結(jié)論：計(jì)量很重的物品有多重，通常用噸作單位。三、認(rèn)識進(jìn)率1 噸＝1 000 千克。（1）出示兩輛車的圖片，其中一輛車身上寫著 2 000 kg，另一輛車身上寫著 4 噸。填一填：2 000 kg=()噸 4 噸=（）kg說一說，你是怎樣想的？啟發(fā)學(xué)生說出 1 000 千克是 1 噸，2 000 千克就是 2 噸；1 噸是 1 000 千克，4 噸是 4 000 千克。噸與千克的進(jìn)率是 1 000。把用千克作單位的數(shù)換算成用噸作單位的數(shù)，要去掉 3 個 0；把用噸作單位的數(shù)換算成用千克作單位的數(shù)，要加上 3個 0。（2）判斷。（3）解決問題。①看圖，這幅圖告訴了我們哪些信息？提出了什么問題？②學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立解答。③教師：在解決這個問題時，你遇到了什么情況？怎樣思考的？學(xué)生 2：都變成用千克作單位的數(shù)，5 噸＝5 000 kg，5 000-2 000=3 000(kg)?？偨Y(jié)：可以統(tǒng)一成用噸作單位，也可以統(tǒng)一成用千克作單位。四、全課小結(jié)（略）五、課堂練習(xí)六、課后延伸（可用計(jì)算器）一個雞蛋大約重 50 克，如果 1 個人 1 天吃 1 個雞蛋，多長時間能吃掉 1噸雞蛋？..教學(xué)反思總第 4 課時教學(xué)設(shè)計(jì) 余朝友執(zhí)教 余朝友課題 克、千克、噸的認(rèn)識課時 第 4 課時教學(xué)內(nèi)容 教科書練習(xí)一內(nèi)容知識與技能 1、能根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的質(zhì)量單位，加深對質(zhì)量單位的理解。2、應(yīng)用克與千克、千克與噸的進(jìn)率進(jìn)行單位間的換算。過程與方法 應(yīng)用單位換算的知識解決實(shí)際問題三維目標(biāo) 情感、態(tài)度與價值觀體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力教學(xué)重點(diǎn)單位間的換算教學(xué)難點(diǎn)單位間的換算教具準(zhǔn)備掛圖師 生 活 動 任課教師自主意見教學(xué)過程一、選擇單位（1）同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了哪些質(zhì)量單位？板書：克千克噸 g、kg、T（2）舉例說明，在什么情況下使用哪個單位？根據(jù)學(xué)生的回答教師板書：較輕較重很重（3）想一想，在（）中填上合適的單位。1 個梨重 180（） 。爸爸的體重是 67（） 。1 頭河馬大約重 1（） 。1 本連環(huán)畫約重 216（） 。一輛大貨車運(yùn)白菜 3（） 。小馬虎寫了一篇數(shù)學(xué)日記，我們一起來讀一讀。早晨，天剛亮，我就起床了。我拿起 50 千克重的牙刷，刷了刷牙，又洗了臉。媽媽早就準(zhǔn)備好了一杯 250 克的牛奶、一個 55 千克的雞蛋和一個200 噸的蘋果。不一會兒，早飯吃完了，我親熱地跟可愛的小狗告別，這只小狗足足有 20 克重。我背起 3 噸重的書包高高興興地向?qū)W校跑去，剛到學(xué)校大門，就看見一輛滿載著約 4 克的糧食的大貨車正在食堂卸貨呢！說一說，你覺得這篇日記可笑的地方在哪里？應(yīng)該怎么改？..二、單位換算1 說一說：克與千克、千克與噸之間的進(jìn)率克與千克、千克與噸之間的進(jìn)率都是 1 000。板書：克 1 000 千克 1 000 噸2 填一填（教科書第 6 頁：第 7 題）4 000 g=()kg 9 kg=()g()g=7 kg 6 噸=()kg8 000 kg=()噸 ()kg=4 噸學(xué)生獨(dú)立作業(yè)，完成之后，請學(xué)生評講，就 4 000 g=()kg，6 噸=()kg 這兩題追問單位間的進(jìn)率及思考過程。3 在○里填上、 或＝25 kg○25 g 999 g○1 kg 5 噸○5 000 kg4 800 kg○48 噸 56 kg○65 kg 7 kg○7 000 g2 噸○1 999 kg 5 000 g○5 噸說一說為什么這樣填。三、解決問題（1）出示圖及題目：有 5 000 克白糖，每 1 千克裝 1 袋，可以裝多少袋？（2）學(xué)生自編一個類似的實(shí)際問題，同桌相互解決。（3）出示圖看圖，你從圖上了解了哪些信息？提出了什么問題？說一說，你是怎么解答的？總結(jié)：當(dāng)相加或相減的數(shù)單位不一樣時，要先換算單位，統(tǒng)一單位。（4）出示圖及題目：王叔叔家裝修房子，這是他在一個建材市場購買材料的清單：水泥河沙地磚紅磚墻磚2 噸 3 000 千克 1 100 千克 1 噸 900 千克王叔叔租了兩輛準(zhǔn)載 4 噸的貨車，可以怎樣裝貨？獨(dú)立思考，小組交流。四、數(shù)學(xué)小調(diào)查（1）到商店調(diào)查下面商品有多重。一把掛面、一包奶粉、一袋味精、一袋洗衣粉……（2）查閱資料，調(diào)查下面的動物有多重。一頭牛、一頭鯨、一只蜂鳥、一只鴕鳥……小組合作，完成調(diào)查任務(wù)，并自己交流。教學(xué)反思..第二單元 一位數(shù)乘兩位數(shù)、三位數(shù)的乘法教材分析本單元是在學(xué)生已經(jīng)熟練地掌握了表內(nèi)乘法，能正確地口算 l00 以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在本單元中，口算有利于學(xué)生掌握筆算和學(xué)習(xí)估算，在進(jìn)行筆算和估算的同時又可以鞏固口算，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。筆算乘法是多位數(shù)乘法的基礎(chǔ)， “問題解決”的教學(xué)，將乘法計(jì)算置于現(xiàn)實(shí)情境中，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。學(xué)情分析三年級的學(xué)生已經(jīng)熟練地掌握了表內(nèi)乘法，能夠正確地口算 l00 以內(nèi)的加減法，但缺少獨(dú)立思考的能力。對學(xué)生而言計(jì)算是枯燥乏味的，機(jī)械地訓(xùn)練使學(xué)生厭煩，使學(xué)生對數(shù)學(xué)失去興趣。因此適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)一些具體生動的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在一種愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)一位數(shù)乘多位數(shù)，使他們感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)時，教師可以在學(xué)生充分獨(dú)立思考、合作交流的基礎(chǔ)上-再進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。允許學(xué)生用遷移、類推等方法展示思維過程和結(jié)果，給他們質(zhì)疑、探究發(fā)現(xiàn)的機(jī)會和條件，讓他們在多種多樣的數(shù)學(xué)活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教學(xué)目標(biāo)1、能熟練地計(jì)算一位數(shù)乘兩位數(shù)、三位數(shù)的乘法。2、經(jīng)歷一位數(shù)乘兩位數(shù)、三位數(shù)的計(jì)算過程。3、在具體情境中應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的實(shí)際問題。4、讓學(xué)生在具體、生動的情境中學(xué)習(xí)計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)熟練地計(jì)算一位數(shù)乘兩位數(shù)、三位數(shù)的乘法。教學(xué)難點(diǎn)筆算一位數(shù)乘兩位數(shù)、三位數(shù)的乘法。學(xué)法指導(dǎo)在學(xué)生充分獨(dú)立思考、合作交流的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。允許學(xué)生用遷移、類推等方法展示思維過程和結(jié)果，給他們質(zhì)疑、探究發(fā)現(xiàn)的機(jī)會和條件，讓他們在多種多樣的數(shù)學(xué)活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：課件。學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)具。課時安排（共 18 課時）一位數(shù)乘兩位數(shù)………………………………………………………………………7 課時一位數(shù)乘三位數(shù)………………………………………………………………………6 課時問題解決………………………………………………………………………………1 課時整理與復(fù)習(xí)……………………………………………………………………………1 課時練習(xí)七…………………………………………………………………………………1 課時單元測試………………………………………………………………………………2 課時..集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)表（第二單元）班（年）級 三年級 學(xué)科 數(shù)學(xué) 備課教師 執(zhí)教教師教學(xué)內(nèi)容 教科書第 8～9 頁的例 1、例 2. 課 型 計(jì)算課 第 1 課時教學(xué)模式 情境引入——新課嘗試——討論交流——小結(jié)點(diǎn)撥——鞏固練習(xí)教學(xué)目標(biāo)1、掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的口算方法，能熟練進(jìn)行口算。2、理解一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)和一位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的口算算理。3、培養(yǎng)學(xué)生的類推能力，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識。教學(xué)重難 理解一位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的口算算理。教學(xué)方法 觀察法、轉(zhuǎn)化法、類推法。教 學(xué) 過 程 及 師 生 活 動 批注與反思一、引入1、出示教材第 8 頁情境圖。請同學(xué)們仔細(xì)觀察，說一說在這個動物樂園里發(fā)生了什么事?2、提問：對于圖中提出的這些問題你能用什么方法解答?(1)學(xué)生獨(dú)立思考。(2)小組內(nèi)合作交流，說說怎樣列式解決自己所提出的問題。(3)指名匯報。3、揭示課題：今天我們就一起來學(xué)習(xí)一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)和一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算方法。[教師板書課題：一位數(shù)乘兩位致(口算)]二、探索新知1、學(xué)習(xí)一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算。(1)合作學(xué)習(xí)．探討算法。(課件出示例 1)說一說從題中你了解了哪些數(shù)學(xué)信息。(有 3 箱雞蛋，每箱 20 個，一共有多少個雞蛋?)你能列式解答嗎?把你列出的算式和計(jì)算方法在小組內(nèi)說一說。①學(xué)生在答題紙上列出算式。②在小組內(nèi)交流算法。③全班交流，說說你的算法。學(xué)生可能說出的方法有：甲：20+20+20=60。..乙：20×3=60，想：3 個 20 的和，也就是 20+20+20=60。丙：20× 3=0，想：2 個十乘 3 是 6 個十，就是 60。丁：20×3=60，想：因?yàn)?2×3=6(二三得六)，所以 20×3=60(在乘得的積的末尾再添上 1個 0)。(教師根據(jù)學(xué)生的回答選擇性地板書)(2)動手?jǐn)[擺，理解算法。教師：你能根據(jù)算式的意義用小棒擺一擺．并說說口算方法嗎?①小組內(nèi)討論、交流。②選出代表上臺邊演示，邊講解。(3)教師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察算式，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?引導(dǎo)學(xué)生歸納：一個整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)，先用整十?dāng)?shù)“0”前面的數(shù)與一位數(shù)相乘，計(jì)算出結(jié)果后，然后在乘得的積的末尾再添上 1 個 0。 教 學(xué) 過 程 及 師 生 活 動..2、學(xué)習(xí)一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算。(出示教材例 2)仔細(xì)看圖說說已知什么，求什么？我們該怎樣列式?又該如何計(jì)算呢?(教師根據(jù)學(xué)生的回答板書)(1)學(xué)生獨(dú)立在答題紙上列出算式，并試著口算出結(jié)果。(2)小組內(nèi)交流，并說一說口算方法。(3)集體交流。(4)擺小棒掌握算法。想一想 13×2 的意義是什么?(2 個 13)根據(jù) l3×2 的意義，讓學(xué)生獨(dú)立用小棒擺出來。小組互相說一說口算順序。學(xué)生邊說，邊動手操作。(先拿出表示 10×2=20，2 個 10 的小棒是 20，再拿出表示 3×2=6，2 個 3 的小棒是 6，合起來是 26，20+6=26。)教師板書；13×2=26 想：l3=0+3，10×2=20，3×2=6，20+6=26。歸納總結(jié)：口算一位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)時，可以用數(shù)的組成的方法進(jìn)行口算。三、鞏固練習(xí)1、完成教材第 9 頁例 l 的“試一試” 。(1)學(xué)生先獨(dú)立完成。(2)說一說你是怎樣想的。(3)觀察計(jì)算結(jié)果，說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。教師強(qiáng)調(diào)：一個整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)，先用整十?dāng)?shù)“0”前面的數(shù)與一位數(shù)相乘，計(jì)算出結(jié)果后，再在積的末尾添上 l 個 0。2、讓學(xué)生完成第 9 頁例 2 的“試一試” 。(1)讓學(xué)生以小組為單位，合作完成。(2)集體交流、訂正。四、課堂小結(jié)這節(jié)課我們討論了什么問題?你有什么收獲?通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家學(xué)會了一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算方法。知道一般采用轉(zhuǎn)化成表內(nèi)乘法或用數(shù)的組成進(jìn)行口算。五、作業(yè)口算：60×2= 50×4= 90×3= 80×7=23×3= 42×2= 12×4= 22×3=六、板書設(shè)計(jì)：一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算例 1：20×3=60(個) 想：2 個十乘 3 是 6 個十，就是 60。例 2：13×2=26(個) 想：l3=10+3，10×2=20，3×2=6，20+6=26。..集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)表（第二單元）班（年）級 三年級 學(xué)科 數(shù)學(xué) 備課教師 執(zhí)教教師教學(xué)內(nèi)容 一位數(shù)乘兩位數(shù)的估算 課 型 計(jì)算課 第 2 課時教學(xué)模式 情境引入——新課嘗試——討論交流——小結(jié)點(diǎn)撥——鞏固練習(xí)教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體情境，體會一位數(shù)乘兩位數(shù)的估算在生活中的應(yīng)用。2、理解并掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法，能正確地進(jìn)行估算。3、應(yīng)用估算的方法解決生活中的簡單問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。教學(xué)重難 理解并掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法，正確地進(jìn)行估算。教學(xué)方法 引導(dǎo)探究法、創(chuàng)設(shè)情境法。教 學(xué) 過 程 及 師 生 活 動 批注與反思一、情境引入1、多摸體課件出示例 3 情境圖：從圖中你獲得了哪些信息?（學(xué)生觀察情境圖后自由發(fā)言。）2、爸爸摘的這 6 筐梨共有多少千克?你會怎樣做?學(xué)生各自發(fā)表意見。(把每筐梨都稱一稱，然后把每筐的重量加起來得出總重量；6 筐梨的重量可以不是精確的數(shù)字，用估算的方法即可。)3、教師揭題：今天我們就一起來探究一位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法，解決生活中的實(shí)際問題。[板書課題：一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法(估算)]二、探索新知1、探究一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法估算方法。(1)合作學(xué)習(xí)，探討算法。課件出示教材例 3 問題(1)6 筐梨大約重多少千克?問：你能列式解答嗎?把你列出的算式和計(jì)算方法在小組內(nèi)說一說。 ①學(xué)生在答題紙上列出算式。②在小組內(nèi)交流算法。③全班交流，說說你的算法。學(xué)生可能說出的方法有：甲：32×6≈180(kg)，把 32 看成 30 來計(jì)算。乙：因?yàn)?32 接近 30，把 32 看作 30 來計(jì)算，即 30+30+30+30+30+30=180(kg)丙：根據(jù)題意可以列式為 32×6，因?yàn)橹恍枰肋@ 6 筐梨大概的重量，所以將 32 看成30，計(jì)算 30×6=180(kg)就可以了……(2)引導(dǎo)學(xué)生對比解決問題的方法，得出第三種方法較為簡便、快速。問：這里應(yīng)該用“=”還是用“≈”?學(xué)生分組討論得出：因?yàn)?180 是 30×6 的精確值，應(yīng)該用“=” 。教師追問：180 對于這道題來說是精確值嗎?學(xué)生討論，思考得出 180 是這道題的估算結(jié)果。(3)問：為什么把 32 看作 30，而不看成 40 呢?小組內(nèi)討論，并集體交流。(因?yàn)?30 千克和 32 千克相差 2 千克，而 40 千克和 32 千克相差 8 千克，所以 32 最接近30，把 32 看成 30 的計(jì)算結(jié)果更接近于實(shí)際重量，即越接近于 32，誤差便越小。)..2、遷移類推，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。教師：同學(xué)們能不能根據(jù)上面的估算方法解決問題(2)?(1)學(xué)生小組內(nèi)討論交流，推算出估算方法及結(jié)果。教學(xué)過程及師生活動 批注與反思..(2)指名匯報，說說你的想法。(3)讓學(xué)生完成教材第 l0 頁例 3 的填空。3、教師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩道算式，你從中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?引導(dǎo)學(xué)生歸納估算方法。估算步驟：找出兩位數(shù)接近的整十?dāng)?shù)，然后用整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法計(jì)算出結(jié)果。注意如果是所列算式的精確值要用“=” ，實(shí)際是原題的近似值。三、鞏固練習(xí)1、完成教材第 l0 頁“課堂活動”第 l 題。(1)學(xué)生先獨(dú)立完成。(2)指名說一說你是怎樣想的。2、一個打字員 l 分鐘能打 89 個字，一份文件他打了 8 分鐘。這份文件大約有多少個字?(1)讓學(xué)生以小組為單位，合作完成。(2)集體交流、訂正。四、課堂小結(jié)這節(jié)課我們討論了哪些問題?你有什么收獲?一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法在估算時，把兩位數(shù)看成一個和它接近的整十?dāng)?shù)來計(jì)算。計(jì)算結(jié)果雖然是原題的估算值，但仍然用“=” 。五、板書設(shè)計(jì)一位數(shù)乘兩位數(shù)的估算(1)6 筐梨大約有多少千克?30×6=180(㎏) 32 接近 30，把 32 看作 30。答：6 筐梨大約有 180 千克。(2)3 袋化肥大約重多少千克?50×3=150(kg) 48 接近 50，把 48 看作 50。答：3 袋化肥大約重 l50 千克。..集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)表（第二單元）班（年）級 三年級 學(xué)科 數(shù)學(xué) 備課教師 執(zhí)教教師教學(xué)內(nèi)容 教科書第 11 頁練習(xí)二。 課 型 練習(xí)課 第 3 課時教學(xué)模式 復(fù)習(xí)導(dǎo)入——鞏固練習(xí)——討論交流——小結(jié)點(diǎn)撥——拓展延伸教學(xué)目標(biāo)1．梳理、鞏固一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算和估算方法。2.掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)口算的方法并能結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行估算。3.使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)知識。教學(xué)重難 掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算方法及估算方法。教學(xué)方法 引導(dǎo)法、講解法。教 學(xué) 過 程 及 師 生 活 動 批注與反思一、復(fù)習(xí)引入我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算和估算，學(xué)會了把一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)轉(zhuǎn)化成表內(nèi)乘法來進(jìn)行口算；還學(xué)會了一位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法以及用估算的方法解決生活中的實(shí)際問題……通過學(xué)習(xí)，你一定有不少收獲，我們一起來回顧交流一下，共同完成練習(xí)二。二、鞏固練習(xí)（一）仔細(xì)看圖，列出算式。練習(xí)二第 1 題。1.仔細(xì)看圖，說說圖意。2.根據(jù)圖意在課本上列出算式，計(jì)算出結(jié)果。3.交流、訂正。（二）認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)秘密。練習(xí)二第 2 題。1.獨(dú)立計(jì)算出結(jié)果2.仔細(xì)觀察每一組算式及結(jié)果，說一說你的發(fā)現(xiàn)。3.反饋匯報。（三）算一算，說一說。練習(xí)二第 3 題。1.口算出結(jié)果，寫在書上。2.說說口算方法，組內(nèi)交流。..3.指名匯報。（四）解決生活中的問題教學(xué)過程及師生活動 批注與反思..練習(xí)二第 8 題。1.仔細(xì)讀題，從中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？2.要求一篇 400 字的作文稿她 8 分能不能打完，首先要求什么？組內(nèi)交流匯報。3.怎樣求出她 8 分鐘能打多少個字？4.列式計(jì)算。5.反饋匯報。6.你用什么方法計(jì)算？組內(nèi)討論后匯報交流。三、布置作業(yè)。練習(xí)二第 4、5、6、7、9 題。四、課堂小結(jié)。這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些知識？哪些題你還沒太懂，提出來，大家一起解決。..集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)表（第二單元）班（年）級 三年級 學(xué)科 數(shù)學(xué) 備課教師 執(zhí)教教師教學(xué)內(nèi)容 教科書第 13 頁例 4 及相應(yīng)的練習(xí)。 課 型 計(jì)算課 第 4 課時教學(xué)模式 情境引入——新課嘗試——討論交流——小結(jié)點(diǎn)撥——鞏固練習(xí)教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合具體情景，進(jìn)一步體會一位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的意義。2.理解并掌握不進(jìn)位的一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確地計(jì)算。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、比較能力和初步的邏輯思維能力。教學(xué)重難 理解并掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。教學(xué)方法 嘗試法，引導(dǎo)法，遷移法教 學(xué) 過 程 及 師 生 活 動 批注與反思一、情境引入1.創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。（1）出示例 4 圖，仔細(xì)觀察，你獲得了哪些信息？（2）質(zhì)疑：根據(jù)情境圖，提出數(shù)學(xué)問題。生獨(dú)立思考后提問：一共有多少個茶杯？2.口答列式。12×4＝3.嘗試計(jì)算。（1）學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算。（2）組內(nèi)交流算法，找出自己喜歡的方法，將其寫或畫在答題紙上。（3）指名匯報交流，學(xué)生講解各自的思路。方法一：連加。12+12+12+12＝48方法二：分解組合。12＝10+2，10×4＝40，2×4＝8，40+8＝48方法三：用小棒擺圖。 （略）方法四：畫圖。 12 12 12 12 48二、探究新知1.討論比較算法。討論：以上哪種算法比較簡便：說明原因。組內(nèi)討論，集體交流，并說明理由。..2.合作學(xué)習(xí)，探索豎式。你能試著用數(shù)的分解組合的方法，將這幾個算式寫成豎式嗎？試試看。教學(xué)過程及師生活動 批注與反思（1）以小組為單位討論，寫出討論結(jié)果。師巡。（2）指名板書討論結(jié)果。（3）說說自己的思路。（4）評一評，哪種方法更簡便。3、規(guī)范格式，歸納方法。（1）師展示乘法豎式。（2）同桌互說 12×4 筆算豎式的過程。三、鞏固練習(xí)完成教材第 13 頁“試一試” 。1.學(xué)生獨(dú)立完成豎式計(jì)算。2.交流訂正，并說說豎式計(jì)算的順序。四、課堂小結(jié)。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（不進(jìn)位） ，在計(jì)算時要注意些什么？五、板書設(shè)計(jì)：..集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)表（第二單元）班（年）級 三年級 學(xué)科 數(shù)學(xué) 備課教師 執(zhí)教教師教學(xué)內(nèi)容 教科書第 14 頁例 5 及相應(yīng)的練習(xí) 課 型 計(jì)算課 第 5 課時教學(xué)模式 情境引入——新課嘗試——討論交流——小結(jié)點(diǎn)撥——鞏固練習(xí)教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法意義。2.理解并掌握進(jìn)位的一位數(shù)的筆算方法，能正確計(jì)算。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較能力和初步的邏輯思維能力。教學(xué)重難 掌握筆算一位數(shù)乘兩位數(shù)時進(jìn)位的方法。教學(xué)方法 演示法、嘗試法教學(xué)過程及師生活動 批注與反思一．情境引入，提出問題出示例 5，從這幅圖中，你知道了什么？你能提出什么問題？二．探究新知1.由圖解題。（1）要求一共有多少個玩具？實(shí)際上是求什么？（3 個 24 是多少？）如何列式？（24×3）（2）這道題應(yīng)該怎樣計(jì)算？今天我們繼續(xù)研究一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。 （板書課題）2.探討算理算法。（1）學(xué)生獨(dú)立探索。 （試算）（2）把自己的算法說給同組的同學(xué)聽。（3）分組匯報，說說自己的思考過程，師板書。..（4）課件演示，借助擺小棒的過程，說明用 3 乘 24 個位上的 4 得 12，然后再肜 3 乘 24十教學(xué)過程及師生活動 批注與反思..位上的 2 得 60，最后把兩次乘得的積加起來。演示時，強(qiáng)調(diào)進(jìn)位要打進(jìn)位點(diǎn)。（5）討論以上計(jì)算方法哪種好，并說明理由。（6）生邊列豎式計(jì)算，邊說計(jì)算過程：先算什么？再算什么？怎樣寫？3.明確算法。討論：為什么要從個位乘起，而不先從十位乘起 ？三、鞏固練習(xí)1.完成教材第 14 頁“試一試” 。2.列式并用豎式計(jì)算。（1）14 的 6 倍是多少？（2）3 個 28 相加是多少？生獨(dú)立完成后，集體訂正，強(qiáng)調(diào)：列豎式計(jì)算時，末位對齊，從個位乘起，哪一位上的積滿幾十就要向前一位進(jìn)幾。四、課堂小結(jié)。 （略） 。五、板書設(shè)計(jì)一位數(shù)乘兩位數(shù)第五課時 一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算(不連續(xù)進(jìn)位)24×3=72(個)答：一共有 72 個玩具。20×3=604×3=1260+12=72..集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)表（第二單元）班（年）級 三年級 學(xué)科 數(shù)學(xué) 備課教師 執(zhí)教教師教學(xué)內(nèi)容 教科書第 14 頁例 6 及相應(yīng)的練習(xí)。 課 型 計(jì)算課 第 6 課時教學(xué)模式 情境引入——新課嘗試——討論交流——小結(jié)點(diǎn)撥——鞏固練習(xí)教學(xué)目標(biāo)1、能用一位數(shù)乘兩位數(shù)解決生活中的簡單問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。2、培養(yǎng)學(xué)生初步的分析能力和初步的邏輯思維能力。3、讓學(xué)生體會所學(xué)知識在生活中的應(yīng)用價值。教學(xué)重難 掌握連續(xù)進(jìn)位的方法，并能正確計(jì)算。教學(xué)方法 討論歸納法、情境引入法。教 學(xué) 過 程 及 師 生 活 動 批注與反思一、引入1、提問：同學(xué)們，你們喜歡外出參觀嗎?你最想到什么地方去參觀?(指名學(xué)生交流)今天，某學(xué)校組織同學(xué)們到科技館去參觀(課件出示：教材例 6 的情境圖)請仔細(xì)觀察，從圖中你了解了哪些數(shù)學(xué)信息?你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?(已知：有 9 輛這樣的客車，每輛車準(zhǔn)載客 35 人。問題：最多可以載客多少人?)2、學(xué)生思考：求“最多可以載客多少人?”應(yīng)該怎樣列式?為什么?指名學(xué)生回答：35×9，也就是求 9 個 35 是多少。(根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：35×9=)二、探索新知1、估一估。提問：你能估計(jì)這 9 輛車最多可以載客多少人嗎?(1)小組討論估算方法。(2)集體交流估算方法。學(xué)生 l：1 輛車載客 35 人，l0 輛車載客是 350 人，9 輛車載客的人數(shù)一定比 350 人少。學(xué)生 2：30×9=270，40×9=360，因?yàn)?35 比 30 大，比 40 小，所以 35X 9 的得數(shù)在 270和 360 之間。2、算一算。思考：真的像我們估計(jì)的那樣嗎?請同學(xué)們計(jì)算出它準(zhǔn)確的結(jié)果進(jìn)行對比。(1)請學(xué)生獨(dú)立思考，并動筆在答題紙上做一做。(2)小組內(nèi)說一說你的計(jì)算方法。(3)全班交流。學(xué)生 l：35×10-35=315(人)教師追問學(xué)生 l：你為什么要這樣算?學(xué)生 l：先口算出 10 輛車載客的人數(shù)，再從 l0 輛車載客的人數(shù)里減去 1 輛車載客的人數(shù)就是 9 輛車載客的人數(shù)。學(xué)生 2：35×9=275(人)..教學(xué)過程及師生活動 批注與反思..學(xué)生 3：35×9=315(人)(選出兩名用豎式做，而結(jié)果不相同的同學(xué)，分別 到黑板上板演自己的豎式。)3、議一議。討論：請同學(xué)們說說，為什么都是豎式計(jì)算，結(jié)果卻不同昵?(1)小組討論。(2)班內(nèi)交流，并分析錯誤的原因，糾正錯誤。(學(xué)生 2 乘完十位后，忘記加個位進(jìn)上來的數(shù)了。)4、說一說。(1)指名讓學(xué)生說一說整個計(jì)算過程。(個位上 5×9=45，向十位進(jìn) 4 后，十位上 3×9=27，表示 27 個十，27 個十還要加上剛才進(jìn)上來的 4 個 十，就是 31 個十，3 應(yīng)該寫在積的百位上，l 應(yīng)該寫在積的十位上。)(2)教師小結(jié)：9 與 3 乘得 27，加上個位的進(jìn)位數(shù) 4 得 31，要向百位進(jìn) 3 十位寫 1，由于第一個因數(shù)沒有百位，所以向百位進(jìn)的 3 不必進(jìn)到橫線上，可直接寫在百位上。三、鞏固練習(xí)1、完成教材第 l5 頁“課堂活動”第 2 題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。讓學(xué)生說說一位數(shù)乘兩位數(shù)的方法是什么，計(jì)算時需要注意什么。教師強(qiáng)調(diào)：不要忘記加進(jìn)位數(shù)。2、(課件出示)找出錯因，并改正。①讓學(xué)生以小組為單位，合作完成。②集體改正，并說明錯因。教師強(qiáng)調(diào)錯因：(1)只注意第一次進(jìn)位，忘記加后面進(jìn)上來的數(shù)。(2)進(jìn)位加錯。(3)錯用進(jìn)上來的數(shù)去乘另一個因數(shù)。四、課堂小結(jié)通過剛才的練習(xí)，大家來來說一說在計(jì)算一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法時應(yīng)注意什么?五、作業(yè)筆算：2×84= 43×8= 27×5= 14×8=六、板書設(shè)計(jì)一位數(shù)乘兩位數(shù)第六課時 一位數(shù)乘兩位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位)35×9=315(人)答：最多可以乘坐 315 人。..集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)表（第二單元）班（年）級 三年級 學(xué)科 數(shù)學(xué) 備課教師 執(zhí)教教師教學(xué)內(nèi)容 教科書第 16 頁練習(xí)三 課 型 練習(xí)課 第 7 課時教學(xué)模式 復(fù)習(xí)導(dǎo)入——鞏固練習(xí)——討論交流——小結(jié)點(diǎn)撥——拓展延伸教學(xué)目標(biāo)1、鞏固一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。2、通過練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、準(zhǔn)確計(jì)算的習(xí)慣。教學(xué)重難 運(yùn)用一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法熟練、準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)方法 引導(dǎo)法、討論歸納法。教 學(xué) 過 程 及 師 生 活 動 批注與反思一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了筆算一位數(shù)乘多位數(shù)，誰來說一說筆算方法?追問：在筆算時要注意什么?2、同學(xué)們對一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算掌握得怎樣。今天這節(jié)課，老師就來考考大家，我們一起完成練習(xí)三。(板書：練習(xí)三)二、鞏固練習(xí)(一)說一說，算一算。出示教材第16頁第3題。提出要求：1、讓學(xué)生在答題紙上進(jìn)行豎式計(jì)算。2、指名上前板演。3、小組討論，找出板演同學(xué)錯誤的原因。4、指名訂正并說說計(jì)算的方法。5、小組內(nèi)交流計(jì)算結(jié)果，并進(jìn)行訂正。(二)找錯因。出示教材第17頁第7題。提出要求：1、仔細(xì)觀察，判斷對錯。2、說一說計(jì)算錯誤的原因。3、在答題紙上進(jìn)行改正。4、投影儀展示改正結(jié)果。(三)解決問題。1、出示教材第l6頁第2題。提出要求：(1)仔細(xì)看圖、讀題，從中你獲得哪些數(shù)學(xué)信息?(2)匯報討論結(jié)果。(3)請同學(xué)們獨(dú)立列出教材第2題第(1)題算式，求出結(jié)果。(4)反饋匯報。..(5)要求“買 9 盒彩色筆，100 元夠嗎?”要先求出什么?教學(xué)過程及師生活動 批注與反思..(6)列出算式，解答問題。(7)反饋、匯報，投影儀展示。2、出示教材第l7頁第10題。提出要求：(1)讀題。(2)學(xué)生獨(dú)立完成第(1)、(2)、(3)小題小組交流、訂正。(3)說一說，解答第(3)題與第(1)、(2)題有什么不同?(4)你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題?小組合作完成。(5)反饋匯報，展示提出的問題。(6)試著針對問題，口頭列出算式。(四)拓展延伸。出示教材第l7頁“思考題”。1、觀察“7×69寫成7×70一7算起來簡便一些”。2、說一說，通過觀察你發(fā)現(xiàn)了什么?3、匯報。4、小組討論“計(jì)算89×9，你能想出哪些簡便算法?”5、展示討論結(jié)果。三、布置作業(yè)課后完成“練習(xí)三”的第1、4、5、6、8、9題。四、鞏固小結(jié)同學(xué)們，通過這節(jié)課的練習(xí)，想一想，歸納一下，這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些知識?有了哪些新的收獲?五、板書設(shè)計(jì)：一位數(shù)乘兩位數(shù)第七課時練習(xí)三筆算一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法：1、末位對齊；2、從個位乘起；3、用一位數(shù)分別去乘兩位數(shù)每一位上的數(shù)，哪一位上的乘積滿幾十就向前一位進(jìn)幾。..集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)表（第二單元）班（年）級 三年級 學(xué)科 數(shù)學(xué) 備課教師 執(zhí)教教師教學(xué)內(nèi)容 教科書第 18 頁例 1、例 2 及相應(yīng)的練習(xí)。 課 型 計(jì)算課 第 1 課時教學(xué)模式 情境引入——新課嘗試——討論交流——小結(jié)點(diǎn)撥——鞏固練習(xí)教學(xué)目標(biāo)1、掌握一位數(shù)乘整百數(shù)的口算、估算方法，能熟練地進(jìn)行計(jì)算。2、理解一位數(shù)乘整百數(shù)的口算和估算的算理。3、培養(yǎng)學(xué)生的類推能力，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識。教學(xué)重難 掌握一位數(shù)乘整百數(shù)的口算方法；一位數(shù)乘三位數(shù)的估算方法。教學(xué)方法 觀察法、遷移法、類推法。教 學(xué) 過 程 及 師 生 活 動 批注與反思一、引入1、多媒體課件出示教材例 1 情境圖。請同學(xué)們仔細(xì)觀察，說一說從圖中你了解了哪些數(shù)學(xué)信息?（有 4 筐松果，每筐有 300 顆松果。 ）2、提問：根據(jù)以上數(shù)學(xué)信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題?并列出算式。學(xué)生舉手回答。(一共有多少顆松果?300×4)3、300×4 如何計(jì)算呢?今天我們就一起先來探究一位數(shù)乘整百數(shù)的口算方法。板書課題：一位數(shù)乘三位數(shù)(口算)二、探索新知1、學(xué)習(xí)一位數(shù)乘整百數(shù)的口算方法。(1)合作學(xué)習(xí)，探討算法。你能計(jì)算出 300X4 的結(jié)果嗎?試試看。①學(xué)生先獨(dú)立思考算法，然后把自己的算法在小組內(nèi)交流。②全班交流。學(xué)生可能說出的方法有：甲：300+300+300+300=1200。乙：300×4=1200，想：4 個 300 的和，也就是 300+300+300+300=1200。丙：300×4=1200，想：3 個百乘 4 得 12 個百，就是 1200。丁：300×4=1200，想：因?yàn)?3 ×4=12(三四十二)，所以 300×4=1200(在乘得的積的末尾再添上 2 個 0。)(教師根據(jù)學(xué)生的回答選擇性地板書)(2)動手做一做。完成例 l 下面的“試一試” ，并講講口算方法。①小組內(nèi)討論、交流。②小組選出代表說說自己的口算方法。(3)教師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?引導(dǎo)學(xué)生歸納：一個一位數(shù)乘整百數(shù)，先用整百數(shù)“0”前面的數(shù)與一位數(shù)相乘，計(jì)算出結(jié)果后，然后在乘得的積的末尾再添上 2 個 0。試一試：8×2 80×2 800×2 600×7 900×5..2、探究一位數(shù)乘三位數(shù)的估算方法。(1)合作學(xué)習(xí)，探討算法。課件出示教材例 2 情境圖和問題：小東 3 分大約能跑多少米?教學(xué)過程及師生活動 批注與反思