2019年新人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)完整數(shù)學(xué)教案 (2)

《2019年新人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)完整數(shù)學(xué)教案 (2)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年新人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)完整數(shù)學(xué)教案 (2)（144頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

..第一單元：準(zhǔn)備課單元教學(xué)內(nèi)容：第一單元（第 1——4 頁(yè)）單元教材分析：本單元的教學(xué)內(nèi)容是第 2——5 頁(yè)的內(nèi)容，第 2、3 頁(yè)是一幅美麗的畫(huà)面，圖中有教師、學(xué)生、鮮花、樹(shù)木、樓房，人和物的數(shù)目注意用到 10 以?xún)?nèi)的各數(shù)。新教材豐富的教學(xué)資源，不僅將數(shù)擴(kuò)展到 20，而且畫(huà)面中，每個(gè)數(shù)量出現(xiàn)了多種角度數(shù)的話，還會(huì)數(shù)出很多，這就給予學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分觀察、探究的空間。在教學(xué)中，注意采用多種形式，讓學(xué)生數(shù)畫(huà)中的事物，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)的能力，并不要求都數(shù)到，只要教師心中有數(shù)，在學(xué)生數(shù)出以后能給及時(shí)正確的評(píng)價(jià)即可`。學(xué)情分析：學(xué)生在已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了 10 以?xún)?nèi)的數(shù)，會(huì)數(shù) 10 以?xún)?nèi)的物體數(shù)量，并初步有了思想基礎(chǔ)，因此本單元的教學(xué)內(nèi)容容易接受。單元教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：在和諧愉悅的探討氛圍中，了解學(xué)生的數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)情況。過(guò)程與方法：1、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，體驗(yàn)與人合作交流的快樂(lè)。2、幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。情感態(tài)度與價(jià)值觀：充分利用材料資源，滲透思品教育。單元教學(xué)重、難點(diǎn)：1、學(xué)生數(shù)數(shù)的過(guò)程中，初步培養(yǎng)學(xué)生的的數(shù)感。2、用多種形式，激發(fā)學(xué)生愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。3、引導(dǎo)組織好學(xué)生小組學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步感知合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)及要求。教法與學(xué)法：教法：嘗試指導(dǎo)法學(xué)法：自主探究法單元課時(shí)安排：約 4 課時(shí)..數(shù) 一 數(shù)教學(xué)內(nèi)容：第 2——5 頁(yè)（數(shù)一數(shù)）教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：在非常和諧愉悅的氛圍中，初步了解兒童認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)情況。過(guò)程與方法：1 通過(guò)觀察等探求活動(dòng)，使學(xué)生初步建立數(shù)感，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。2、合學(xué)生體驗(yàn)與人合作、交流物快樂(lè)，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其對(duì)人對(duì)物的愛(ài)的情感，初步培養(yǎng)學(xué)生會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、會(huì)補(bǔ)充的良好習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力及合作與參與的意識(shí)。突破方法：通過(guò)動(dòng)手操作，初步體驗(yàn)按順序數(shù)數(shù)是方法。教法：情境教學(xué)法、練習(xí)法學(xué)法：討論交流法、嘗試法教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。課時(shí)安排：1 課時(shí)備課時(shí)間：授課時(shí)間：教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣教師拿出一封一份禮物————金龜子的信，讓學(xué)生隨著美麗的畫(huà)面和動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)聽(tīng)信：親愛(ài)的小朋友們，你們好，從今天開(kāi)始，你們將成為一名真正的小學(xué)生了，在學(xué)校里，你們將會(huì)在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)到許許多多有用的知識(shí)，學(xué)會(huì)許多的本領(lǐng)，會(huì)面為一個(gè)對(duì)社會(huì)有著巨大貢獻(xiàn)的人，你們高興嗎？數(shù)學(xué)書(shū)里都是一些有趣的游戲和活動(dòng)，充滿(mǎn)了神奇，學(xué)好數(shù)學(xué)非常有用，它可以幫助你解決一些你生活中的困難，你們想學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)嗎？那么，從現(xiàn)在開(kāi)始，你們的數(shù)學(xué)陳老師將會(huì)把你們帶進(jìn)數(shù)學(xué)的王國(guó)里，讓你們學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)，到那時(shí)，你們一定會(huì)成為一名出色的小學(xué)生的，你們有信心嗎？二、認(rèn)真觀察，小組討論，了解數(shù)數(shù)情況用實(shí)物投影儀出示書(shū)中第 2——3 頁(yè)的畫(huà)面。..1、這是什么地方？你認(rèn)為它美麗嗎？2、請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)：這幅圖是什么意思？圖上的物體分別有多少？（先小組討論，互相說(shuō)，教師深入到小組里了解情況，并且在個(gè)別組里探討數(shù)數(shù)規(guī)律，然后再請(qǐng)小朋友說(shuō)）3、評(píng)價(jià)：你認(rèn)為你們組有什么優(yōu)點(diǎn)，別的組呢？三、繼續(xù)觀察，小組交流，了解認(rèn)數(shù)情況用實(shí)物投影儀出示北師大版一年級(jí)教材第 2——3 頁(yè)的圖畫(huà)活動(dòng)形式同第二個(gè)環(huán)節(jié)一樣：觀察——交流——匯報(bào)——評(píng)價(jià)，不苛求學(xué)生按怎樣的模式說(shuō)，讓學(xué)生在相互啟迪中自我感知怎樣說(shuō)好就怎樣說(shuō)，怎樣說(shuō)適合自己就怎樣說(shuō)。四、操作感知，及時(shí)強(qiáng)化1、數(shù)周?chē)膶?shí)物（可帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，數(shù)一數(shù)學(xué)校里的事物各有多少）2、數(shù)字卡片 3、按方位數(shù)數(shù)4、開(kāi)放性練習(xí)猜一猜，想一想、說(shuō)一說(shuō)，驗(yàn)一驗(yàn)手里最多能拿幾根粉筆？盤(pán)子里最多能放幾個(gè)蘋(píng)果？筆筒里最多能放幾支筆？五.小結(jié)：這節(jié)課小朋友的表現(xiàn)都很棒，現(xiàn)在你能說(shuō)一說(shuō)，你學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)嗎？今天我們數(shù)了美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)里的人呀、花呀、樹(shù)呀、鴿子呀等好多東西，還數(shù)了教室里的門(mén)和窗等等東西，放學(xué)后，你們還可以數(shù)數(shù)在家里或其他地方看到的東西。 板書(shū)設(shè)計(jì)； 數(shù)一數(shù)1 2 3 4 5 6 7 8 9 10..比 一 比教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第 6～7 頁(yè)內(nèi)容及“做一做”，練習(xí)一的 1～4 題。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：使學(xué)生知道“同樣多”的含義。 過(guò)程與方法：讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動(dòng)中，體驗(yàn)一些比較的方法。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。 教學(xué)重點(diǎn)：知道“同樣多”的含義。會(huì)正確進(jìn)行“多、少”的比較。掌握比的較的方法。 教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)比較多個(gè)物體的多少。掌握自己認(rèn)為適用的好的比較方法。 突破方法：合作學(xué)習(xí)教法：談話法、講練法學(xué)法：嘗試法、練習(xí)法教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)課件及圖片 課時(shí)安排：1 課時(shí)備課時(shí)間：授課時(shí)間：教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣 1、多媒體課件展示小豬、小兔蓋蓋房子的情境動(dòng)畫(huà)。 學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)，用所看到的動(dòng)畫(huà)內(nèi)容講小故事給同學(xué)們聽(tīng)，把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)中。 2、談話導(dǎo)入：請(qǐng)小朋友看一看，在我們班中，是男同學(xué)多，還是女同學(xué)多。還是一樣多？你是怎么知道的？今天，我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)比較多少。 板書(shū)課題：比多少 二、合作學(xué)習(xí)，自主探究 1、小組合作，觀察動(dòng)畫(huà)處，組內(nèi)交流。說(shuō)一說(shuō)動(dòng)畫(huà)片里的故事都講了什么？ 小組交流：有 4 個(gè)蘿卜、3 個(gè)蘋(píng)果、4 只小兔、3 只小豬、4 根木頭、4 只小凳…… 2、引導(dǎo)觀察，初步感知“同樣多” ..⑴、小朋友們，你們看到了什么？有多少呢？（學(xué)生數(shù)一數(shù)） ⑵、問(wèn)：小免去搬磚，有幾只小免，有幾塊磚，小免和磚誰(shuí)多？你是怎么知道的？有什么不同的想法嗎 ⑶、問(wèn)：這樣一個(gè)對(duì)著一個(gè)，都沒(méi)有多余的，我們就說(shuō)小免和磚的塊數(shù)怎么樣？（一樣多）用一個(gè)算式表示是： 板書(shū)： 4＝4 學(xué)生書(shū)空并齊讀 老師介紹等號(hào) ⑷、學(xué)生動(dòng)腦筋：看看，動(dòng)畫(huà)片里還有什么和什么“同樣多”？ ⑸、動(dòng)手操作：學(xué)生用學(xué)具袋中的物品擺“同樣多”的物品 比如說(shuō)：圓片和三角形 3、理解新知 ⑴、小免和小豬比，誰(shuí)多，誰(shuí)少呢？ 學(xué)生操作：用圓片代表小兔，用正方形代表小豬在桌子上擺一擺。 小兔： 小豬： 學(xué)生匯報(bào)結(jié)果老師演示：小兔比小豬多。也就是幾比幾多？用一個(gè)算式表示是： 板書(shū)：4＞3 大于號(hào) 3＜4 小于號(hào) 小組讀寫(xiě)大于號(hào)與小于號(hào) ⑵、同桌相互說(shuō)一說(shuō)：動(dòng)畫(huà)片中還有什么比什么多或什么比什么少？ 小結(jié) 三、鞏固就用，深化拓展 1、找朋友，把同樣多的連起來(lái)。 2、同桌合作，擺學(xué)具卡片，邊擺邊說(shuō)。 ⑴、一個(gè)同學(xué)擺，同桌擺的和他同樣多。 ⑵、同桌合作，一個(gè)擺的多，一個(gè)擺的少。 思考：想一想，怎樣擺，我們才能一眼就看出誰(shuí)多誰(shuí)少呢？ ..⑶、說(shuō)說(shuō)生活中同樣多、多些、少些的例子。 3、比一比，誰(shuí)多誰(shuí)少。誰(shuí)最多，誰(shuí)最少呢？ 3、動(dòng)腦筋：誰(shuí)能用最少的時(shí)間分清圖片里物品的多少呢？ 考考你的眼力： 4、填一填： A：7○3 4○9 3○3 5○ 8 10○1 B：2＞ □ 6＞□ 6＝□ □＝8 □＜9 5、試一試（四杯水的深淺不一樣） 模擬活動(dòng)：把 4 塊同樣的糖放入相應(yīng)的 4 杯水中，讓糖溶化。請(qǐng)你猜一猜，哪杯水最甜。你是怎么知道的，請(qǐng)你說(shuō)給大家聽(tīng)。 四、教師小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了“比多少” ，知道在比較時(shí)，一定要一個(gè)對(duì)著一個(gè)比，就會(huì)得到正確的結(jié)果。板書(shū)設(shè)計(jì)： 比 大 小和 同樣多多 少..第二單元：位置單元教材分析：“位置”的教學(xué)內(nèi)容具有豐富性、開(kāi)放性和鮮明的時(shí)代特點(diǎn)，它是人們更好地認(rèn)識(shí)和描述生活空間，并進(jìn)行交流的重要工具。兒童在生活中對(duì)上、下、前、后、左、右已有初步認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)從兩個(gè)維度來(lái)確定物體的位置，如某個(gè)同學(xué)在第幾組第幾個(gè)的情況，使學(xué)生能采用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鑫矬w間的位置關(guān)系。本單元的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)是根據(jù)學(xué)生的已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn)，依照兒童空間方位的認(rèn)知順序進(jìn)行編排。也就是從學(xué)生最熟悉的生活場(chǎng)景，如汽車(chē)站牌、左右手的作用教室的座位等引入教學(xué)，在各種操作、探索的活動(dòng)中，觀察、感知、猜測(cè)、感覺(jué)“上、下、前、后、左、右”的含義及其相對(duì)性。在親身經(jīng)歷物體的位置關(guān)系和變換的過(guò)程之后，引導(dǎo)學(xué)生把空間方位的知識(shí)應(yīng)用于生活，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間方位觀念。學(xué)情分析：教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)睦媒滩乃峁┑馁Y源創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，組織學(xué)生充分的體驗(yàn)，應(yīng)避免抽象的讓學(xué)生判斷。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：通過(guò)直觀演示和動(dòng)手操作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“上” 、 “下” 、 “前” 、 “后” 、 “左” 、“右”的基本含義，初步感受它們的相對(duì)性。過(guò)程與方法：使學(xué)生會(huì)用“上” 、 “下” 、 “前” 、 “后” 、 “左” 、 “右”描述物體的相對(duì)位置。情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生能夠在具體情景中，根據(jù)行、列確定物體的位置。教法：情境演示法學(xué)法：小組合作法單元教學(xué)重、難點(diǎn)：初步感受它們的相對(duì)性并描述物體的相對(duì)位置單元課時(shí)安排：約 4 課時(shí)..上 下教學(xué)內(nèi)容：上下（位置） 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念過(guò)程與方法：1、確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)2、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣情感態(tài)度與價(jià)值觀：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問(wèn)題的策略意識(shí)，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)重難點(diǎn)：1.教會(huì)學(xué)生能準(zhǔn)確的確定物體的上下、左右、前后的方位。2.教會(huì)學(xué)生能用上下、前后、左右的方位要求，處理日常生活里的簡(jiǎn)單問(wèn)題，能比較正確地用上下、前后、左右等詞描述物體所在的位置。突破方法：通過(guò)實(shí)際操作的方法來(lái)突破。教法：情境教學(xué)法、練習(xí)法學(xué)法：討論交流法、嘗試法教學(xué)準(zhǔn)備：課件課時(shí)安排：備課時(shí)間：授課時(shí)間：教學(xué)過(guò)程：一、從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，初步體會(huì)上下的含義，培養(yǎng)想象能力1、看看我們的教室，你發(fā)現(xiàn)了什么？2、再看，你的上面有什么？3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋頂，穿透這棟樓房，你的上面還會(huì)有什么？4、再看，你的下面是什么？繼續(xù)往下想，你的下面還會(huì)有什么呢？5、揭示課題：今天就讓我們來(lái)一起感受“上、下“二、創(chuàng)設(shè)情境，理解上下，初步培養(yǎng)空間觀念。1、創(chuàng)設(shè)情境（1） ，初步體會(huì)上下位置關(guān)系..A：深秋，大地豐收了，小兔子忙著收蘿卜，準(zhǔn)備回家過(guò)冬呢?。?CAI）顯示：可愛(ài)的小鳥(niǎo)正忙著摘果子呢?。–AI）顯示B：看它們的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？誰(shuí)能完整的說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)在誰(shuí)的上面？誰(shuí)在誰(shuí)的下面？2、創(chuàng)設(shè)情境（2） ，初步體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性A：大家說(shuō)得好，小松鼠也想來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)（CAI）顯示B：觀察：你還能用“上”或者“下”來(lái)說(shuō)說(shuō)它們現(xiàn)在的位置嗎？先跟你的同伴說(shuō)說(shuō)看C：再觀察小松鼠的位置：說(shuō)“小松鼠在上面”對(duì)嗎？“小松鼠在下面“對(duì)嗎？，那怎樣才能完整地用上和下來(lái)說(shuō)小松鼠的位置呢？小結(jié)：看來(lái)，比的參照物不同，小松鼠的上下位置也不同。3、創(chuàng)設(shè)情境（3） ，進(jìn)一步體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性。A：大家都說(shuō)對(duì)了，小松鼠和小鳥(niǎo)高興得在樹(shù)枝了蹦上蹦下（ CAI）顯示，松鼠和小鳥(niǎo)交換了位置B：現(xiàn)在，你又發(fā)現(xiàn)了什么？還想知道什么呢？跟小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，比一比，誰(shuí)問(wèn)得好，誰(shuí)答得好。小結(jié)：看來(lái)，位置變，上下關(guān)系也會(huì)發(fā)生一定的變化。三、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，加深理解，促進(jìn)情感體驗(yàn)1、擺一擺。建立初步的空間觀念（1）聽(tīng)口令擺一擺先擺數(shù)學(xué)書(shū)，再把數(shù)學(xué)本放在數(shù)學(xué)書(shū)的下面，最后把筆盒放的數(shù)學(xué)書(shū)的上面，并說(shuō)說(shuō)，誰(shuí)在最上面？誰(shuí)在最下面？（2）同桌合作擺一擺，說(shuō)一說(shuō)2、找一找。在生活中體會(huì)上下的位置關(guān)系四、分層活動(dòng)，鞏固理解、增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)確定位置，培養(yǎng)簡(jiǎn)單的推理能力小紅住在小英樓上，小英住在小蘭的樓上。誰(shuí)在最上面？誰(shuí)在最下面？五、課堂小結(jié)，課后延伸今天這堂課我們又學(xué)到了哪些本領(lǐng)？..前 后教學(xué)內(nèi)容：前 后教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中，體驗(yàn)前與后的位置與順序。過(guò)程與方法：能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。2、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。教學(xué)重點(diǎn)：前與后的位置與順序教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生前后空間觀念的培養(yǎng)。突破方法：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)親身感受的方法。教學(xué)方法：嘗試教學(xué)、情境教學(xué)學(xué)法：游戲教學(xué)準(zhǔn)備：紙制的方向盤(pán) 4 個(gè)、車(chē)站牌 5 個(gè)、課時(shí)安排：1 課時(shí)備課時(shí)間：授課時(shí)間：教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1、老師請(qǐng) 5 名學(xué)生上講臺(tái)排成隊(duì)列2、在老師的口令下，學(xué)生按要求調(diào)換位置（把原來(lái)排在第二位的同學(xué)，依次往后進(jìn)行調(diào)換，換三次，最后一次換到了隊(duì)伍的末尾。使學(xué)生初步體驗(yàn)到：前后的位置與順序，具有一定的相對(duì)性。引導(dǎo)學(xué)生“（）同學(xué)在（ ）同學(xué)前面，在（）同學(xué)后面， ”“（ ）在最前面”等較規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)描述。二、觀察討論、學(xué)習(xí)新知..1、 （有了前面的情境設(shè)計(jì)做鋪墊，學(xué)生已初步體驗(yàn)到了前后的位置與順序，因此新課知識(shí)，應(yīng)由學(xué)生自己通過(guò)觀察、討論來(lái)掌握。 ）2、老師出示電腦：小動(dòng)物賽跑電腦演示：小鹿、小狐貍、小白兔，小蝸牛參加賽跑，起跑后不久，他們的位置發(fā)生了改變。（學(xué)生看電腦觀察小動(dòng)物的位置變化）（暫停演示）問(wèn)：你看到了什么？現(xiàn)在跑在最前面，它后面有哪些小動(dòng)物？誰(shuí)第二？小白兔跑第幾？小蝸牛跑第幾？問(wèn)：如果比賽繼續(xù)進(jìn)行，可能會(huì)有什么情況發(fā)生？（目的：?jiǎn)l(fā)學(xué)生的法語(yǔ)異思維，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和語(yǔ)言表達(dá)能力。再次體驗(yàn)到前后順序具有相對(duì)性）三、練習(xí)鞏固、啟發(fā)思維1、說(shuō)一說(shuō)（1）你的座位前面是誰(shuí)？后面是誰(shuí)？（2）你前面有幾個(gè)同學(xué)？后面有幾個(gè)同學(xué)？你是排在第幾位？2、做一做的第二題，然后全班集體訂正。3、游戲：..左 右教學(xué)內(nèi)容：左 右教學(xué)要求：知識(shí)與技能：在生活中看關(guān)于“左右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。過(guò)程與方法：能初步運(yùn)用“左右”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，體會(huì)其相對(duì)性。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，正確確定“左右” 。教學(xué)難點(diǎn)：“左右”的相對(duì)性。突破方法：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)中的趣味訓(xùn)練來(lái)體會(huì)。教法：情境教學(xué)法、練習(xí)法學(xué)法：討論交流法、嘗試法教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)課件筆 橡皮尺子 文具盒 小刀課時(shí)安排：1 課時(shí)備課時(shí)間：授課時(shí)間：教學(xué)過(guò)程：一、通過(guò)左手、右手的活動(dòng)，感知自身的左與右?guī)煟盒∨笥褌?，今天誰(shuí)有信心上好這節(jié)課？請(qǐng)舉起你的小手。1、感知左手和右手2、體驗(yàn)自身的“左與右”3、小游戲 聽(tīng)口令做動(dòng)作（由慢到快）4、揭示課題師：小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的“左”和“右” ，其實(shí)生活中的“左”和“右”還有許許多多，今天我們就來(lái)確定一下“左”和“右”（板書(shū)課題：左 右）..師：請(qǐng)小朋友們記住， “左”字下邊是個(gè)“工”字， “右”字下邊是個(gè)“口”字。二、玩學(xué)具，理解左邊和右邊1、擺一擺師：同桌合作，像電腦上一樣的順序擺放好事先準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)用品。（計(jì)算機(jī)演示：按順序擺好：鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學(xué)具）師：大家先來(lái)確定一下，擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？2、數(shù)一數(shù)師：按左右的順序來(lái)數(shù)一數(shù)。 （點(diǎn)著學(xué)具來(lái)數(shù)，數(shù)好后請(qǐng)學(xué)生回答，從而完成電腦中的填空題）從右數(shù)橡皮是第--------個(gè)從左數(shù)橡皮是第--------個(gè)師：同樣的東西，按不同的方向去數(shù)，順序也不同。3、說(shuō)一說(shuō)尺子的左邊是什么？右邊呢？（1）啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖說(shuō)出左邊有什么？右邊有什么？（2）說(shuō)出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學(xué)具？（計(jì)算機(jī)演示印證）5、相怎么擺就怎么擺，然后同桌互說(shuō)三、解決問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)1、說(shuō)一說(shuō)：你相鄰的同桌都有誰(shuí)？問(wèn)：相鄰是什么意思？面對(duì)黑板說(shuō)說(shuō)你相鄰的同學(xué)有誰(shuí)？背對(duì)黑板說(shuō)說(shuō)你相鄰的同學(xué)有誰(shuí)？側(cè)轉(zhuǎn)身再說(shuō)說(shuō)你相鄰的同學(xué)有誰(shuí)？師：每轉(zhuǎn)一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變化，但相鄰的同學(xué)總是這幾個(gè)。2、用電腦演示同學(xué)們上下樓梯的情景問(wèn)：他們都是靠右邊走的嗎？（學(xué)生討論，也可以讓學(xué)生試著走一走，體會(huì)一下）小結(jié)：方向不同，左右不同，判斷時(shí)以走路的人為標(biāo)準(zhǔn)。平時(shí)我們上下樓梯時(shí)，都要像這些小朋友一樣靠右行，有秩序地走，不會(huì)相撞，保證安全。..3、擺一擺老師說(shuō)，學(xué)生擺把本子放在書(shū)的下面把尺子放在書(shū)的左面把鉛筆放在書(shū)的右面五、總結(jié)今天你學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？..第三單元：1——5 的認(rèn)識(shí)單元教材分析：本單元內(nèi)容主要由 兩部分組成，一部分是 5 以?xún)?nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)，另一部分是 5 以?xún)?nèi)數(shù)的加法和減法。本單元的安排是：先教學(xué) 1―――5 的認(rèn)識(shí)和加減法，再教學(xué) 0 的認(rèn)識(shí)和加減法，這部分教材，是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開(kāi)始。在這一階段通過(guò)讓學(xué)生初步經(jīng)歷選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?5 以?xún)?nèi)數(shù)的口算，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處 和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。本單元的重點(diǎn)是教學(xué)生寫(xiě)數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號(hào)感。學(xué)情分析：學(xué)生在學(xué)前教育中已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了 1---5 各數(shù)，并掌握了解到以?xún)?nèi)的加減法，但在書(shū)寫(xiě)上要加強(qiáng)力度。單元教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫(xiě) 5 以?xún)?nèi)各，并注意書(shū)寫(xiě)工整。會(huì)用 5 以?xún)?nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和事物的順序，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)。2、使學(xué)生掌握 5 以?xún)?nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成。過(guò)程與方法：1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)“＞” “＜” “＝”的含義，知道用詞語(yǔ)（大于、小于、等于）來(lái)描述 5 以?xún)?nèi)數(shù)的大小。2、使學(xué)生初步知道加減法的含義，會(huì)用自己理解的方法口算 5 以?xún)?nèi)的加減法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：能運(yùn)用 5 以?xún)?nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物，初步建立數(shù)感，運(yùn)用數(shù)學(xué)來(lái)表示生活中的事物并進(jìn)行交流。單元重難點(diǎn)：重點(diǎn)：1、教學(xué)生寫(xiě)數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號(hào)感。2、解決好多種算法與數(shù)的組成計(jì)算的關(guān)系難點(diǎn)：1、注重集合、對(duì)應(yīng)、統(tǒng)計(jì)思想的滲透，不給學(xué)生講這些名稱(chēng)。2、數(shù)的認(rèn)識(shí)，比較大小，加減法的認(rèn)識(shí)過(guò)程中，要發(fā)分類(lèi)為基礎(chǔ)。也就是在分類(lèi)的基礎(chǔ)上提煉出數(shù)而進(jìn)行大小的比較和加減法。..單元課時(shí)安排：12 課時(shí)1----5 的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：1―――5 的認(rèn)識(shí)及書(shū)寫(xiě)教學(xué)要求：知識(shí)與技能：會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě) 1―――5 以?xún)?nèi)的各數(shù)，并注意書(shū)寫(xiě)的工整，過(guò)程與方法：能用 1―――5 以?xún)?nèi)的各數(shù)來(lái)表述日常生活中事物的數(shù)量，初步建立數(shù) 感，并能進(jìn)行交流。情感態(tài)度與價(jià)值觀：會(huì)用 5 以?xún)?nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。教學(xué)重、難點(diǎn)：會(huì)寫(xiě) 1―――5 各數(shù)，初步建立數(shù)感。突破方法：通過(guò)情境演示，使學(xué)生掌握 1----5 的含義。教法：情境演示學(xué)法：合作探究課時(shí)安排：1 課時(shí)備課時(shí)間：授課時(shí)間：教學(xué)準(zhǔn)備：各種動(dòng)物的卡片 5 張以?xún)?nèi)，1――5 的數(shù)字卡片，5 根小棒。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：出示主題畫(huà)：?jiǎn)枺耗阏J(rèn)為這幅圖是什么意思？畫(huà)的是什么？你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？二、主動(dòng)探索：認(rèn)識(shí) 1―――5 各數(shù)（一）認(rèn)真觀察，主動(dòng)學(xué)習(xí)1、認(rèn)識(shí) 1（1）問(wèn)：你看到圖中有哪些物體是用 1 表示的？（學(xué)生隨意回答）師：凡是象這樣：1 個(gè)人、1 個(gè)太陽(yáng)等都可以用數(shù)字 1 表示。..（2）你還可以說(shuō)出哪些物體可以用數(shù)字 1 表示的？（3）請(qǐng)你拿出 1 根小棒2、認(rèn)識(shí) 2（教學(xué)方法同上）3、認(rèn)識(shí) 3（1）問(wèn)：圖中有哪些物體是用 3 表示的，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。師：象這樣的，就可以用數(shù)字 3 表示。（2）你還可以說(shuō)出哪些物體可以用數(shù)字 3 表示的？（3）請(qǐng)你拿出 3 根小棒然后想一想，用 3 根小棒可以擺成一個(gè)什么圖形？請(qǐng)你擺一擺。4、認(rèn)識(shí) 4、5（教學(xué)方法同上）（二） 、出示計(jì)數(shù)器先拔一顆珠，問(wèn)：你認(rèn)為可以用數(shù)字幾表示？（學(xué)生回答，教師板書(shū)：1）如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書(shū)：2如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書(shū)：3如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書(shū)：4如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書(shū)：5板書(shū)：1、2、3、4、5（全班齊讀：正、反讀）問(wèn)：3 的前面是幾？后面呢？與 2 相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？與 4 相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？（三） 、教師說(shuō)，學(xué)生操作1、請(qǐng)你伸出 4 個(gè)手指頭 2、請(qǐng)你畫(huà)出 3 個(gè)三角形3、請(qǐng)你拿出 5 個(gè)圓片。三、教學(xué)寫(xiě)數(shù)字 1――51、教師教拿筆姿勢(shì)..2、教寫(xiě)每個(gè)數(shù)字的起筆，運(yùn)筆、落筆。先教師示范，緊接著，學(xué)生書(shū)空，然后學(xué)生在書(shū)中描紅。四：練一練第 21 頁(yè)的第 1――――4 題，學(xué)生做在書(shū)上（1）學(xué)生互評(píng) （2）集體評(píng) （3）教師評(píng)價(jià)五、小結(jié)：你學(xué)到了什么本領(lǐng)？板書(shū)設(shè)計(jì)： 1 2 3 4 5教學(xué)反思：..比 大 小教學(xué)內(nèi)容：比大小 教學(xué)要求：知識(shí)與技能：初步建立學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流，動(dòng)手操作的能力。過(guò)程與方法：使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)“＞” “＜” “＝”的含義，知道用詞語(yǔ)（大于、小于、等于）來(lái)描述 5 以?xún)?nèi)數(shù)的大小。情感態(tài)度與價(jià)值觀：掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進(jìn)行正確熟練地比較。教學(xué)重難點(diǎn)：建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進(jìn)行比較。突破方法：讓學(xué)生在探究中認(rèn)識(shí)＞、＜、＝，并理解含義。教法：?jiǎn)l(fā)式學(xué)法：自主探究教學(xué)準(zhǔn)備：1－5 的數(shù)字卡片、＜、＞、＝卡片課時(shí)安排：1 課時(shí)備課時(shí)間：授課時(shí)間：教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)舊知：（1）昨天我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)數(shù)字，你還記得嗎？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。（2）與 4 相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？3 的后面是幾？（3）有誰(shuí)能夠?qū)懗?1－5 每個(gè)數(shù)字。請(qǐng)你試一試。二、新知講授 1、出示主題畫(huà)問(wèn)：請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)這幅圖是什么意思？從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？還有需要補(bǔ)充的嗎？（學(xué)生回答，教師板書(shū)：小猴 梨 桃 香蕉）..3 4 3 2從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生自由回答：教師板書(shū)：3＝3 3＞2 3＜43 等于 3 3 大于 2 3 小于 4（1）教師介紹等號(hào)、大于號(hào)、小于號(hào)（開(kāi)口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)）（2）誰(shuí)會(huì)讀，請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生帶領(lǐng)大家讀（3）你還有其它的比法嗎？2、出示第 17 頁(yè)下面思考：（1）學(xué)生自由看圖：你從圖中看到了什么？（2）小免和胡蘿卜各有多少？請(qǐng)你一數(shù)有誰(shuí)能夠把你數(shù)出來(lái)的個(gè)數(shù)分別是多少寫(xiě)出來(lái)？（指名上臺(tái)寫(xiě)）（3）比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？5＜3誰(shuí)會(huì)讀？（4）一只小免吃一個(gè)蘿卜，夠嗎？你有什么好辦法讓他們夠吃？（再增加一個(gè)蘿卜或者是趕走一只小免）三、練一練第 21 頁(yè)的第 5 題學(xué)生自由獨(dú)立完成，然后學(xué)生互評(píng)，最后全班集體評(píng)價(jià)第 6 題學(xué)生獨(dú)立完成，全班評(píng)價(jià)，最后教師評(píng)價(jià)。四、小結(jié)：今天你有什么收獲？ 板書(shū)設(shè)計(jì)：＞ ＜ ＝ 大于 小于 等于..第 幾教學(xué)內(nèi)容：第幾（第 18 頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容）完成第 22 頁(yè)的第 7、9、10 題教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：具體的情境圖中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個(gè)和第幾的不同，并通過(guò)生活實(shí)例使學(xué)生充分感知無(wú)論第幾都只有一個(gè)，它表示事物的次序，而幾個(gè)則表示事物的多少。過(guò)程與方法：初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)和樂(lè)趣，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解序數(shù)含義，會(huì)區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定的次序。突破方法：通過(guò)自主探索，掌握區(qū)分“幾個(gè)”和“第幾”的方法。教法：情境演示學(xué)法：自主探究法教具準(zhǔn)備：5 個(gè)紅花 學(xué)具棒 卡片課時(shí)安排：1 課時(shí)備課時(shí)間：授課時(shí)間：教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境：1、師生交流今天，老師要帶大家云一個(gè)你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？2、出示實(shí)物投影的書(shū)中第 18 頁(yè)的圖畫(huà)。..動(dòng)物園的售標(biāo)處，井然有序的排隊(duì)買(mǎi)標(biāo)。師：?jiǎn)枺盒∨笥?，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？他在什么地方嗎？二、探求新知1、初步感知師：（1）請(qǐng)大家猜一猜誰(shuí)最先上車(chē)？你是怎么知道的？（2）那小朋友排在第幾？排在他前面的阿姨呢？后面的兩位叔叔呢？（3）你是怎么知道阿姨排在第 2 的？（4）請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)：兩位叔叔排在第 4 和第 5 的理由。（5）教育學(xué)生在公共場(chǎng)合應(yīng)該自學(xué)排隊(duì)，遵守公共秩序。2、初步感知基數(shù)與序數(shù)（1）請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊(duì)買(mǎi)標(biāo)？有誰(shuí)能指一指排在第 5 地是誰(shuí)？（2）動(dòng)畫(huà)展示：穿紅衣服的阿姨已經(jīng)走了，后面的人次上前。問(wèn)：有幾個(gè)人在排隊(duì)？這時(shí)誰(shuí)排 4？小朋友排第幾？解放軍叔叔呢？3、進(jìn)一步體會(huì)基數(shù)、序數(shù)的含義（1）請(qǐng)幾位同學(xué)上講臺(tái)先請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問(wèn)一問(wèn)從左數(shù)第 3 人是誰(shuí)？××同學(xué)是從右數(shù)的第幾？他還可以排第幾？（2）分小組做排隊(duì)游戲三、反饋練習(xí)：1、投影出示：5 只小鳥(niǎo)把左邊的 4 只小鳥(niǎo)圈起來(lái)，給從左數(shù)的第 4 只小鳥(niǎo)涂上顏色。2、舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的例子先 4 人小組互相說(shuō)，然后向全班匯報(bào)。四：作業(yè)：書(shū)第 8 頁(yè)“做一做”的第 2 題看圖片可以說(shuō)一說(shuō)：照片上共有幾個(gè)人？從右數(shù)，爺爺排第幾？奶奶和爸爸排第幾等？四、小結(jié)：你學(xué)會(huì)了什么、學(xué)到了那些本領(lǐng)？把今天學(xué)的回家說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，好嗎？..板書(shū)設(shè)計(jì)： 第 幾“幾個(gè)” 是表示物體的個(gè)數(shù)是多少“第幾”是表示物體所處的位置分 與 合教學(xué)內(nèi)容：幾和幾（第 19 頁(yè)和 20 頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容：5 以?xún)?nèi)數(shù)的組成）完成兩個(gè)“做一做”和第 22 頁(yè)的第 8 題。教學(xué)要求：知識(shí)與技能：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握 4 和 5 的有關(guān)組成，并有效地滲透有序的思想。過(guò)程與方法：培養(yǎng)初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力、口頭表達(dá)能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握 4 和 5 的組成，初步建立學(xué)生數(shù)感。突破方法：學(xué)生通過(guò)自主探索熟練的說(shuō)出 5 以?xún)?nèi)數(shù)的組成。教法：情境演示學(xué)法：小組研討法課時(shí)安排：1 課時(shí)備課時(shí)間：授課時(shí)間：教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：出示計(jì)數(shù)器：老師拔數(shù)，學(xué)生觀察1、(1)先拔二顆珠，問(wèn)：這是幾顆珠，可以用數(shù)字幾表示？(2)如果再增加一顆珠，這時(shí)又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說(shuō)，并請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)寫(xiě)數(shù)字 3(3) 如果再增加一顆珠，這時(shí)又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說(shuō)，并請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)寫(xiě)數(shù)字 4。(4)請(qǐng)你比一比： 4 和 3 誰(shuí)大，誰(shuí)??？請(qǐng)你用符號(hào)連接。..二、學(xué)習(xí)新知：(一)：主動(dòng)探索： 4 的組成1、請(qǐng)你拿出 4 個(gè)小棒，擺一擺，可以擺成一個(gè)什么圖形？2、你能把這 4 根小棒分成兩堆嗎？請(qǐng)你試一試。(學(xué)生自由活動(dòng)，老師巡視)3、學(xué)生匯報(bào)操作結(jié)果，邊板書(shū)邊問(wèn)：還有不同的分法嗎？(根據(jù)學(xué)生回答情況，教師板書(shū))4 4 41 3 2 2 3 14、讀的組成(1)先領(lǐng)讀：4 可以分成 1 和 3,1 和 3 組成 4………(2)再學(xué)生自由地讀，同桌對(duì)口令(3)全班齊讀可以采取各種不同的形式。5、觀察上面數(shù)的組成：看看你發(fā)現(xiàn)了什么？(可以組織學(xué)生討論，然后再發(fā)言)(先分成 1 和幾，再分成 2 和幾，再分成 3 和幾……我們?cè)谟浀玫臅r(shí)候可以只需要記 2 個(gè)就可以了)(二)學(xué)生合作：學(xué)習(xí) 5 的組成師：剛才，你已經(jīng)拿出了 4 根小棒，現(xiàn)在想一想，再增加幾根小棒就是 5 根小棒了？請(qǐng)你趕快行動(dòng)吧!1、師：剛才你們真能干!發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律，那么你能用這種方法來(lái)把 5 分成兩堆嗎？并請(qǐng)你把分的情況像老師一樣寫(xiě)出來(lái)，可以嗎？請(qǐng)你們小組合作，試一試。2、學(xué)生分小棒，老師巡視。3、學(xué)生匯報(bào)分的情況，學(xué)生邊回答，老師邊問(wèn)：還有不同的分法嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，老師板書(shū)）5 5 5 51 4 2 3 3 2 4 14、讀一讀師：有誰(shuí)會(huì)讀，請(qǐng)你試一試，我們請(qǐng)會(huì)讀的好的小朋友當(dāng)小老師帶大家讀，好不好？（1）小老師帶讀 （2）小組開(kāi)展競(jìng)賽讀（3）師生對(duì)口令 （4）同桌對(duì)口令（5）試著背一背..4、觀察：請(qǐng)你認(rèn)真觀察上面的 4 個(gè)數(shù)的組成，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（先可以小組里互相討論，每個(gè)發(fā)表自己的意見(jiàn)，然后選一個(gè)代表發(fā)言，其余的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)）5、你們自己組說(shuō)得怎么樣，你認(rèn)為哪個(gè)組說(shuō)得最好？，還有什么不足的地方？（學(xué)生互相進(jìn)行評(píng)價(jià)）6、第 19 頁(yè)的思考題先讓學(xué)生獨(dú)立的填一填，然后再集體進(jìn)行評(píng)價(jià)。這題的第 3 個(gè)是一個(gè)開(kāi)放性的題，老師還要注意問(wèn)：還有不同的填寫(xiě)方法嗎？7、完成第 20 頁(yè)的做一做：先擺一擺，然后再連線。集體評(píng)價(jià)。三、練一練：第 21 頁(yè)的第 5 題：集體評(píng)價(jià)第 22 頁(yè)的第 6 題：這是一題判斷題，是學(xué)生第一次遇到，教師可以先教學(xué)生如何做，然后學(xué)生再開(kāi)始進(jìn)行判斷。第 8、10 題放在托管時(shí)間完成。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？板書(shū)設(shè)計(jì)：4 4 41 3 2 2 3 15 5 5 51 4 2 3 3 2 4 1..加 法 （一）教學(xué)內(nèi)容：加法（第 23 頁(yè)－第 24 頁(yè)的內(nèi)容：加法的初步認(rèn)識(shí)）完成相應(yīng)的做一做及 P27 頁(yè)的第 1――4 題教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、初步認(rèn)識(shí)加法的意義，會(huì)正確計(jì)算 5 以?xún)?nèi)的加法。2、使學(xué)生初步體會(huì)用“數(shù)的組成”來(lái)計(jì)算 5 以?xún)?nèi)的加法是最簡(jiǎn)單的方法。過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生操作、表達(dá)使學(xué)生經(jīng)歷加法的計(jì)算過(guò)程。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。2、使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握對(duì)自己合適、喜歡的計(jì)算方法突破方法：通過(guò)自主探索，掌握自己喜歡的計(jì)算方法。教法：情境演示學(xué)法：自主探究法教學(xué)準(zhǔn)備： 小棒或?qū)W具卡 課時(shí)安排：1 課時(shí)備課時(shí)間授課時(shí)間：教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、電腦演示：從美麗的大森林外景到草地內(nèi)景再到陸續(xù)飛落草地吃食的小鳥(niǎo)并對(duì)四只小鳥(niǎo)加以特寫(xiě)。同時(shí)還伴隨著清脆的鳥(niǎo)叫聲。2、問(wèn)：老師想知道有幾只小鳥(niǎo)，誰(shuí)愿意幫我？你是怎么知道的？3、多媒體繼續(xù)演示：又飛來(lái)一只小鳥(niǎo)（學(xué)生觀察）問(wèn)：這時(shí)你又看到了什么？想到了些什么？..4、 “一共有幾只小鳥(niǎo)？”說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？（根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書(shū)：4+1= ）二、合作交流，探索發(fā)現(xiàn)1、 小組合作，探索多種算法問(wèn)：4+1 等于幾？你是怎樣算出來(lái)的？請(qǐng)把你的方法告訴你小組的同學(xué)們。2、全班交流算法。（對(duì)得出不同算法的小朋友給予鼓勵(lì)，并板書(shū) 5）師：剛才有一位小朋友是用我們學(xué)過(guò)的 4 和 1 拭目以待組成來(lái)計(jì)算的，這個(gè)辦法很好，你能用這種方法也來(lái)試著算一算嗎？同桌互說(shuō)。三、分層練習(xí)，辨析理解1、 “做一做”第 1 題（1）先請(qǐng)學(xué)生看圖說(shuō)圖意， ，再請(qǐng)小朋友在全班交流。（2）學(xué)生匯報(bào)算式；3+2=5 ，2+3=5師：說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？觀察上面的這兩個(gè)算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？（使學(xué)生初步感知：交換兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變的規(guī)律）2、 “做一做”第 2 題要求學(xué)生邊擺邊列算式。四、寓練于樂(lè)，鞏固深化1、游戲一：貼蘋(píng)果要求：在蘋(píng)果圖片上寫(xiě)出“5 以?xún)?nèi)的加法算式”并貼到蘋(píng)果樹(shù)上去。游戲方式：以小組合作方式，大家擺學(xué)具說(shuō)算式，一人寫(xiě)算式。評(píng)價(jià)方式：請(qǐng)學(xué)生當(dāng)“小法官”2、紅花配綠葉要求：這綠葉上的算式，找到相應(yīng)的“紅花”答案游戲方式：以小組合作方式，比一比哪能個(gè)小組找到的“紅花”答案多。評(píng)價(jià)：給找到正確答案多的小組獎(jiǎng)勵(lì)“團(tuán)結(jié)協(xié)作智慧星”五、托管時(shí)間完成第 27 頁(yè)的第 1————4 題六、課堂小結(jié)今天你有什么收獲？板書(shū)設(shè)計(jì) 加法（一）..3 + 1 = 4加號(hào)讀作：3 加 1 等于 41～5 的加法教學(xué)內(nèi)容：教材 25 頁(yè)的主題圖及“做一做” ，練習(xí)五的第 2 題教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)加法的意義，會(huì)正確計(jì)算 5 以?xún)?nèi)的加法。過(guò)程與方法初步體會(huì)用數(shù)的組成來(lái)計(jì)算 5 以?xún)?nèi)的加法是最簡(jiǎn)便的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)，積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握對(duì)自己合適、喜歡的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)用數(shù)的組成來(lái)計(jì)算 5 以?xún)?nèi)的加法是最簡(jiǎn)便的方法。突破方法：體會(huì)用數(shù)的組合來(lái)計(jì)算 5 以?xún)?nèi)加法的最簡(jiǎn)單的方法。教法：情境演示法學(xué)法：合作交流課時(shí)安排：1 課時(shí)備課時(shí)間：授課時(shí)間：教學(xué)準(zhǔn)備： 小棒。教學(xué)過(guò)程： 一、 復(fù)習(xí)準(zhǔn)備看圖填數(shù)○○ ○○○ ○○ ○○..（ ） （ ）二、探究發(fā)現(xiàn)出示 25 頁(yè)主題圖仔細(xì)看，圖中畫(huà)了什么內(nèi)容，說(shuō)出圖意，同座同學(xué)互說(shuō)。根據(jù)圖的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考，求一共有多少只小松鼠怎樣列算式？為什么用加法計(jì)算？3+2 得多少？你是怎樣算出來(lái)的？小組交流，探討多種算法，代表匯報(bào)。對(duì)得出不同算法的小朋友給予鼓勵(lì)師：剛才有一位小朋友是用我們學(xué)過(guò)的 3 和 2 組成 5 來(lái)計(jì)算的，這個(gè)辦法很好，你能用這種方法也來(lái)試著算一算嗎？同桌互說(shuō)。強(qiáng)調(diào)：加號(hào)前面的“3”表示什么？加號(hào)后面的“2”呢？“5”又表示什么？三、鞏固深化1、完成做一做第 1、2 題：先看圖說(shuō)圖意，再在全班交流，說(shuō)算式，你是怎么算的？觀察這兩個(gè)算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？（使學(xué)生初步感知：交換兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變的規(guī)律）2、完成做一做第 3 題：邊擺邊列算式3、游戲：找朋友3 4 52+3 4+1 2+2 1+2 3+11+2 4+1 1+3 3+24、完成練習(xí)五的 2 題。四、課堂總結(jié)今天同學(xué)們都學(xué)得很認(rèn)真，誰(shuí)能談?wù)勛约旱氖斋@？板書(shū)設(shè)計(jì)1----5 的加法..3+2=5 4+1=5 1+4=5減 法教學(xué)內(nèi)容：減法的認(rèn)識(shí)，完成相應(yīng)的“做一做”及第 27 頁(yè)的第 5————6 題。教學(xué)要求：知識(shí)與技能：通過(guò)操作、演示；使學(xué)生知道減法的含義，能正確讀出減法算式，使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問(wèn)題要用減法來(lái)解決。過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。教學(xué)重難點(diǎn)：知道減法的含義突破方法：通過(guò)情境演示幫助學(xué)生理解減法的意義，確定被減數(shù)。教法：情境演示學(xué)法：合作探究法課時(shí)安排：1 課時(shí)備課時(shí)間：授課時(shí)間：教學(xué)準(zhǔn)備：數(shù)字卡片 算式卡片教學(xué)過(guò)程：一復(fù)習(xí)舊知1、按順序填數(shù)（ ） 3 （ ） 52、聽(tīng)算式，說(shuō)得數(shù)（或?qū)懙脭?shù)）2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+13、昨天我們學(xué)習(xí)了加法，有還誰(shuí)記得，加法表示什么？（把兩部分合起來(lái)）二、探究新知