《一個(gè)豆莢里的五粒豆》教學(xué)設(shè)計(jì) 反思范文.docx

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《一個(gè)豆莢里的五粒豆》教學(xué)設(shè)計(jì) 反思范文 【篇一】 教學(xué)目標(biāo)： 1、理解文章內(nèi)容，準(zhǔn)確把握五粒豆的語言，內(nèi)心活動(dòng)。 2、分角色朗讀，體會(huì)童話魅力。 3、在反復(fù)的朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。 教學(xué)流程： 一、初讀文章，認(rèn)識(shí)字詞 1、交流精彩導(dǎo)讀：了解安徒生寫這篇童話時(shí)的一個(gè)小故事。 2、自由讀文，讀通句子。 3、檢查初讀情況。 二、再讀文字，整體感知 1、再讀課文，思考：一個(gè)豆莢里的五粒豆中都發(fā)生了什么事？ 2、讀后小組交流：你了解了些什么？有什么感受？ 3、全班交流： （1）你體會(huì)到了什么？ （2）提出疑難問題。 三、角色體驗(yàn)，品讀感悟 1、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)對(duì)話 （1）這個(gè)童話故事中有哪些人物？他們說了一些什么呢？默讀課文，將對(duì)話用不同的符號(hào)標(biāo)記出來。 （2）自主練習(xí)朗讀各位童話人物的“臺(tái)詞”，體會(huì)他們的內(nèi)心活動(dòng)。 （3）小組分角色朗讀。 2、合作表演，集體交流 （1）老師演病孩子的媽媽，師生合作朗讀對(duì)話。 （2）推選小演員，戴上頭飾，合作“配音”朗讀表演。 四、放飛想象，延伸擴(kuò)展 1、假如你是豆莢里的一粒豆子，你會(huì)說些什么？你會(huì)怎么做？ 2、小豆莢們這么可愛，你一定有很多話對(duì)小豆們說，先說一說。 3、把你說的寫下來。 【篇二】 【教學(xué)目標(biāo)】 1.認(rèn)識(shí)“莢、豌、按、僵、苔”等8個(gè)生字，會(huì)寫“豌、按、適、恐、槍”等16個(gè)字。抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。從不同的角度思考，并能自己提出問題。 2.正確流利地朗讀課文，體會(huì)童話魅力。 3.理解文本的內(nèi)容，體會(huì)小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒有愛，愛是最偉大的，也是最幸福的。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1.認(rèn)識(shí)“莢、豌、按、僵、苔”等8個(gè)生字，會(huì)寫“豌、按、適、恐、槍”等16個(gè)字。抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。從不同的角度思考，并能自己提出問題。 2.正確流利地朗讀課文，體會(huì)童話魅力。 【教學(xué)難點(diǎn)】 理解文本的內(nèi)容，體會(huì)小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒有愛，愛是最偉大的，也是最幸福的。 【教學(xué)課時(shí)】 2課時(shí) 【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、師生談話導(dǎo)入 同學(xué)們,你們對(duì)豌豆熟悉嗎？在通話世界里，豌豆也是有生命、有思想的。你們看--五顆小豌豆從豆莢房子里跳出來了,來到這個(gè)世界上,同學(xué)們想象一下會(huì)有什么故事發(fā)生呢?（教師板書：《一個(gè)豆莢里的五粒豆》） 二、初讀課文，整體感知 1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。 2.學(xué)生自讀課文。在讀文過程中，勾畫出自己不明白的地方。 （先要求學(xué)生獨(dú)立閱讀，初步掃除語言障礙；再請(qǐng)學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音；最后點(diǎn)名分段閱讀課文，達(dá)到全班師生集體正音。） 3.談一談讀完課文后的感受。 三、記憶字形，指導(dǎo)書寫 1．分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋記憶 出示生字“莢、豌、按、僵、苔、囚、框、溢” “構(gòu)”是“木”加“匡”；“莢、苔”的偏旁都是草字頭；“豌——碗”是形近字；“囚——因”是形近字。 2．書寫指導(dǎo)。 出示生字“豌、按、適、恐、槍、耐、玻、璃、探、愉、繞、曾” 左右結(jié)構(gòu)：豌、按、槍、玻、璃、探、愉、繞，書寫時(shí)要左窄右寬；“繞”是左右結(jié)構(gòu)的字，右上角沒有一點(diǎn)。 上下結(jié)構(gòu)：曾。 半包圍結(jié)構(gòu)：適。 指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。 3.詞語理解： 僵硬：（肢體）不能活動(dòng)。 預(yù)感：事先感覺。 豐滿：充足。 揭曉：公布（事情的結(jié)果）。 相稱：事物配合起來顯得合適。 囚犯：關(guān)在監(jiān)獄里的犯人。 洋溢：指情緒、氣氛等飽滿而充分流露。 四、課堂小結(jié) 1.學(xué)生抄寫生字詞。 2.有感情的朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.聽寫字詞。 探出愉快盤繞不曾按照舒適恐怕玩具槍 集體訂正。 2.課文講了一個(gè)什么故事?圍繞著什么寫得?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課《一個(gè)豆莢里的五粒豆》（板書課題：《一個(gè)豆莢里的五粒豆》） 二、理解課文。 1．豌豆在家庭里的地位是怎樣安排的？ （按照在豆莢里的排列順序。） 2.豌豆為什么想出去？哪個(gè)詞具體說明了想出去的理由？“變得僵硬”具體說明了豌豆們已經(jīng)成熟，想出去了。 3.五粒豌豆即將分開時(shí)，它們的想法有什么不同？ ○1小組展開討論，通過閱讀提能從不同的角度提出問題。 ○2匯報(bào)交流。 分角色讀。指導(dǎo)朗讀：讀出前四粒豌豆驕傲的語氣。 4.表現(xiàn)了豌豆們?cè)鯓拥男愿瘢? 第一粒豆和第二粒豆：自高自大。（板書：自高自大） 第三、四粒豆：滿足現(xiàn)狀（板書：滿足現(xiàn)狀） 第五粒豆：隨遇而安，喜歡過平靜的生活。（板書：隨遇而安） (讓學(xué)生體會(huì)到：小豌豆的長(zhǎng)大滿足了小姑娘的愿望，使她鼓勵(lì)起了戰(zhàn)勝病魔的信心。) 朗讀指導(dǎo)學(xué)生讀出驚喜的感情。 5.其余幾粒豌豆后來是怎樣的？ 指名朗讀。 （板書：吃掉了落到臟水溝里） 小組討論后回答。 6.你還能提出什么問題？ a.課文說被青苔包裹的豌豆像“一個(gè)囚犯”，但它卻長(zhǎng)得很好，為什么？ b.母親為什么要把一株豌豆苗說成“一個(gè)小花園”？ c.掉到水溝里的那粒豌豆真的很了不起嗎？ d.小姑娘看到豌豆開花時(shí)的心情是怎樣的？ 小組討論后回答。 生：我發(fā)現(xiàn)有的問題是針對(duì)課文的一部分的內(nèi)容提出來的，有的問題是針對(duì)全文提出來的。 生：因?yàn)檫@粒豌豆正好落在青苔的縫隙里，適合豌豆的生長(zhǎng)。 生：小女孩因?yàn)樯眢w原因不能出去，即使到院子里都不能，窗臺(tái)上的豌豆苗正好可以陪伴小女孩，也就是一個(gè)小花園，也是母親一個(gè)美好的愿望。 生：一粒自大的豌豆沒什么了不起。我還知道小女孩看到豌豆開花心情很好。小豌豆就是希望，是女孩對(duì)生命和生活的希望。 7.伴隨著豌豆苗的成長(zhǎng)，為什么小女孩的病慢慢好了？小組討論。 生：豌豆的成長(zhǎng)給了女孩希望，讓女孩心情變好，女孩因此變得堅(jiān)強(qiáng)，所以慢慢好起來了。這就是奇跡，是愛的力量。 三、拓展延伸。 我們通過本課的學(xué)習(xí)，感受到了愛的幸福，愛的神奇，同時(shí)更感受到奉獻(xiàn)愛是最崇高的、最偉大的。只要我們都獻(xiàn)出一份愛心。世界將處處充滿愛! 小姑娘對(duì)小豌豆很感激，假如你是小豌豆，你會(huì)對(duì)小姑娘說些什么? 5一個(gè)豆莢里的五粒豆 第一粒：飛向世界 第二粒：飛進(jìn)太陽 落到臟水溝里 第三、四粒：射的最遠(yuǎn) 第五粒：該怎么樣就怎么樣 一株植物 隨遇而安 愛 【教學(xué)反思】 這個(gè)故事主要寫豆莢里的第五粒豆子不小心落在了一個(gè)癱瘓的小女孩的窗臺(tái)邊，他沒有埋怨惡劣的環(huán)境，努力的生根發(fā)芽，它吸引了窗戶里面的小女孩，為了能每天看到發(fā)芽的豆苗，吃盡了千辛萬苦，終于奇跡般地站了起來，真是不可思議！ 1.讓學(xué)生能主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程。整節(jié)課我都飽含激情，以自己的情感感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感。 2.不足之處是重點(diǎn)詞句的理解這一環(huán)節(jié)，處理得不夠到位。 【篇三】 教材分析： 這個(gè)童話故事，首發(fā)表在1853年的《丹麥歷書》上。一個(gè)成熟了的豆莢裂開了，里面的五個(gè)豆粒飛到廣大的世界里去，各奔前程，它們對(duì)各自的經(jīng)歷都很滿意。但是那粒飛進(jìn)窗子下面青苔裂縫里的豆粒的經(jīng)歷，卻是最值得稱贊的，因?yàn)樗l(fā)芽、開花，給窗子邊躺著的生病的女孩帶來了愉快和生機(jī)。 學(xué)情分析： 學(xué)生對(duì)安徒生的童話非常喜愛，也讀過很多他的童話故事，對(duì)本課的學(xué)習(xí)和體會(huì)人物的情感有很好的幫助。 教學(xué)建議： 1．課前可要求學(xué)生查閱有關(guān)書籍或上網(wǎng)查找資料，初步了解學(xué)生對(duì)安徒生的童話。 2．引導(dǎo)學(xué)生品味課文，培養(yǎng)學(xué)生讀中思考的良好習(xí)慣。 教學(xué)目標(biāo)： 【知識(shí)與技能】 1．正確認(rèn)讀、書寫本課時(shí)的生字、詞語。 2．邊讀課文，邊從不同角度思考、提出自己的問題。 3．感受小豌豆在長(zhǎng)葉、爬藤、開花的過程中給生病的小姑娘帶來的無限愉快和生機(jī)。 【過程與方法】 1．理解文章內(nèi)容，準(zhǔn)確把握五粒豆的語言，內(nèi)心活動(dòng)。 2．分角色朗讀，體會(huì)童話魅力。 【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】 在反復(fù)的朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：在品讀課文中，學(xué)習(xí)梳理問題，解決問題。 難點(diǎn)：理解和體會(huì)最后一粒豆的發(fā)芽、開花，給窗子邊躺著的生病的小女孩帶來了愉快和生機(jī)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 老師：準(zhǔn)備安徒生童話讀本、圖片、多媒體課件。 學(xué)生：課前查閱安徒生童話及相關(guān)信息。 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1．正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語。 2．熟讀課文，了解課文內(nèi)容，理解文章中含義深刻的句子。 3．培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中開動(dòng)腦筋，積極思考的習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，理解文章中含義深刻的句子。 難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中開動(dòng)腦筋，積極思考的習(xí)慣。 教學(xué)過程： 一、初讀文章，認(rèn)識(shí)字詞 1.了解安徒生寫這篇童話時(shí)的一個(gè)小故事。 2.自由讀文，讀通句子。 3.檢查初讀情況。 二、再讀文章，整體感知 1.再讀課文，思考：一個(gè)豆莢里的五粒豆中都發(fā)生了什么事？ 2.讀后小組交流：你了解了些什么？有什么感受？ 3.全班交流： (1)你體會(huì)到了什么？ (2)提出疑難問題。 三、默讀課文，積極思考 1．提出問題，列出問題清單，準(zhǔn)備小組交流。 2．老師提示提出問題的方法。 發(fā)問的詞有：誰　 什么　 怎么樣 發(fā)問的地方可以是：對(duì)課題、對(duì)主要人物、對(duì)主要事件、對(duì)結(jié)果、或者對(duì)自己不明白的地方。 3．小組交流各自提出的問題，并對(duì)能解決的問題討論解決，對(duì)自己足夠滿意的答案提出來大家討論。 4．展示各小組問題，梳理出問題清單。對(duì)照課后的問題清單，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。 5．討論解決：『pｕXｕeｗAｎg．cｏｍ』 小豆子像“一個(gè)囚犯”，卻長(zhǎng)得很好，為什么？ 一株豌豆苗為為什么稱為“一個(gè)小花園”？ 哪一粒豌豆最了不起？ 四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)方法 1．提出問題，讀中思考，梳理相關(guān)內(nèi)容，找到答案。 2．課后再讀童話，體會(huì)人物的情感。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1．理解伴隨著豌豆苗的成長(zhǎng)，為什么小女孩的病就慢慢好了。 2．學(xué)習(xí)閱讀中梳理問題，解決問題。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn) 理解伴隨著豌豆苗的成長(zhǎng)，為什么小女孩的病就慢慢好了。 難點(diǎn) 學(xué)習(xí)閱讀中梳理問題，解決問題。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了五粒豆的不同經(jīng)歷，提出了要解決的問題并作了初步的探討。這節(jié)課來品讀課文，體會(huì)人物的感情。 二、角色體驗(yàn)，品讀感悟 1.創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)對(duì)話。 (1)這個(gè)童話故事中有哪些人物？他們說了一些什么呢？默讀課文，將對(duì)話用不同的符號(hào)標(biāo)記出來。 (2)自主練習(xí)朗讀各位童話人物的“臺(tái)詞”，體會(huì)他們的內(nèi)心活動(dòng)。 (3)小組分角色朗讀。 2.合作表演，集體交流 (1)師演生病孩子的媽媽，師生合作朗讀對(duì)話。 (2)推選小演員，帶上頭飾，合作“配音”朗讀表演。 三、探討解決問題 1．理解伴隨著豌豆苗的成長(zhǎng)，為什么小女孩的病就慢慢好了呢？ 找出童話中相關(guān)內(nèi)容，品讀體會(huì)。 點(diǎn)拔：豌豆苗的成長(zhǎng)讓小女孩感受到勃勃生機(jī)，感受到生活的美好，對(duì)美好生活充滿向往，心情也開朗起來。這樣小女孩的病就慢慢好了。 2．說小豆子像“一個(gè)囚犯”是什么樣子的？ 像“一個(gè)小花園”又是什么樣子？前后描寫是否矛盾？為什么 ? 點(diǎn)拔：說小豆子像“一個(gè)囚犯”是因?yàn)榍嗵p隙小，不能動(dòng)彈，被裹得嚴(yán)實(shí)；說像“一個(gè)小花園”是因?yàn)樾∨⒚刻焯稍诓〈采现荒芸吹酵愣姑?，現(xiàn)在豌豆苗要開花了，小女孩就擁有一個(gè)一粒豌豆形成的花園。 3．體會(huì)小豆子的發(fā)芽、開花，給窗子里躺著的生病小女孩帶來了愉快和生機(jī)。 四、放飛想象，延伸拓展 1.假如你是豆莢里的一粒豆，你會(huì)說些什么？你會(huì)怎么做？ 2.小豆子們這么可愛，你一定有很多話對(duì)他們說，先說一說。 3.把你說的寫下來。 教學(xué)反思： 教學(xué)中我充分利用學(xué)生對(duì)童話的喜愛，引導(dǎo)在讀中質(zhì)疑 ，在讀中體會(huì)，在讀中品味。并根據(jù)學(xué)生自己提出的問題尋找重點(diǎn)段落，領(lǐng)悟童話的內(nèi)涵。學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，自主學(xué)習(xí)效果很好。