部編九下5《孔乙己》學生版導學案

0 《孔乙己》導學案 精彩開篇詞 作為中華民族20世紀的文化偉人，作為偉大的文學家、思想家和革命家的魯迅，畢生以文藝作為實現(xiàn)他改變“愚弱的國民”的武器。在他一生所創(chuàng)作的三十多篇小說中，他最喜歡的是收在小說集《吶喊》中的《孔乙己》；巴金也說《孔乙己》寫得好；日本有一位作家說孔乙己是最完美的藝術典型。今天，我們就來認識一下孔乙己這個不朽的藝術形象。 學習目標 1.品味小說精巧含蓄的布局，理解小說的主題思想。 2.學習用人物的外貌、語言、動作描寫來展示人物思想性格的寫法。 3.品味小說辛辣深刻的語言，理解社會環(huán)境描寫對塑造人物形象的作用。 4.探究小說人物的性格內涵，體會孔乙己形象的思想意義。 5.了解作者對腐朽罪惡的封建科舉制度和病態(tài)冷酷的社會的揭露和批判。 教學過程 第一課時 咂摸帶笑的淚 一、新課導入 大凡讀過魯迅小說的人，大都知道《孔乙己》；大凡讀過《孔乙己》的人，無不在心中留下孔乙己這個遭到社會涼薄的苦人兒的深刻印象。據(jù)魯迅先生的朋友孫伏園回憶，魯迅先生自己也說過，在他創(chuàng)作的短篇小說中，他最喜歡《孔乙己》。他為什么對《孔乙己》如此鐘愛，而孔乙己又是怎樣一個藝術形象呢？今天，我們就一起走近孔乙己，體味一下孔乙己復雜的情感內蘊。（板書課題） 二、自學指導（一）——預習與交流 1.聽老師范讀課文，圈畫課文的生字詞。 頹唐（ ）　　附和( ) 　　　分辯( )　　不屑置辯( ) 咸亨酒店( ) 硯( )　　　　葷菜( )　　羼水（ ） 拭（ ）　　　蘸( )　　 　惋惜（ ）　 闊綽( ) 2.理解文中的重點詞語。 不屑置辯： 分辯： 格局： 纏夾不清： 之乎者也： 大抵： 附和： 格局： 闊綽： 污人清白： 綻出： 君子固窮： 間或： 頹唐： 營生： 3.背景鏈接 《孔乙己》寫于1918年冬天，當時以《新青年》為陣地，雖已揭開了新文化運動的序幕，但是封建復古的逆流仍很猖獗?？婆e制度雖于1906年廢除，但是培植孔乙己這種人的社會基礎依然存在，孔孟之道仍然是社會教育的核心內容，這樣就有可能產(chǎn)生新的“孔乙己”。要拯救青年一代，不能讓他們再走孔乙己的老路，魯迅選取了社會的一角——魯鎮(zhèn)的咸亨酒店，藝術地展現(xiàn)了20多年前社會上的這種貧苦知識分子的生活，在于啟發(fā)讀者對照孔乙己的生活道路和當時的教育現(xiàn)狀，思考當時的社會教育和學校教育，批判封建教育制度和科舉制度。 三、自學指導（二）——合作與探究 （一）整體感知 1.跳讀課文，說說課文敘述了孔乙己幾個生活片段。 2.課文可以分為幾個部分？各部分內部層次是怎樣的？分屬怎樣的情節(jié)結構？簡要概括各部分內容。 3.這篇小說的結構精巧體現(xiàn)在哪些方面？ 4.小說是從什么角度來講述故事的？這樣寫有什么好處？ （二）環(huán)境描寫 自由朗讀課文，合作探究。 1.環(huán)境描寫是小說三要素之一，它包括自然環(huán)境和社會環(huán)境的描寫。這篇小說哪些語句屬于自然環(huán)境的描寫？作用是什么？ 2.課文哪些地方屬于社會環(huán)境描寫？有怎樣的表達作用？ 四、板書設計 咸亨酒店←—縮影—→封建社會 環(huán)境： 在笑聲中登場，在笑聲中謝幕 取笑新傷疤——開端 譏笑總落第 情節(jié) 為偷書作辯 發(fā) 教伙計識字 展 分食茴香豆 斷腿的悲慘——高潮和結局 五、拓展延伸 “孔乙己”原型的幾種說法 1.《孔乙己》中的主角孔乙己，據(jù)魯迅先生說，實有其人，此人姓孟，常在咸亨酒店喝酒，人們都叫他“孟夫子”，其行徑與“孔乙己”中所描寫的差不多。 （孫伏園《魯迅先生二三事》） 2.他本姓孟，大家叫他孟夫子，他的本名因此失傳?！x過書，但終于沒有進學，又不會營生，以至窮得幾乎討飯。他替人家抄書，可是喜歡喝酒，有時連書籍紙筆都賣掉了，窮極時混進書房里去偷東西，被人抓住，硬說是“竊”書不能算偷——他常到咸亨酒店喝酒，可能住在近地，卻也始終沒人知道，后來他用蒲包墊著坐在地上，兩手撐了走路，也還來吃過酒，末了便不見了。 （陳根生的《孔乙己從生活到藝術》） 3.作者的本家，名叫“四七”。此人喜歡喝酒，抽鴉片，但能寫得一手好字。經(jīng)常穿著破舊骯臟的竹布長衫，頭上歪戴瓜皮帽，到處游蕩。他好罵人。卻經(jīng)常被人打。 （陳根生《孔乙己從生活到藝術》） 4.相傳當時紹興城內有一個名叫“亦然先生”的，此人生活貧苦，為謀生計只得以賣燒餅油條度日，但不肯脫下長衫，又不愿大聲叫賣。小販們吆喝一聲，他跟在后面低低叫一聲“亦然”，令人啼笑皆非。孩子們常圍著哄笑，異口同聲叫他“亦然先生”。從此亦然先生也就此揚名紹興了?！耙嗳幌壬辟u完大餅，就緩緩踱到咸亨酒店，掏出幾枚銅錢，要一碗酒，一碟茴香豆，慢慢邊喝邊嚼著茴香豆。孩子們見了紛紛趕來討豆吃，他就每人一顆地分給孩子們，直到碟中的茴香豆所剩無幾，就用手蓋住碟子，嘴里還念念有詞：“多乎哉？不多也——”。 （黃道富《咸亨酒店與孔乙己》） 第二課時 品味含笑的哀 一、新課導入 《孔乙己》寫于1918年冬。是魯迅繼《狂人日記》之后寫的第二篇白話小說。文章篇幅不到三千字，卻極其深刻地反映了孔乙己一生的悲劇和整個世態(tài)，揭露了為封建科舉制度所殘害的讀書人的病苦，是一篇討伐封建科舉制度和封建文化教育的戰(zhàn)斗檄文?？滓壹哼@個完美的藝術形象究竟是怎樣塑造出來的呢？今天，我們就來品析一下孔乙己這個不朽的藝術形象。 二、自學指導（一）——預習與交流 1.速讀課文，梳理小說的故事情節(jié)，完成下面的填空。 開端（開頭3段）： 發(fā)展（4—9段）： 高潮和結局（l0－13段）： 2.下列語句運用了哪種描寫方法？刻畫了人物怎樣的性格？ （1）他身材很高大；青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。 （2）他從破衣袋里摸出四文大錢，放在我手里。 （3）孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道，“竊書不能算偷…，竊書！……讀書人的事，能算偷嗎？ 三、自學指導（二）——合作與探究 （一）文本探究 1.學生質疑，討論解答。（略） 2.即興表演。 （教師指導）獨幕劇一：竊書之辯 場景：咸亨酒店 人物：孔乙己；酒客甲乙丙三人。 幕啟 孔乙己 （得意地踱進，至柜臺前，排出九文大錢）溫兩碗酒，要一碟茴香豆。 酒客甲 （望著孔乙己，故作驚訝）孔乙己，你臉上又添新傷疤了！ 孔乙己 （不理）我是現(xiàn)錢，酒要好！ 酒客乙 （走近孔乙己，高聲）你一定又偷了人家的東西了！ 孔乙己 （睜大眼睛）你怎么這樣憑空污人清白…… 酒客丙 （搶過話題）什么清白？我前天親眼見你偷了何家的書，吊著打。 孔乙己 （臉色漲紅，額上青筋綻出）竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷么？……君子固窮，小人窮斯爛矣……偷書乎，竊書也…… （眾人哄笑，下） 討論：孔乙己為什么故意混淆“偷”和“竊”，強詞奪理？ （學生自編自導自演）獨幕劇二：不第的屈辱（略） 3.小說是從哪些方面對孔乙己進行個性刻畫的？ （二）寫法探究 1.小說對孔乙己的描寫，哪些地方是正面描寫？哪些地方是側面描寫？ 2.作者沒有采用小說常用的第三人稱的寫法，而是以“小伙計”的口吻來敘述。這樣安排角色的作用是什么? 　 3.“孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他，別人也便這么過?！痹鯓永斫膺@句話的含義？它在文中起什么作用？ 4.小說的結尾“我到現(xiàn)在終于沒有見——大約孔乙己的確死了”，既然是“大約”，為什么又說“的確”，這是否矛盾？作者為什么這樣寫？ （三）人物賞析 速讀課文，分析孔乙己的形象。 1.填寫下列句子，探究孔乙己性格中的矛盾表現(xiàn)。 ①孔乙己是站著喝酒但又______ _的人。 ②孔乙已是窮得將要討飯但又 的人。 ③孔乙已是以讀書人自居但又 的人。 ④孔乙己是竭力爭辯維護清白但又 的人。 ⑤孔乙已是窮困潦倒偶爾偷竊但又 的人。 ⑥孔乙已是熱心教小伙計認字，給孩子分茴香豆但又 的人。 ⑦孔乙已是個被人們譏諷但又 的人。 ⑧孔乙已是個使人快活但又 的人。 2.合作探究：造成孔乙己矛盾表現(xiàn)的原因是什么？ 3.自主探究：孔乙己矛盾表現(xiàn)的思想原因和社會原因分別是什么？ 4.師生歸納：孔乙己有哪些性格特點？ （四）語言賞析 本文對人物的描寫語言生動傳神，尤其是動詞運用得非常準確，試分析下列句中加點詞的妙處。 （1）只有穿長衫的，才踱進店面隔壁的房子里。 （2）排出九文大錢……摸出四文大錢。 （3）孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道。 （4）孔乙己著了慌，伸開五指將碟子罩住。 （五）主旨探究 1.請你說說導致孔乙己成為悲劇人物的原因是什么？ 2.作者塑造孔乙己這一悲劇人物的目的是什么？ 3.孔乙己這個人物形象在今天給我們什么啟示？ 四、板書設計 環(huán)境：咸亨酒店←—縮影—→封建社會 人物形象： 熱衷功名——科舉失敗 死要面子——自欺欺人 孔乙己 好喝懶做——四體不勤 麻木不仁——至死不悟 揭示封建科舉制度的罪惡 主題： 批判麻木冷漠的社會 五、拓展延伸 請你設想一下，孔乙己用手爬著走出咸亨酒店后的情況，以“走出咸亨酒店的孔乙己”為題續(xù)寫小說。 0