人教版五年級(jí)語文下冊(cè)《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計(jì)

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人教版五年級(jí)語文下冊(cè)《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計(jì)人教版五年級(jí)語文下冊(cè)《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：《晏子使楚》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)第三單元第二篇課文。這篇?dú)v史故事記敘了春秋時(shí)期齊國(guó)派晏子出使楚國(guó)的事。楚王仗著自己國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛，想侮辱晏子，晏子針鋒相對(duì)，進(jìn)行反駁，三次挫敗楚王，維護(hù)了國(guó)家的尊嚴(yán)。這三個(gè)回合的較量，充分表現(xiàn)了晏子聰明的才智、能言善辯的口才和愛國(guó)思想。讀來膾炙人口，令人回味無窮、發(fā)人深省。本文層次清晰，結(jié)構(gòu)明了。第一部分交代了事情的起因，第二部分詳細(xì)記敘了事情的經(jīng)過，第三部分交代了事情的結(jié)果。語言通俗易懂、淺顯樸實(shí)，適合積累，能有效地豐富學(xué)生的語言世界。學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)歷史性故事的文章一般還是比較有興趣的，但往往也只注意精彩的故事情節(jié)，而忽略句子詞語的深刻解讀，教師要循循善誘，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀課文中的含義深刻的句子和精美的詞語。同時(shí)，由于該年齡段的學(xué)生依然以具體形象思維為主，正向著抽象邏輯思維過渡，因而學(xué)生對(duì)本文幾處晏子回應(yīng)楚王的侮辱的話的理解還存在一定困難。我們應(yīng)幫助學(xué)生建構(gòu)感性的認(rèn)知世界，品味語言的精妙之處，從而達(dá)到積累、運(yùn)用。設(shè)計(jì)理念：充分體現(xiàn)以人為本的教學(xué)思想，讓語文課堂真正成為老師、學(xué)生與文本三者之間的對(duì)話，在品讀語言文字的基礎(chǔ)上，深入領(lǐng)會(huì)人物特點(diǎn)，把握人物形象，提煉“尊重”的主題，深化文本內(nèi)涵。教學(xué)目標(biāo)：1.理解“最不中用”、“水土不同”的含義。2.有感情地朗讀課文，精讀晏子與楚王針鋒相對(duì)的話，感悟晏子成功反駁楚王的辯論技巧和思維方式。3.感知人物形象，體會(huì)文章表達(dá)方法。學(xué)習(xí)晏子維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的思想品質(zhì)，培養(yǎng)民族自豪感。教學(xué)重、難點(diǎn)：（一）重點(diǎn)楚王是怎樣侮辱晏子的，晏子是如何對(duì)待的。（二）難點(diǎn)理解晏子反駁的話，體會(huì)晏子語言的妙處。教法設(shè)計(jì)：教學(xué)本課，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用“引——扶——放”三步教學(xué)法，深入探究課文內(nèi)容。學(xué)法指導(dǎo)：綜合運(yùn)用前面學(xué)到的閱讀基本功，通過讀、思、議、演等方法理解課文內(nèi)容，理清敘述順序，并通過感情朗讀進(jìn)一步體會(huì)文章的思想內(nèi)容。資源利用：多媒體課件課時(shí)安排：共兩課時(shí)，本節(jié)授課內(nèi)容為第二課時(shí)。教學(xué)流程：(第二課時(shí))課前談話：周總理機(jī)智應(yīng)答的故事設(shè)計(jì)意圖:課前交流，便于拉近師生距離，激發(fā)學(xué)生興趣，為導(dǎo)課揭題、走進(jìn)文本鋪路搭橋。一、導(dǎo)課揭題，梳理內(nèi)容1.板書課題。（生書空，齊讀）2.我們一起來回顧一下，課文講了哪幾個(gè)小故事？（相機(jī)板書：進(jìn)城門、見楚王、赴酒宴）設(shè)計(jì)意圖:回顧上節(jié)課所學(xué)，梳理文本內(nèi)容，為精讀品味做鋪墊。二、品味語言，體會(huì)精妙（一）第一次交鋒l.默讀課文第三自然段，思考：（ppt 出示）（1）楚王先是怎樣侮辱晏子的？（2） 晏子是怎樣反駁的？他的反駁妙在何處？2.交流體會(huì)。（ppt 出示）3.小結(jié)后出示：（將計(jì)就計(jì)）（二）第二次交鋒1.自由讀第四自然段。2.學(xué)生自主體會(huì)，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，交流后，分角色讀。3.補(bǔ)充拓展。（ppt 出示原文中的描述，引導(dǎo)歸納文中三句話對(duì)應(yīng)的成語）4. 體會(huì)“規(guī)矩”。（學(xué)生交流后出示：欲擒故縱）5.師生合作分角色讀文。（三）第三次交鋒1.自由讀第五自然段。2.（ppt 出示）對(duì)照?qǐng)D畫說說故事內(nèi)容。3. 出示典故：“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳?！?. 小結(jié)后出示：（類比推理）設(shè)計(jì)意圖：對(duì)文本重點(diǎn)內(nèi)容的解讀和品悟，體現(xiàn)“引——扶——放”三個(gè)教學(xué)層次，培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力。通過品讀文本，深入領(lǐng)會(huì)晏子語言之精妙。三、總結(jié)提升，深化主題：（一）感悟“尊重”1.楚王仗勢(shì)欺人，想顯顯自己國(guó)家的威風(fēng)，侮辱晏子，實(shí)質(zhì)上是侮辱與楚國(guó)平等的齊國(guó)。而晏子每次都能不卑不亢，機(jī)智巧妙地予以反駁，既維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，又維護(hù)了國(guó)家的尊嚴(yán)。（ppt 出示，理解句意）2. 提問：楚王為什么不敢不尊重晏子了？（口才、智慧、禮節(jié)；晏子的尊嚴(yán)來自他背后有一個(gè)實(shí)力雄厚的國(guó)家）（二）提升“尊重”懂得尊重別人：你們看看這一國(guó)之君，在大庭廣眾面前啊，給晏子賠不是，落到這種地步的原因是什么?(尊重不是單方面的，而是互相的。尊重別人，別人才能尊重你。只有你留住了自己的尊嚴(yán)和別人的尊嚴(yán)，才能得到更多人的尊重。）（三）深化“尊重”：同學(xué)們，一個(gè)有修養(yǎng)、有智慧的人必將贏得別人的尊重，一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家，如果有了許許多多像晏子那樣高素質(zhì)的人才，也必將贏得世界的尊重。（板書：尊重）設(shè)計(jì)意圖：對(duì)“尊重”這一主題通過感悟、提升、深化層層推進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行深入領(lǐng)悟，從而凸顯文本內(nèi)涵。四、感知形象，體會(huì)寫法1.通過品讀這三個(gè)故事，你覺得晏子是怎樣一個(gè)人？（相機(jī)出示：“利于國(guó)者愛之，害于國(guó)者惡之?！薄白馂樯舷?、賜千金裘、割地封號(hào)”引導(dǎo)體會(huì)晏子的愛國(guó)精神。）（學(xué)生討論交流，教師小結(jié)，相機(jī)板書：聰明機(jī)智、能言善辯、熱愛國(guó)家）2.這樣一個(gè)形象鮮明、特點(diǎn)突出的外交家，作者是怎樣展現(xiàn)在我們眼前的？（交流后點(diǎn)出寫法：通過人物語言、神態(tài)等方面的描寫塑造人物形象；通過反襯、對(duì)比突出人物形象。）3.課文的開頭、結(jié)尾和這三個(gè)故事有什么聯(lián)系？（梳理起因、經(jīng)過、結(jié)果，體會(huì)圍繞典型事例，按照事情發(fā)展順序來寫的方法。）設(shè)計(jì)意圖：立足文本，感知形象；借助形象，體會(huì)寫法。教給學(xué)生通過品讀文本，提煉人物形象，再通過分析人物形象，學(xué)習(xí)描寫人物的方法，做到讀寫結(jié)合，為學(xué)生描寫人物的習(xí)作訓(xùn)練做好鋪墊。五、課外閱讀，拓展遷移：今天，我們一起欣賞了晏子這位杰出的外交家的語言藝術(shù)，大家一定還想通過角色表演來再現(xiàn)他的魅力。就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后試著把課文改編成小劇本，去演一演文中的故事。還可以讀一讀《晏子春秋》這本書，進(jìn)一步了解晏子的故事。（ppt 出示）1.排演課本劇。2. 課外閱讀《晏子春秋》。設(shè)計(jì)意圖：把文本延伸至課外，通過演課本劇的形式，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)文本的領(lǐng)悟，對(duì)人物精妙語言的體會(huì)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，拓展學(xué)生的認(rèn)知層面。板書設(shè)計(jì)： 11 晏子使楚進(jìn)城門 聰明機(jī)智侮辱 見楚王 能言善辯 尊重 (因) 赴酒宴 熱愛國(guó)家 (果)設(shè)計(jì)意圖：以故事內(nèi)容、人物形象、作品內(nèi)涵三個(gè)層次作為板書的內(nèi)容，簡(jiǎn)潔、醒目，且體現(xiàn)出文本的精髓和主旨，幫助學(xué)生清晰地領(lǐng)會(huì)文章的要點(diǎn)。