人教版（新課程標(biāo)準(zhǔn)）2018-2019學(xué)年六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一組第3課《桃花心木》同步練習(xí).doc

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人教版（新課程標(biāo)準(zhǔn)）2018-2019學(xué)年六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一組第3課《桃花心木》同步練習(xí) 姓名:________ 班級(jí):________ 成績(jī):________ 小朋友，帶上你一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成果，一起來(lái)做個(gè)自我檢測(cè)吧，相信你一定是最棒的！ 一、 基礎(chǔ)運(yùn)用 (共6題；共39分) 1. （6分）連字成詞。 遲_______ 包 背_______ 到 剛_______ 定 汽_______ 才 嘆_______ 氣 決_______ 車 2. （10分）比一比，再組詞。 慨_______ 概_(tái)______ 蔽_______ 敝_______ 詠_______ 泳_______ 洛_______ 絡(luò)_______ 3. （6分）讀拼音，寫詞語(yǔ) kū wěi j shuǐ yī li y dn _______ _______ _______ _______ 4. （6分）寫近義詞。 透徹——_______ 大致——_______ 積累——_______ 5. （7分）把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整 莫名其_______ 從從_______ 無(wú)緣無(wú)_______ 6. （4分）判斷對(duì)錯(cuò)。 （1）《桃花心木》是臺(tái)灣作家林清玄寫的一篇散文，這篇文章看似是介紹種樹育苗的方法，其實(shí)目的是為了說(shuō)明育人之道。 （2）種樹人給樹苗澆水“沒(méi)有規(guī)律”，實(shí)則是為樹木今后的成長(zhǎng)著想。 （3）“不只是樹，人也一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。”這句話中的“不確定”是有雙重含義的。樹木的“不確定”是指上文中提到的“老天下雨是算不準(zhǔn)的”，人的“不確定”是指生活變化無(wú)常，會(huì)經(jīng)受困難或遭遇不幸等。 （4）“在不確定中深化了對(duì)環(huán)境的感受與情感的感知，就能學(xué)會(huì)把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長(zhǎng)。”這句話是指“在不確定中生活的人”對(duì)環(huán)境的感受與情感的感知會(huì)因所處的環(huán)境的艱辛而變的深刻。 二、 閱讀理解 (共2題；共23分) 7. （13分）聯(lián)系課文《 桃花心木 》，說(shuō)一說(shuō)下面的問(wèn)題。 （1）桃花心木為什么無(wú)緣無(wú)故會(huì)枯萎？ （2）為什么種樹的人不再來(lái)了？ 8. （10分）閱讀下面文字，回答問(wèn)題 “奶奶！”小女孩叫起來(lái)，“??！請(qǐng)把我?guī)ё甙?我知道，火柴一滅，您就會(huì)不見(jiàn)的，像那暖和的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹一樣，就會(huì)不見(jiàn)的！” （1）這段話選自_______（國(guó)名）童話作家_______的名篇《賣火柴的小女孩》。 （2）讀這一段話時(shí)，應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣？ 三、 語(yǔ)言表達(dá) (共1題；共5分) 9. （5分）從稚嫩可愛(ài)的一年級(jí)一路走來(lái)，每天都有各種聲音與我們相伴。聽(tīng)，那風(fēng)聲雨聲、蟬鳴鳥語(yǔ)……大自然的聲音多么奇妙；聽(tīng)，那歌聲書聲、笑聲哭聲……生活中的聲音多么美好；聽(tīng)，親人朋友的安慰、鼓勵(lì)、批評(píng)、加油……這是童年的音符，童年的歌。 聲音里，有你的經(jīng)歷，有你的故事。請(qǐng)將題目《聽(tīng)，記憶中的_______聲》補(bǔ)充完整，寫一篇不少于400字的作文，要求通過(guò)事例來(lái)表現(xiàn)中心，表達(dá)真情實(shí)感。 第 5 頁(yè) 共 5 頁(yè) 參考答案 一、 基礎(chǔ)運(yùn)用 (共6題；共39分) 1-1、 2-1、 3-1、 4-1、 5-1、 6-1、 6-2、 6-3、 6-4、 二、 閱讀理解 (共2題；共23分) 7-1、 7-2、 8-1、 8-2、 三、 語(yǔ)言表達(dá) (共1題；共5分) 9-1、