2019年九年級(jí)歷史下冊(cè) 第4課“大危機(jī)”與“新政”教案 北師大版.doc

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2019年九年級(jí)歷史下冊(cè) 第4課“大危機(jī)”與“新政”教案 北師大版 一、教學(xué)內(nèi)容分析 《“大危機(jī)”與“新政”》是初中教材九年級(jí)下冊(cè)第一單元第四課。到此，資本主義社會(huì)形態(tài)已經(jīng)歷到了發(fā)展的歷史階段，由于資本主義基本矛盾的運(yùn)動(dòng)，1929年爆發(fā)了空前的世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)，引起了社會(huì)的劇烈動(dòng)蕩。為了擺脫危機(jī)，各個(gè)國(guó)家采取了不同的方式：美國(guó)實(shí)行以國(guó)家調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)為主要內(nèi)容的“羅斯福新政”，克服了經(jīng)濟(jì)危機(jī)，并使國(guó)家壟斷資本主義開始發(fā)展起來；而德、意、日等國(guó)家面對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)的打擊，不顧整體世界的存在和發(fā)展，延續(xù)傳統(tǒng)的以鄰為壑轉(zhuǎn)嫁危機(jī)的做法，建立法西斯專政，對(duì)外擴(kuò)張和發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)來尋求出路，最終引發(fā)了第二次世界大戰(zhàn)。所以本課在整個(gè)世界近現(xiàn)代史教學(xué)中占有重要地位，起著承上啟下的作用。 二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析： 由于初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對(duì)于經(jīng)濟(jì)大危機(jī)中涉及到經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的一些知識(shí)，概念性較強(qiáng)，學(xué)生難以理解。 “羅斯福新政”的一些內(nèi)容，對(duì)于初中學(xué)生而言，要全面地、辯證地分析和評(píng)價(jià)是有一定的難度。所以在分析問題時(shí)，舉的例子盡量選擇貼近現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)生活現(xiàn)象，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)分析和講解的理解。 三、設(shè)計(jì)思想和特點(diǎn)： 鑒于初中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和新課程理念所提倡的“以人為本”，本課采取多媒體輔助教學(xué)，制作教學(xué)軟件，進(jìn)行直觀教學(xué)，將豐富的信息資源和先進(jìn)的技術(shù)融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和課堂中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，努力為學(xué)生開創(chuàng)民主開放的教學(xué)氛圍，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。 本課設(shè)計(jì)特點(diǎn)是：環(huán)環(huán)相扣，步步推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)問題的解決。 四、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力： 1、了解德萊塞和《美國(guó)的悲劇》，通過查讀《美國(guó)的悲劇》，使學(xué)生加強(qiáng)閱讀理解能力和通過各種途徑獲取、搜集并處理歷史資料信息的能力，充分認(rèn)識(shí)和理解美國(guó)悲劇的所在。 2、通過對(duì)1929—1933年世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)原因、特點(diǎn)及作用影響的分析，逐漸培養(yǎng)學(xué)生正確、綜合分析歷史事件和歷史現(xiàn)象的能力。 通過對(duì)羅斯福其人及新政措施、作用、影響的分析，逐漸培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)歷史人物、歷史事件的能力。 過程與方法： 1、學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，自主閱讀本課內(nèi)容并對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑。組織學(xué)生自主合作，查閱有關(guān)《美國(guó)悲劇》的有關(guān)資料，選取某些片段在課上交流。 2、教師提供資料來源，讓學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)與探究：從全班選出幾個(gè)同學(xué)，扮演大危機(jī)年代的美國(guó)記者，其他同學(xué)扮演工人群眾。記者采訪，指導(dǎo)學(xué)生獲取信息，再現(xiàn)歷史，以創(chuàng)設(shè)情境來調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，并進(jìn)行討論和評(píng)價(jià)。 3、通過上述活動(dòng)促使學(xué)生能夠進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，能夠樂于同他人合作，共同學(xué)習(xí)、多角度、多層次、多途徑地去探究問題，尋找解決問題的方法和手段。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 1、引導(dǎo)學(xué)生真正懂得1929—1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)是資本主義制度的基本矛盾發(fā)展的必然結(jié)果，經(jīng)濟(jì)危機(jī)必然導(dǎo)致資本主義國(guó)家內(nèi)部和彼此之間政治矛盾的尖銳化。 2、懂得羅斯福新政是以維護(hù)資本主義制度為前提的，是利用國(guó)家權(quán)力對(duì)資本主義生產(chǎn)關(guān)系進(jìn)行一定程度的改革和調(diào)整，以擺脫經(jīng)濟(jì)危機(jī)。這是20世紀(jì)資本主義發(fā)展歷程中的重大事件。但它不觸動(dòng)資本主義經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，因此不能從根本上消除危機(jī)。 3、讓學(xué)生體驗(yàn)到羅斯福在面對(duì)危機(jī)和困難時(shí)，以自己的學(xué)識(shí)、膽略、才干和克服危機(jī)的決心，贏得了民心，以壓倒多數(shù)選票競(jìng)選獲勝；走馬上任后，大刀闊斧實(shí)施“新政”，并取得成效的偉人風(fēng)范。 五、教學(xué)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)： 1、1929—1933年資本主義世界的經(jīng)濟(jì)危機(jī) 這場(chǎng)危機(jī)是世界歷史上波及范圍最廣、持續(xù)時(shí)間最長(zhǎng)、破壞性最強(qiáng)的一次世界性經(jīng)濟(jì)危機(jī)，對(duì)世界各國(guó)，特別是資本主義國(guó)家的經(jīng)濟(jì)、政治以及國(guó)際局勢(shì)產(chǎn)生了重大影響，推動(dòng)了世界整體性發(fā)展進(jìn)程。 2、羅斯福新政 新政的實(shí)施，避免了美國(guó)經(jīng)濟(jì)的徹底崩潰，恢復(fù)了生產(chǎn)力，改善了勞動(dòng)人民的生活，使美國(guó)的經(jīng)濟(jì)得到盡快的復(fù)蘇，從而度過了這場(chǎng)危機(jī)。 難點(diǎn)： 1、經(jīng)濟(jì)危機(jī)中涉及到經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的一些知識(shí)，初中學(xué)生理解有一定困難。 2、羅斯福新政中的一些內(nèi)容，學(xué)生要全面、辨證地分析和評(píng)價(jià)有一定難度。 六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)： （一）故事導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生探究的興趣 [演示資料]（多媒體演示） 寒冷的北風(fēng)呼嘯著，一個(gè)身穿著單衣的小女孩蜷縮在屋子的角落里。 “媽媽，天氣這么冷，你為什么不生起火爐呢？”小女孩在瑟瑟發(fā)抖。 媽媽嘆了口氣，說：“因?yàn)槲覀兗依餂]有煤，你爸爸失業(yè)了，我們沒有錢買煤?！? “媽媽，爸爸為什么會(huì)失業(yè)呢？” “因?yàn)槊禾嗔恕！? 這是發(fā)生在上世紀(jì)三十年代初，一個(gè)美國(guó)煤礦工人家的場(chǎng)景。 [引發(fā)問題] 為什么會(huì)出現(xiàn)上面這么奇特的情景？我們一起去了解。 （目的：引起學(xué)生興趣，讓學(xué)生帶著探究的心情進(jìn)入課堂。良好的開頭是成功的一半。） （二）片段朗讀，在浸潤(rùn)中感悟《美國(guó)悲劇》 1、[演示影視] （多媒體演示） 用影視展示20世紀(jì)20年代美國(guó)經(jīng)濟(jì)繁榮的景象。 （目的：直觀感受歷史，告知學(xué)生在這繁榮的背后，卻存在著深刻的矛盾和失調(diào)。） 2、[演示資料] （多媒體演示） 材料一：20年代美國(guó)國(guó)民收入的1/3為占5%的最富有者所攫取。另一方面，1929年約60%的美國(guó)家庭生活在僅夠維持生活的水平上（一年xx美元）或在這一水平之下。他們的總收入中尚不足24%。更為嚴(yán)重的是21%的家庭收入不到1000美元，他們的收入在國(guó)民總收入中不足4%。 材料二：1920—1929年，美國(guó)工人的工資增長(zhǎng)2%，而工廠中生產(chǎn)率卻增長(zhǎng)55%。農(nóng)業(yè)工人的工資還不到非農(nóng)業(yè)工人的40%。 [思考問題]材料一說明了什么現(xiàn)象？根據(jù)上述兩則材料，請(qǐng)你分析一下1929年資本主義社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況如何。 （目的：通過創(chuàng)設(shè)以上的問題情境，讓學(xué)生思考并認(rèn)識(shí)到20世紀(jì)20年代美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的本身就潛伏著嚴(yán)重的危機(jī)。國(guó)民收入分配嚴(yán)重不均，貧富差距越來越大，社會(huì)矛盾越來越尖銳。在這種社會(huì)現(xiàn)實(shí)下，進(jìn)步的知識(shí)分子憤怒地批判了美國(guó)社會(huì)制度的弊端。） 3、[學(xué)生活動(dòng)] 朗讀《美國(guó)悲劇》片段。在課前預(yù)習(xí)已讓學(xué)生去查閱《美國(guó)悲劇》，并選取片段，在課上交流并談自己在閱讀中的感悟。 （目的：以此讓學(xué)生在“浸潤(rùn)式”的教學(xué)中感悟到：德萊塞是把一個(gè)普通的、為追逐金錢財(cái)勢(shì)墮落為蓄意殺人犯的故事，提煉加工成“一個(gè)國(guó)家的悲劇”與一種文明的悲劇，不僅提示了利已主義惡性膨脹的嚴(yán)重后果，同時(shí)更揭露了金錢至上的美國(guó)生活方式對(duì)人的普遍的罪惡腐蝕毒害作用。并以此培養(yǎng)學(xué)生搜集信息，閱讀理解的能力。） （三）情境再現(xiàn)，整體感知“黑色星期四”及其帶來的影響（本課重點(diǎn)與難點(diǎn)所在） 資本主義經(jīng)濟(jì)繁榮后面潛伏著危機(jī)，就在資本主義世界的一片歡樂聲中，資本主義危機(jī)突然降臨，整個(gè)資本主義世界陷入巨大災(zāi)難中。 1、[演示資料] 《美國(guó)經(jīng)濟(jì)的晴雨表》并講述： （1）美國(guó)是資本主義國(guó)家，工廠企業(yè)都是私有的，大都是股分公司，和股票有直接關(guān)系； （2）股票市價(jià)的價(jià)格是美國(guó)經(jīng)濟(jì)的晴雨表。經(jīng)濟(jì)繁榮，股票就升值，人們就會(huì)搶購(gòu)；反之，經(jīng)濟(jì)凋敝，股票就貶，人們就拋售； （3）1929年10月，紐約股票拋售狂潮的發(fā)生不是偶然的。在這以前，美國(guó)的汽車工業(yè)、鋼鐵工業(yè)等都已出現(xiàn)停滯狀況。 [演示資料] 《股票崩潰時(shí)的華爾街》 1929年10月24日上午10點(diǎn)多鐘，紐約股票交易所開盤伊始，大批股票涌入市場(chǎng)。盲目拋售，交易所陷入一片混亂，這一大拋售額達(dá)1000多萬(wàn)股，創(chuàng)股票交易所記錄，股票價(jià)格暴跌。到11月中旬，交易所證券貶值50%股票市場(chǎng)全部崩潰、信用破產(chǎn)。這一天成為可怕的“黑色星期四”。 （提醒學(xué)生在課文P18劃下知識(shí)點(diǎn)：“1929年，經(jīng)濟(jì)危機(jī)首先在美國(guó)爆發(fā)，隨即席卷整個(gè)資本主義世界，形成了前所未有的，持續(xù)最久的世界經(jīng)濟(jì)大危機(jī)?！保? [要求學(xué)生]結(jié)合以上材料和課文內(nèi)容列表總結(jié)出1929-1933年經(jīng)濟(jì)危機(jī)情況。 （目的：學(xué)會(huì)列表總結(jié)知識(shí)的方法。） [列表總結(jié)] 特點(diǎn) 具 體 表 現(xiàn) 涉及范圍特別廣 影響到整個(gè)資本主義世界，造成工業(yè)、農(nóng)業(yè)、商業(yè)和金融部門的危機(jī)。 持續(xù)時(shí)間比較長(zhǎng) 從1929年到1933年，前后共5個(gè)年頭。 破壞性特別大 1933年與1929年相比，整個(gè)資本主義世界工業(yè)生產(chǎn)下降了1/3以上，資本主義世界貿(mào)易總額縮減了2/3。 2、[材料閱讀] 材料一：1933年的一天，在美國(guó)的密西西比河畔，一輛輛卡車開來，把 車上的大肥豬都拋進(jìn)河里淹死。好端端的大肥豬，為什么要把它們淹死？是 豬患了瘟疫需要處理嗎？不，它們?nèi)潜旆嗜夂竦暮秘i。是某個(gè)家場(chǎng)主發(fā)瘋 了嗎？不，密西西比河沿岸到處有農(nóng)場(chǎng)主把偌大的肥豬拋進(jìn)河里。這一年就 有640萬(wàn)頭豬被活活扔到河里淹死。還有農(nóng)場(chǎng)主們也將一桶桶的牛奶倒入河 里，不知倒了多少萬(wàn)桶。再看看河邊農(nóng)場(chǎng)里面的情景吧：爐灶里燃燒的不是 柴和煤，而是一袋袋小麥和玉米。路上鋪的不是煤屑，而是厚厚的一層咖啡 豆。茶園里，茶葉快要黃了，但是還沒有人來采；果園里，水果都成熟了， 任憑它掉到地上爛掉卻沒有人來揀；田地里，1000多萬(wàn)英畝的棉花正在被 拖拉機(jī)鏟倒，統(tǒng)統(tǒng)埋在泥土里。破壞的不僅是農(nóng)業(yè)，而且有工業(yè)和企業(yè)…… 搞破壞的不止是美國(guó)，還有英國(guó)、法國(guó)、巴西等資本主義國(guó)家。 問：可見生產(chǎn)的東西太多了，賣不出去，資本家就把它扔掉。那是不是 真的產(chǎn)品太多了？讓我們?cè)賮砜匆徊牧稀? 材料二：賓夕法尼亞的鄉(xiāng)下人吃野草根、蒲公英；肯塔基州的人吃紫羅 蘭葉、野蔥、勿忘我草、野萵苣以及一向?qū)＝o牲口吃的野草。城里的孩子?jì)? 媽在碼頭上徘徊等待，一有腐爛的水果蔬菜扔出來，就上去同野狗爭(zhēng)奪?！? 人們還看到，有人全家走進(jìn)垃圾堆撿骨頭和西瓜皮啃。因?yàn)榍x多，芝加哥 有一寡婦在撿東西吃時(shí)總是先把眼鏡摘掉，眼不見為凈。紐約大街流行這樣 一首兒歌：“梅隆拉響汽笛，胡佛敲起鐘。華爾街發(fā)出信號(hào)，美國(guó)往地獄里 沖?！? 課件展示《等待領(lǐng)取救濟(jì)面包的長(zhǎng)龍》、《露宿街頭的失業(yè)者》、《失 業(yè)者身上的廣告牌》等圖片。 3、[學(xué)生活動(dòng)] （1）在課前選出幾個(gè)同學(xué)，扮演大危機(jī)年代的美國(guó)記者，其他同學(xué)扮演工 人群眾。記者對(duì)工人進(jìn)行采訪，根據(jù)采訪創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生獲得信息。 （目的：給學(xué)生直觀印象，豐富教學(xué)內(nèi)容。并通過學(xué)生的思考討論，可總 結(jié)出本次經(jīng)濟(jì)危機(jī)的原因和影響，以此突破難點(diǎn)。） 小組討論：（1）為什么會(huì)出現(xiàn)以上種種奇特的現(xiàn)象？ （2）資本家為什么要銷毀商品，而不去救濟(jì)貧民？ （3）暴露了資本家的什么本性？ 在學(xué)生討論并發(fā)表意見之后，教師進(jìn)一步分析，得出經(jīng)濟(jì)危機(jī)的原因： 資本家為了追求利潤(rùn)，盲目擴(kuò)大生產(chǎn)，造成生產(chǎn)過剩，這是資本主義制度必 然造成的矛盾。而經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響有二：一是工人大量失業(yè)，勞動(dòng)人民生活 惡化。隨之而來的自然是生活水平的下降。廣大勞動(dòng)人民生活無著、流離失 所，社會(huì)矛盾加深。二是資本家銷毀商品、生產(chǎn)受到破壞。反映了資本家的 殘忍、資本主義制度的腐朽。 （目的：以此對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。） [過渡] 危機(jī)加深了資本主義各國(guó)的政治危機(jī)和社會(huì)危機(jī)，西方國(guó)家面臨著新的改革和動(dòng)蕩。如何應(yīng)對(duì)危機(jī)，是對(duì)西方國(guó)家的挑戰(zhàn)。面對(duì)嚴(yán)重危機(jī)局面，美國(guó)實(shí)行羅斯福新政。由此導(dǎo)人羅斯福新政。 （四）品味偉人風(fēng)范，探究“羅斯福新政”的歷史作用（本課重點(diǎn)與難點(diǎn)所在） 1、[人物介紹] ——富蘭克林羅斯福（圖片）（多媒體演示） （1）讓一學(xué)生朗讀羅斯福就職演說詞。 （2）教師講述羅斯福的生平，介紹羅斯福任總統(tǒng)后在電臺(tái)上的“爐邊談?wù)摗薄? （目的：以增進(jìn)學(xué)生對(duì)羅斯福個(gè)人魅力的感性認(rèn)識(shí)，加深印象，同時(shí)，通過學(xué)習(xí)羅斯福身殘志堅(jiān)，不屈不撓的精神，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、道德、價(jià)值觀的教育。） 2、[層層設(shè)問]——通過學(xué)生的一步步的思考討論總結(jié)來探究羅斯福新政的目的、措施。 結(jié)合課文內(nèi)容，思考和回答以下問題： （1）針對(duì)“資本家為了追求利潤(rùn)，盲目擴(kuò)大生產(chǎn)，造成生產(chǎn)過剩”這一經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的直接原因，羅斯福是如何解決的？（頒布《全國(guó)工業(yè)復(fù)興法》）再設(shè)問：政府這樣做的目的是什么？起到什么作用？組織學(xué)生討論，教師總結(jié)其目的是“以發(fā)展國(guó)家壟斷資本主義為中心”，“制訂各工業(yè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)規(guī)范，以防止盲目競(jìng)爭(zhēng)引起的生產(chǎn)過剩，加強(qiáng)政府對(duì)資本主義工業(yè)生產(chǎn)的控制與調(diào)節(jié)?！? （2）針對(duì)“工人大量失業(yè)，勞動(dòng)人民生活惡化，生活水平的下降，廣大勞動(dòng)人民生活無著、流離失所，社會(huì)矛盾加深”這一問題，羅斯福又是如何解決的？（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出羅斯福新政在農(nóng)業(yè)、金融、公共工程等方面進(jìn)行的改革。目的在于解決失業(yè)救濟(jì)問題，緩和勞資關(guān)系和社會(huì)矛盾，從而消除危機(jī)。） 3、[列表總結(jié)] 學(xué)生通過表格或框架結(jié)構(gòu)形式總結(jié)羅斯福新政。 （目的：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法。） 4、[討論總結(jié)]—— 羅斯福新政的歷史作用。 結(jié)合羅斯福新政的措施，小組討論羅斯福新政的影響，針對(duì)學(xué)生的回答，教師適時(shí)加以指導(dǎo)。 經(jīng)濟(jì)方面：通過新政的一系列措施，經(jīng)濟(jì)得以較快恢復(fù)。 政治方面：由于新政的一系列措施，社會(huì)矛盾逐漸緩和，資本主義制度得到調(diào)整、鞏固和發(fā)展。穩(wěn)定了美國(guó)的資產(chǎn)階級(jí)“民主”政治。 5、[思維拓展]——羅斯福新政的成功實(shí)施說明了什么？ 在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)：羅斯福新政為資本主義國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)生活提供了先例，成為今天許多發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家制定政策、法規(guī)的依據(jù)，這說明現(xiàn)代資本主義制度具有自我調(diào)節(jié)和改良的功能。但新政由于不改變資本主義制度，因此只能遏制當(dāng)時(shí)危機(jī)，而不可能從根本上消除危機(jī)。 (目的：通過層層設(shè)問、討論、思維拓展等環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)，由淺入深地探究羅斯福新政。以此突破難點(diǎn)。) （五）總結(jié)收獲，鞏固新課 先對(duì)本課進(jìn)行了一個(gè)簡(jiǎn)單的知識(shí)小結(jié)，為的是幫助學(xué)生理清線索，方便記憶，鞏固知識(shí)。為了突出學(xué)生的主體性和關(guān)注差異性，再讓學(xué)生談?wù)勗谶@節(jié)課上他們有何收獲？有何感觸？有何疑惑？通過大家的分享，討論來檢驗(yàn)本節(jié)課的效果。 （六）布置作業(yè) 比較美國(guó)羅斯福新政和中國(guó)改革開放。 結(jié)束語(yǔ)： 1929～1933年的世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)，是資本主義歷史上最深刻、破壞性最大的危機(jī)。它根源于資本主義社會(huì)的基本矛盾。20年代美國(guó)經(jīng)濟(jì)在快速發(fā)展中也使生產(chǎn)和銷售的矛盾不斷尖銳化，直接導(dǎo)致危機(jī)的爆發(fā)。在危機(jī)的沉重打擊之下，主要資本主義國(guó)家各自尋找對(duì)策。美國(guó)通過羅斯福新政，使危機(jī)在很大程度上得到緩和。為資本主義繼續(xù)向前發(fā)展開創(chuàng)了一條新的道路。羅斯福也因此成為自亞伯拉罕林肯以來最受美國(guó)和世界公眾歡迎的總統(tǒng)而永載史冊(cè)。 而德國(guó)和日本等國(guó)家為了擺脫危機(jī)在政治上建立法西斯獨(dú)裁統(tǒng)治，在經(jīng)濟(jì)上將國(guó)民經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)上軍事軌道，形成了新的世界大戰(zhàn)策源地。 （目的：為二戰(zhàn)的爆發(fā)埋下伏筆。） 課堂5分鐘測(cè)試： 一、選擇題 1、1929—1933年的經(jīng)濟(jì)危機(jī)首先發(fā)生在 （ ） A.英國(guó) B.法國(guó) C.美國(guó) D.德國(guó) 2、1929—1933年經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的特點(diǎn)不包括（ ） A.涉及范圍特別廣 B.持續(xù)時(shí)間比較長(zhǎng) C.破壞性特別大 D.經(jīng)濟(jì)相對(duì)穩(wěn)定 3、經(jīng)濟(jì)危機(jī)期間，壟斷資本家為維持利潤(rùn)而采取的手段是（ ） A.降價(jià)拋售 B.銷毀商品 C. 囤積商品 D. 運(yùn)銷海外 4、羅斯福新政的中心措施是（ ） A.整頓銀行 B.國(guó)家對(duì)工業(yè)的調(diào)整 C.調(diào)整農(nóng)業(yè)政策 D.興建公共工程 5、1936年，英國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家凱恩斯提出：“國(guó)家應(yīng)積極干預(yù)經(jīng)濟(jì)生活，增加有效需求，以防止新的經(jīng)濟(jì)危機(jī)的發(fā)生?！毕铝心囊豁?xiàng)是上述主張的實(shí)踐？ A．新經(jīng)濟(jì)政策 B．斯大林模式 C．羅斯福新政 D．法西斯體制 6、下列有關(guān)羅斯福新政的影響不正確的是（ ） A.使美國(guó)渡過了經(jīng)濟(jì)危機(jī) B.根除了資本主義國(guó)家的經(jīng)濟(jì)危機(jī) C.提高了資本主義國(guó)家的壟斷程度 D.開創(chuàng)了國(guó)家大規(guī)模干預(yù)經(jīng)濟(jì)的先河 7．羅斯福“新政”最突出的特點(diǎn)是 A．首先從整頓銀行開始 B．通過國(guó)家工業(yè)復(fù)興法，制定企業(yè)公平經(jīng)營(yíng)規(guī)章 C．加強(qiáng)國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)的干預(yù)的指導(dǎo) D．大興公共工程，刺激消費(fèi)和生產(chǎn) 答案：1C 2D 3B 4B 5C 6B 7C