河北省八年級語文上冊 第六單元 寫作小專題 表達要得體練習 新人教版.doc

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寫作小專題　表達要得體 【寫作導航】 表達得體是指根據(jù)交際的語境使用語言，也就是根據(jù)交際的不同環(huán)境選擇恰當?shù)恼Z言來表情達意。通俗地說，所謂表達得體就是根據(jù)需要說相應的話。這是很有道理的。得體，是語言表達的基本要求，也是最高要求。要做到語言表達得體，需要注意下面幾個問題。 一、看準交際對象，掌握分寸。 和他人交流，不能一廂情愿地想說什么就說什么，而要從對方的年齡、職業(yè)、思想、性格等不同特點出發(fā)，說恰當?shù)脑?，即“對什么人說什么話”。同一個意思，對不同的人就應有不同的說法；同一個內(nèi)容，對不同的對象，說話時的重點也應不同。 二、適應交際場合，巧妙用語。 交際的場合包括時間、地點、人物、氛圍等。交際的場合各種各樣，有喜慶、哀傷之分，有莊重、輕松之別等等。在各種情況下，語言表達要與環(huán)境氣氛相協(xié)調(diào)。在喜慶的場合談令人傷感的話，在莊重的氛圍中“搞笑”，都是不得體的。所謂“到什么山上唱什么歌”，指的就是要適應不同的場合，說話用語巧妙自然。 三、把握不同語體，用語準確。 不同的語體，往往運用不同的語言材料，適應各自不同的語境和交際需要，形成各自不同的語言特點。比如文言詞語典雅、簡潔、莊重，在比較莊重的書面語體如公文事務語體中經(jīng)常使用；方言詞語、俚詞俗語等，簡明、通俗、易懂，在口頭語體或書面語體的文藝語體中經(jīng)常使用。 四、明確交際目的，有的放矢。 語言的表達應有明確的目的性，目的決定了語言得體的尺度，決定了語言表達的方式。能根據(jù)表達目的選用合理的表達方式，就是所謂的有的放矢。即使是同一內(nèi)容，因不同的表達目的，在內(nèi)容的取舍和側重點等方面也應有所不同。 五、注意謙敬遣詞，恰如其分。 不少漢語詞匯都具有一定的傾向性，如把握不好，就會鬧出笑話。尊稱的詞語只能用于稱對方，而謙稱的詞語只能用于稱呼己方。無論謙、敬、褒、貶，都應注意分寸，恰如其分。有個成語叫“過猶不及”，說過頭話或者不到位都會讓人感到不誠懇，不得體。 【例文引路】 小木椅 晚上，我要去看電影，趕早吃了飯到公交車起點乘車。因為正是吃飯時間，所以車上并不擁擠，幾乎每個人都有座位?！窘淮尘啊恐苯雍喢鞯亟淮虑榘l(fā)生的時間、背景。 坐在我前排座位上的是一位白發(fā)長者，看樣子年逾古稀，在他的身邊放著一把綠色小木椅。其實，并不只是我一個人注意到這一點，坐在我身后的幾位年輕人正在悄悄地議論：“這老頭坐車還帶椅子”，“這是他想得周到，如果車上沒有空座，他的這把木椅就派上用場了”，“這老頭倒蠻心細的”，“年紀大，擠不過人家，有什么辦法呢”。 【引出下文】交代老人的年齡，并引出本文的中心線索——小木椅。 車子在馬路上顛簸。一會兒便駛過了好幾站。這次靠站，上來一對母女，也許她們在外游逛了一天，很疲倦的樣子。女兒大口喝著飲料，四處尋找座位?！皨寢寷]座位了，我好累呀！”女兒沒能找到空座有些失望?！熬驼疽粫?，馬上就到家了。”母親回答?！厩楣?jié)發(fā)展】母女找座位，卻沒人給小女孩讓座，可見社會的風氣。 “小朋友，快過來，坐這兒吧。”前座老者的聲音在我耳邊響起。我抬頭一看，呀，原來老人正指著自己的小木椅讓那個小女孩過來坐。 母女倆感激地望著老人，連聲稱謝。女孩就座后，不解地問：“老爺爺啊，您為什么坐車還要帶一把小椅子？” “給你坐啊?！崩先宋⑿χc小女孩開起了玩笑。 “?。磕趺粗牢視砟?？”小女孩天真的問話，引得人們哈哈大笑。 “老爺爺年紀大了，腿不大靈活，不能站著乘車，才帶上自備的小木椅呀！”老人說。 “那不會有人給您讓座嗎？老師說乘車要給老弱病殘者讓座的?！? “這……”面對小女孩提出的問題，老人沒有再說什么?！菊Z言描寫】通過小女孩與老人的對話，來逐步揭示中心。 這時，車上又恢復了寧靜，每個人都聽見了小女孩的話，但都沒有開口回答，是在深思，還是……【巧用標點】省略號富有深意，引人深思。 【名師點評】 在公共汽車上主動給老人讓座是我們關愛老人的一個最簡單的方式。可是，如今能真 正做到的人并不是很多，在這篇文章里，小作者選取了公共汽車上一個自帶小木椅的老人給一個小女孩讓座的故事，表現(xiàn)了老人對小女孩的關愛，也不動聲色地對那些不給老弱病殘讓座的現(xiàn)象進行了批評，并通過老人與小女孩的對話，表達了小作者希望人們之間相互關愛的期望，這樣的構思，非常巧妙，真是令人拍案叫絕。