優(yōu)秀班主任事跡材料與養(yǎng)成教育班主任經(jīng)驗交流材料（合集）

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優(yōu)秀班主任事跡材料與養(yǎng)成教育班主任經(jīng)驗交流材料（合集）優(yōu)秀班主任 事跡材料“他是一位能思考、肯實干的班主任，堅信‘寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！仁菄缼?，雷厲風行、威嚴有加；他也是良師，春風化雨、潤物無聲?？梢钥鞓返睾蛯W生同臺演出，也可以一個人細心地擦拭教室的頑固污漬。用心做教育，用愛為人師，他的班級怎能不月月獲得“文明班”錦旗？他的班級怎能不在考試中勇奪平行班第二名？”以上是在 xxxx 校中學部教師表彰大會上對于優(yōu)秀班主任楊 xx 老師的評價，僅僅一年多的時間楊老師就完成了由一名剛畢業(yè)的大學生到優(yōu)秀班主任的蛻變，正應了那句“世上無難事，只怕有心人”的名言。楊老師 2017 年從華南師范大學畢業(yè)后便來到我校工作并且擔任班主任，作為一名剛?cè)肼毜那嗄杲處煟ぷ鹘?jīng)驗缺乏，但他以極大的熱情和責任心投入到工作當中，積極地向辦公室的老教師們請教和學習，以一絲不茍的態(tài)度認真完成開學初的各項工作，最終他的班級在軍訓匯報中獲得第一名，正所謂：“苦心人，天不負”，這正是對他辛勤付出的回報，也證明了他出色的工作能力和巨大的潛力，他就是優(yōu)秀青年教師的杰出代表。在班級管理上，楊老師十分注重對學生行為習慣和言行舉止的規(guī)范，信奉“不以規(guī)矩不能成方圓”，從一開始就培養(yǎng)了學生良好的規(guī)則意識。另外楊老師還十分注重對學生世界觀及人格精神的塑造，他經(jīng)常利用班會課的時間跟同學們分享時政新聞及社會熱點，使學生們明白“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心”的道理，讓學生們懂得接受教育不僅僅是為了獲得知識，更是為了融入現(xiàn)代文明社會，讓自己成為具備必要的國民素質(zhì)的現(xiàn)代公民。當然楊老師留給學生們的印象并不總是表情嚴肅、一本正經(jīng)的，他能夠很好地走進孩子們的內(nèi)心世界，與學生融為一體，亦師亦友。他相信榜樣的力量是無窮的，所以班級集體活動必有他沖鋒向前的身影。每次校園歌詠比賽他都堅持與同學們一起上場同臺演唱，也能夠在拔河比賽中歇斯底里地為學生吶喊加油，更會在籃球賽場上與同學們共享收獲與喜悅。在課堂上他是嚴厲的老師，在課下又是學生的朋友，常和學生縱論古今、暢談春秋，其樂融融。在與家長的溝通方面，楊老師堅持 “家長與教師是教育合伙人”的原則，確立班主任在班級管理中的主導地位，確立任課教師在本班該科目教學方面的主導地位，力保本班班級管理和教學的穩(wěn)定有序開展。經(jīng)過一年多的努力，他的班級取得的成績有目共睹，班內(nèi)形成了自覺、向?qū)W的良好風氣。年級每次考試排名，該班學生中有 5 名同學從以前的年級 20 名之后，進步到年級前 20 名，以前班內(nèi)僅有 8 名同學位于年級前 100 名，現(xiàn)在增加到 14 個。在楊老師的帶領下，初二 8 班學生不僅養(yǎng)成了良好的學習習慣，而且成績不斷進步，逐漸超越其他平行班級，班級總體成績也躍居年級前三名。作為一位歷史教師，歷史學科是楊老師所熱愛的，他的課堂風趣幽默、邏輯清晰，在授課中往往會穿插一些歷史人物故事或趣事，使得課堂靈動又有活力，講到激動處時楊老師甚至動作夸張、表情滑稽。同時，在課堂上，他又會給學生提一些啟發(fā)性強的問題，并在引導學生回答的過程中將話題引向深入，他的課堂又不乏深度。凡此種種令學生十分喜愛。楊老師來自 xx，是一個地地道道的西北漢子，那里的風土人情造就了楊老師豪爽大氣的性格，同時他也是一個熱愛生活的人，興趣廣泛，喜歡軍事、地理、歷史、人文風情，酷愛攝影，熱衷旅游，旅游必去當?shù)夭┪镳^。讀大學時他就是學院合唱團男高音聲部的一員，還曾經(jīng)在博物館做過一年志愿講解員。他細心感受生活中的點滴，在他豪放的性格之下藏著一顆柔軟細膩的心。“閑看庭前花開花落，漫隨天外云卷云舒”，“生活不止眼前的茍且，還有詩和遠方”，這就是楊老師隨心而詩意的生活追求。這就是那個有熱情、有擔當、有責任心并且有趣的楊老師，相信在以后的人生中他會獲得更大的成長，在教師這個職業(yè)上開花結(jié)果、奉獻青春、揮灑汗水，正如毛澤東《沁園春·長沙》所寫： “恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯?！眡xxx 校為青年教師的成長提供了豐富的資源，創(chuàng)造了更多學習的機會，是青年教師獲得終身發(fā)展的優(yōu)秀平臺。養(yǎng)成教育班主任經(jīng)驗交流材料養(yǎng)成教育班主任經(jīng)驗交流材料匆匆忙忙的一學期即將走向尾聲，驀然回首該是時候反思自己的班主任工作了，談不上什么經(jīng)驗，只是認認真真地做了自己該做的事，借此機會向領導做一匯報，與各位同仁共同分享自己的一點點體會，希望提出寶貴的意見。我發(fā)言的主題是《在實踐摸索中獲取成果》。本學期積極響應學校以育人為核心，以養(yǎng)成教育為主線，以校園文化生活為載體的宗旨從事班務工作。首先建起了班級博客，將每月的主題、更換黑板報的內(nèi)容、開展活動的圖片及時發(fā)送到博客上；其次是制定了符合本班學生實際情況的養(yǎng)成教育實施方案，方案的內(nèi)容以《中學生日常行為規(guī)范》、《中學生守則》和學校的校規(guī)校紀為指導，以培養(yǎng)學生“六大意識”和“三個方面良好習慣”為主攻方向。利用主題班會、多媒體和實踐活動等形式進行開展，月初布置，月中實施跟蹤，月末總結(jié)，有目標、有計劃、分層次的完成每月一事的內(nèi)容。俗話說：冰凍三尺非一日之寒，好習慣的養(yǎng)成也非一日之功。這就需要班主任多下功夫才行。我的具體做法如下：一、將課堂與閱讀習慣培養(yǎng)融為一體本學期語文教科書的第一組就是關于讀書的課文，為了拓展學生的知識面、開闊學生的視野、陶冶學生的情操，提高學生的品質(zhì)，因此我抓住“我愛讀書”這個專題，九月份引導學生開展“讀書好多讀書讀好書”活動，讓學生得法于課內(nèi)得益于課外。具體實施的措施是：1、給足時間搭建閱讀平臺。由于學生回家自我約束力差，我只好把每周三朝讀，定為學生課外閱讀的時間，內(nèi)容要求健康，讀書的形式靈活多樣，可以個人獨立閱讀，也可以是同桌互讀或四人小組合作讀，解決了學生讀課外書籍難的問題。2、定時展示做好閱讀反饋。每兩周每生完成一份閱讀積累卡，同伴和教師都做出評價，最后全班篩選，將優(yōu)秀的“積累卡”裝訂成冊，展示在教室的圖書角，共大家賞閱。3、開展多種活動培養(yǎng)閱讀興趣。有計劃的開展閱讀交流活動，如，主題班會、讀書辯論會、讀書筆記展示等，激發(fā)學生讀書熱情，提升讀書效果。經(jīng)過一個多月的讀書活動開展，學生對多讀書有了新的認識，讀書的積極性調(diào)動起來了，每生至少藏書四五本，興趣也濃厚了，讀書感悟見長，他們完成的閱讀“積累卡”就是最好的見證，概括主要內(nèi)容的能力強了，同伴評價的水平高了，在課堂上回答問題時語言流暢多了，視野也逐漸開闊了。二、變廢為寶：在實踐中體驗成功的快樂農(nóng)村孩子，思維靈動性差，除了在校能認真學習外，回到家中大部分的時間就是漫無目的地玩，為了更好的豐富學生的課外生活，提高“低碳”環(huán)保意識和動手操作的能力，十月份開展了“小學生手工制作”活動，活動的過程和學生的作品及時的發(fā)送在班級博客中。在活動中，孩子們尋找到了從未體驗過的樂趣，不少的作品都很有創(chuàng)意，在 40 分鐘的大賽中竟有 14 名學生當堂呈現(xiàn)出優(yōu)秀的作品，更為重要的是，在這個過程中，他們還懂得了怎樣與人合作，懂得了怎樣去利用生活中的廢舊資源，他們成長著、收獲著，這是最讓我感到欣慰的地方。手工活動，真的給孩子們帶來了課堂教學以外最大的收獲，在孩子們身上的確存在無窮盡的潛力和可待挖掘的智慧源泉！三、有計劃、有目的、分階段地加強學生的習慣養(yǎng)成教育（一）、抓學生品行教育培養(yǎng)良好習慣品行習慣不是單一的，而是一個整體，它由許許多多的具體習慣組成。如，校園內(nèi)的顯性禮儀（坐、立、行、走、言）。為了更好的進行落實我做出了新構(gòu)想：11 月份的班會課，重點指導學生了解個人禮儀和學校禮儀的內(nèi)容。為了規(guī)范學生的動作，我借助多媒體讓學生欣賞一些小學生禮儀規(guī)范動作，在此基礎上，教師示范、演練，逐漸促成良好文明禮儀的習慣養(yǎng)成。接著采用黑板報、課堂滲透、知識競賽、主題班會等多種形式進行實施跟蹤，教師隨時發(fā)現(xiàn)隨時糾正，在月末的評比中，學生的品行有了不同程度的提升，尊敬師長、舉止文明的現(xiàn)象比比皆是。（二）借助環(huán)境熏陶人。因為優(yōu)美環(huán)境熏陶人，潛移默化塑造人，溫馨、整潔，會讓學生有一種家的感覺。還有利于陶冶學生的情操、美化心靈、激發(fā)靈感、啟迪智慧，也有利于學生素質(zhì)的提高。十一月份我、科任教師精心籌劃，師生群策群力改變教室的環(huán)境布置。首先精心設計班隊名稱、班訓以及班規(guī)，布置在教室內(nèi)外最醒目的地方。其二是讓每面墻壁都變得“漂亮”起來。設計了“我最出彩”習作展示欄、小組評比欄、文明禮儀的日常用語和警示語、衛(wèi)生角、一月一事定期更換內(nèi)容的黑板報、學生文明禮儀手抄報展。的確在這樣的環(huán)境下，學生的良好品行有了新的起色，值日生能夠履行其職，全班學生的主人翁精神增強了，進了校園和教室都能自覺、主動地拾起地面垃圾，教室、清潔區(qū)的環(huán)境衛(wèi)生保持得很好，干凈整潔，每周五打掃一次。學生之間以誠相待、和睦相處，本學期，沒有打架斗毆的現(xiàn)象，學生的安全意識增強了，你追我趕的學習風氣也正在蓬勃起來。（三）、制定班級規(guī)章制度1、依據(jù)班情定制度俗話說得好：“沒有規(guī)矩不成方圓”。良好班風的形成離不開老師的循循善誘，同樣也離不開嚴格的管理，“以嚴導其行”，才能最終真正形成良好的班風。我借助《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》和學校的規(guī)章制度，并根據(jù)本班學生的實際，制定了“安全、紀律、衛(wèi)生”等班級管理制度，將這些張貼在一進教室門口的墻壁上，讓學生?？?、常對照、長執(zhí)行。2、充分發(fā)揮學生的主體意識，班級工作放手讓學生做。建立班級管理體系。我將班級工作細化，每周由一名班干部擔任“值周班長”。實行班干部值周制，班中的事由值周班長全權(quán)負責，監(jiān)督組長和值日生每一天工作的落實情況；學生值日輪換制，負責記載班務日志，打掃教室和清潔區(qū)的衛(wèi)生，開門和鎖門；班主任監(jiān)管制，每天放學審查班干部工作。充分發(fā)揮學生的主體意識，讓每個學生都分擔了一點自己能夠做得好的事情，培養(yǎng)了他們的工作能力和責任意識，經(jīng)過本學期反復的實踐，班級的凝聚力和集體榮譽感得到了培養(yǎng)，同時也調(diào)動了一批原來在學習上比較落后、工作上比較懶散學生的積極性、主動性。一個和諧向上的班風、班貌出現(xiàn)了。（四）、充分發(fā)揮評比欄的激勵性作用，促使學生知行合一知是行的先導，而行是知的目標，良好的行為習慣是知行合一的結(jié)果，而良好的行為習慣形成又是一個艱難的過程。這就需要老師從生活小事做起，一點一滴的培養(yǎng)學生良好的道德習慣，堅定的道德意識。合理進行評價。有些學生明白道理但卻不能管住自己，這就要靠監(jiān)督、鼓勵和評價。首先，我和同學們一起制定了小組評比手冊。評比的內(nèi)容包括發(fā)言、紀律、衛(wèi)生、作業(yè)、禮貌、閱讀六項，既有學習方面的考核，也有品行方面的養(yǎng)成。如：作業(yè)的具體評比是各項作業(yè)書寫工整，每五個“甲”可獎勵本組一顆星，一周一匯總，評出優(yōu)秀，這樣起到了以點帶面的作用，準備在學期末，對學生的各項獎勵星進行匯總，設立個人獎和集體獎勵，評優(yōu)評先以此為參考。其次是小組評比手冊值周班長進行管理，每周輪換，為同學們登記星星的顆數(shù)。通過評比活動學生各項習慣慢慢地養(yǎng)成了。班務工作瑣碎、忙碌而又快樂。當看著學生一種種習慣養(yǎng)成了，一種種能力培養(yǎng)了，他們快樂，我更快樂，通過一學期的實踐摸索，學生的養(yǎng)成教育已初見成效，但今后的道路任重而道遠，只要我們有愛心、耐心、恒心，一定能開創(chuàng)一個新局面。