2019-2020年一年級數(shù)學上冊 信息窗6 小猴學釣魚教案 青島版.doc

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2019-2020年一年級數(shù)學上冊 信息窗6 小猴學釣魚教案 青島版 教學目標： 1. 能初步理解加減混合的含義，學會10以內(nèi)加減混合運算。 2. 能從實際情境中，理解加減混合的意義，并能用所學的10以內(nèi)加減法解決簡單的實 際問題。 3. 提高學生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。 教學準備： 投影片 多媒體課件 學具 教學重點、難點： 理解加減混合的意義，掌握算法。 教學過程： 活動程序與教師提示 學習內(nèi)容 關(guān)注要點 活動一 出示課件：小猴學釣魚。 引導(dǎo)學生認真觀察圖中講述的故事，明白事情發(fā)展的過程。 誰能講一講圖中的故事并提出數(shù)學問題。 學生觀察畫面，對整幅圖有一定的感受，講一講圖中的故事。 啟發(fā)學生提出：“有5只小猴子學釣魚，跑了3只，又來了1只，現(xiàn)在有幾只小猴子？” 學生能仔細觀察圖畫，充分表達自己的想法。引入對10以內(nèi)數(shù)的加減混合運算的學習。 活動二 1. 你能用學具解決剛才提出的問題嗎？自己試試看。 2. 愿意把自己的想法在小組里進行交流嗎？ 3. 哪一個小組來交流一下？ 4. 列式計算 你能根據(jù)剛才擺的方塊列出算式嗎？ 學生通過操作學具，加深對圖意的理解，想一想，算一算。 在小組交流的過程中，表達自己的操作過程和想法。 全班交流，可能出現(xiàn)的方法有： 1. 用小方塊來擺一擺，從5個里面拿去3個再加上1個。 2. 用5個方塊加上1個，再減去3個。 3. 直接口算答案。 學生嘗試用算式解決問題的方法，可能列的算式有： 5－3＋1 5＋1－3 （并口算出結(jié)果） 學生能通過操作學具先進行獨立的探索。 在討論交流中，能夠探索出多種算法。在與同學交流的過程中，有較強的合作意識并能有條理地、清晰地表述自己的操作和思考過程。 引導(dǎo)學生用不同的方式解決提出的問題，鼓勵算法多樣化。 5. 誰能說說算式中各數(shù)代表的什么意思？ 引導(dǎo)學生用：“先算……再算……”的格式表示運算順序。 初步認識加減混合運算，要從左往右依次計算的順序。 活動三 1. 繼續(xù)觀察畫面，你還 能提出哪些可以用加減 混合計算的數(shù)學問題？ 教師根據(jù)學生的提問板書：現(xiàn)在魚缸里有幾條魚？（列式） 2. 誰能說說魚缸里小魚 的條數(shù)是怎么變化的，先 算什么，后算什么？ 讓學生自主探索根據(jù)自己的理解，獨立列式計算，理解有困難的可以根據(jù)圖意擺學具，再列式。 學生列出 3－1＋2＝4或 3＋2－1＝4都是合理的。 學生用“先算……后算……”的格式表達運算順序。 學生先獨立解答然后再小組交流鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題，并自己解決鞏固前面所學的加減混合運算，加深對加減混合運算意義的理解。 活動四 自主練習 第1題 看圖想一想，小朋友手中現(xiàn)在有幾個氣球？ 第4題 小羊可以踩哪些石頭過河？ 第6題 看圖講一個數(shù)學故事。 通過解決問題，來加深對加減混合運算順序的理解。 鞏固加減混合運算的口算方法。 進行連加、連減和加減混合的綜合練習。 引導(dǎo)學生進行總結(jié)。 思維的角度不同列出的算式也不同，只要學生說的有道理都可以。 激發(fā)興趣，增強學好數(shù)學的信心。 只要學生編得合理有趣，都要表揚鼓勵。 能用自己的話說出學習的主要內(nèi)容。 附送： 2019-2020年一年級數(shù)學上冊 信息窗6——領(lǐng)獎教案 青島版 教學目標： 1. 引導(dǎo)學生綜合應(yīng)用20以內(nèi)數(shù)的知識解決實際問題，通過圖中大量的信息，培養(yǎng)學生收集信息、篩選信息、提出問題的能力。 2. 通過現(xiàn)實的情境畫面，引導(dǎo)學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗提出問題、解決問題，培養(yǎng)“用數(shù)學”的意識。 3. 通過小組合作學習的方式，采用“比一比”的形式，看誰提的問題多，培養(yǎng)學生提問題的能力和合作意識，使學生能夠條理清晰地表達出問題的思考過程。 教學重、難點： 學生收集信息、提出問題。 教具準備： 投影、卡片、小黑板 教學過程： 一、情境導(dǎo)課： 1. 在運動會上，同學們表現(xiàn)的特別好，特別是運動員，不怕苦不怕累，取得了好 成績，為了鼓勵大家，學校準備了許多獎品發(fā)給大家，你想知道是什么嗎？ （出示投影） 2. 從近到遠觀察，你知道了什么？ 3. 師：誰能把圖中的內(nèi)容完整地講一講？ 二、提出問題，解決問題： 1. 師：根據(jù)圖中的信息，你能提出哪些數(shù)學問題？同桌互相說一說。咱們看誰提的問題又快又多？ 2. 生交流自己提出的問題。 3. 師板書：原來有13本練習本，剩下了8本，領(lǐng)走了幾本？ 原來有18支鉛筆，剩下了9支，領(lǐng)走了幾支？ 原來有11個鉛筆袋，剩下了3個，領(lǐng)走了幾個？ 一年級一班一共得了多少分？ 一年級二班一共得了多少分？ 一年級三班一共得了多少分？ （注：如果學生不能根據(jù)比賽成績提出問題，教師可適當引導(dǎo)。） 師：剛才同學們提出了那么多的問題，你能解決嗎？自己做一做，做完后，把你的想法說給同學們聽。 學生在練習本上獨立解答后，在小組內(nèi)交流解決問題的方法。 小組匯報。 師：剛才同學們解決問題又快又好，真棒！ 4. 師：你解決了哪些問題，運用哪些信息來解決的？ 學生在小組中交流解決問題所用的方法和信息。 三、自主練習： 第1題是小朋友串貝殼的情境圖。練習時，先讓學生說說圖中給出的信息，然后提問題、列算式、解決問題。 第2題上提供的是“小蝌蚪找媽媽”的情境，用來鞏固20以內(nèi)數(shù)的進位加法和退位減法。練習時，可讓學生編成童話故事，說給大家聽。對其中身上標有“9+9”的小蝌蚪找不到媽媽的情況，應(yīng)該引發(fā)學生展開想象，使練習既活潑又有趣。 四、全課小結(jié)： 這節(jié)課你有哪些收獲？ 生匯報交流。