2019-2020年一年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 天邊的彩虹教案 冀教版.doc
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2019-2020年一年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 天邊的彩虹教案 冀教版 教材分析: 彩虹是大自然的一種美麗奇觀,它由紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色組成,彩筆是兒童最常用的繪畫(huà)工具,它們也是色彩各異。在美術(shù)課上,我們要慢慢地教會(huì)學(xué)生用色彩語(yǔ)言去表現(xiàn)生活,表達(dá)感受。因此,在引領(lǐng)學(xué)生踏進(jìn)色彩世界的大門(mén)時(shí),我們借助“彩虹”這個(gè)神奇而美麗的自然現(xiàn)象來(lái)展開(kāi)學(xué)習(xí),強(qiáng)化學(xué)生對(duì)色彩的感受,提高學(xué)生用色彩進(jìn)行表現(xiàn)的能力,讓兒童借助觀察、欣賞美麗神奇的彩虹,提高對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)和感受,進(jìn)而借助色彩表現(xiàn)彩虹或自己關(guān)于彩虹的想像。 本課的教學(xué)可以分為兩部分,一是對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)和感受,二是運(yùn)用色彩表現(xiàn)美麗的彩虹。其中,前者是后者的基礎(chǔ),在第2課《涂涂畫(huà)畫(huà)真好看》的教學(xué)中,我們已經(jīng)進(jìn)行過(guò)認(rèn)識(shí)色彩的教學(xué),因此,本課中對(duì)色彩知識(shí)學(xué)習(xí)不要拘泥細(xì)節(jié),要從整體認(rèn)識(shí)和感受色彩的角度進(jìn)行學(xué)習(xí),教學(xué)的重點(diǎn)可以放在用色彩去表現(xiàn)彩虹的美麗上。 為了便于學(xué)生觀察,教材中提供了彩虹的圖片。課本中的學(xué)生作品無(wú)論從構(gòu)思還是作品的表現(xiàn)形式上都具有多樣性,教師可以引導(dǎo)學(xué)生欣賞分析,啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作。 教學(xué)目標(biāo): 1、感受色彩美。 2、運(yùn)用豐富的色彩表現(xiàn)出彩虹的美麗或自己關(guān)于彩虹的想象。 3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、表現(xiàn)生活的情感。 教學(xué)課時(shí):1課時(shí) 教具:彩虹的圖片、資料,生備8開(kāi)大紙、彩筆。 教學(xué)方案: 一、談話: 教學(xué)欲設(shè):1、師生交談?dòng)嘘P(guān)彩虹的科學(xué)知識(shí)或故事傳說(shuō)。彩虹是一種自然現(xiàn)象,是大氣中的一種光的反射現(xiàn)象,是天空中的小水珠反射用形成的彩帶,他有七種好看的顏色,(問(wèn)學(xué)生) 2、展示彩虹的圖片,學(xué)生欣賞,師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)彩虹的整體色彩美。 說(shuō)一說(shuō):彩虹由哪些顏色組成?彩虹給你的感受是什么?你喜歡彩虹嗎?為什么? 二、小游戲 教學(xué)欲設(shè): “課桌上的彩虹”,用彩筆按照彩虹的排列拼擺。 三、創(chuàng)作 教學(xué)欲設(shè): 1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞教材中的作品。說(shuō)一說(shuō):他們是怎樣表現(xiàn)彩虹的? 2、想象:在你眼中,彩虹像什么?彩虹上會(huì)發(fā)生哪些有趣的故事? 3、自由創(chuàng)作:把自己想象的畫(huà)出來(lái)。 四、展示 將自己的作品貼在墻上,師生共同欣賞評(píng)價(jià)。 五、總結(jié) 附送: 2019-2020年一年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 太陽(yáng)、月亮你們好教案 蘇少版 課 題 太陽(yáng)、月亮你們好 1課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo) 啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立或合作表現(xiàn)太陽(yáng)和月亮。 制作或者自編太陽(yáng)和月亮的故事,創(chuàng)造出太陽(yáng)和月亮的擬人形象。 為兒童提供自由創(chuàng)作的機(jī)會(huì),釋放緊張壓力,體會(huì)游戲的歡樂(lè),發(fā)現(xiàn)不可思議的想像帶給人的趣味和輕松。 教學(xué)重 難點(diǎn) 發(fā)展開(kāi)放性思維,通過(guò)想象創(chuàng)造出有特色的新形象。 課前準(zhǔn)備 師生準(zhǔn)備:準(zhǔn)備圓形紙板、作畫(huà)工具、剪刀、膠水、臺(tái)燈。共同收集各種材料:如繩子、吸管、紐扣、小石子、果殼、包裝紙、金屬絲等。 教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)意圖或教后體會(huì) 1、變一變:師生圍坐一圈,教師引導(dǎo):出示圓形硬紙板:“這是什么?”變個(gè)魔術(shù):畫(huà)上五官,剪貼出光芒:“圓形變成了一個(gè)可愛(ài)的太陽(yáng)娃娃?!? 2、看一看:原來(lái)圓形可以變成太陽(yáng)。瞧瞧書(shū)上有許多會(huì)變的太陽(yáng)和月亮,他們又是怎樣變化的呢?有的是用單色線畫(huà)的,有的是用蠟筆畫(huà)的,有的是水彩作品,有的是電腦制作的,有的是手工制作,還有的把太陽(yáng)畫(huà)在了圓盤(pán)上…… 3、想一想:看到了這么多有趣的畫(huà)法,你有沒(méi)有受到啟發(fā)?如果給你一顆太陽(yáng)或月亮的種子,你想種出一個(gè)什么樣的果實(shí)呢? 4、談一談:把你的想法告訴給大家吧! 總結(jié)出:原來(lái)每人心中的太陽(yáng)、月亮是不同的,在建筑工人的心中太陽(yáng)是最好是綠色的涼爽的,這樣他們?cè)谙奶斓年?yáng)光下工作就不怕曬了。長(zhǎng)著大嘴巴的太陽(yáng)能說(shuō)出你心中的愿望,并幫你實(shí)現(xiàn)。月亮可以是一把樂(lè)器,可以是老婆婆,也可以是小孩…… 5、做一做:用你們手上的各種材料畫(huà)出或制作出你想像中的太陽(yáng)和月亮吧,一定很好玩。有什么困難跟老師商量商量。教師此時(shí)的指導(dǎo)便是不斷地給予鼓勵(lì),這將會(huì)使兒童產(chǎn)生“我想這樣做做看”,“我想那樣畫(huà)畫(huà)看”的念頭,使每個(gè)兒童除了能持有表現(xiàn)的構(gòu)思與主題外,同時(shí)還能涌現(xiàn)樂(lè)于創(chuàng)作的意愿。對(duì)于學(xué)生可能遇到的粘貼、固定等技能問(wèn)題,教師可以集中指導(dǎo)。 6、議一議:把“太陽(yáng)”貼到東邊的窗玻璃上,把“月亮”貼到西邊的窗玻離上,創(chuàng)設(shè)情境,美化教室?;蛘甙炎约旱淖髌贩诺脚_(tái)燈前展示,讓其作品有光亮的感覺(jué),使作品更美,增加情趣。 7、改一改:根據(jù)同學(xué)的建議補(bǔ)充修改自己的作品。 9、評(píng)一評(píng):評(píng)出最好玩的太陽(yáng)和月亮、最漂亮的太陽(yáng)和月亮、最新奇的太陽(yáng)和月亮 10、課后指導(dǎo)學(xué)生把桌上,地上的廢料收拾進(jìn)垃圾箱,多余的材料收入紙箱,以備再次使用。 在小學(xué)低年級(jí)段,造型技能的局限是影響創(chuàng)作意愿深入實(shí)現(xiàn)的潛在障礙,通過(guò)太陽(yáng)和月亮的圓、半圓的平面基本形生發(fā)成新物形的聯(lián)想和添加開(kāi)展造型訓(xùn)練,由干抽象的幾何基本形本身沒(méi)有特定的指向性,所以用太陽(yáng)和月亮來(lái)約束造型。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)創(chuàng)造的造型可簡(jiǎn)可繁。 充分利用了兒童常常以想像代替思維、常常把幻想和現(xiàn)實(shí)交織在一起的思維特征。雖然兒童的見(jiàn)聞和閱歷比成年人少得多,但兒童可以海闊天空地去進(jìn)行想像,而且他們創(chuàng)造的形象勝過(guò)思考,有時(shí)想像著在虛構(gòu)的故事中進(jìn)行活動(dòng)。選擇學(xué)生生活、知識(shí)、情感上已經(jīng)熟知和接受的太陽(yáng)和月亮的個(gè)性形態(tài),運(yùn)用想像畫(huà)、手工制作等開(kāi)展想像創(chuàng)造。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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