2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 我們的鞋碼教學(xué)實(shí)錄 青島版五年制.doc
《2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 我們的鞋碼教學(xué)實(shí)錄 青島版五年制.doc》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 我們的鞋碼教學(xué)實(shí)錄 青島版五年制.doc(7頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 我們的鞋碼教學(xué)實(shí)錄 青島版五年制 一、教學(xué)目標(biāo): 1. 初步學(xué)會(huì)使用適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ占瘮?shù)據(jù),學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖整理數(shù)據(jù)。 2. 通過實(shí)例,認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖,能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果提出和回答簡(jiǎn)單的問題,并能與同伴交流。 3. 結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境,經(jīng)歷簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過程,體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用。 4. 在與同伴合作統(tǒng)計(jì)的活動(dòng)中,形成初步的合作意識(shí)和解決問題的能力。 二、教具準(zhǔn)備: 課件,每人一張統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表,每小組一張統(tǒng)計(jì)表。 三、教學(xué)過程: 師:同學(xué)們,你們以前表演過節(jié)目嗎? 生(興趣盎然的):表演過! 師:哦,這么多的同學(xué)表演過。前不久,我們學(xué)校舉行了一次藝術(shù)體操比賽。請(qǐng)大家看屏幕,(課件)這是同學(xué)們?cè)诒荣惽白鰷?zhǔn)備的幾個(gè)鏡頭。你們瞧,他們穿的靴子漂亮嗎? 生:漂亮! 師:這可是他們自己經(jīng)過調(diào)查、整理得出數(shù)據(jù),最后,老師根據(jù)調(diào)查的結(jié)果,才買到這么合適的靴子。 生:哦! 師:假設(shè),咱們班也舉行這樣的活動(dòng),需要買一批鞋,你能像他們一樣自己來(lái)收集、整理信息解決問題嗎? 生:能! 師:那我們應(yīng)該先知道什么呢? 生1:我們穿的是多大號(hào)的鞋。 生2:我們的鞋號(hào)是多大。 師:對(duì)呀,要先知道每個(gè)人的鞋號(hào),鞋號(hào)還有一個(gè)名字叫鞋碼。課前老師已經(jīng)讓小組長(zhǎng)調(diào)查你們組每個(gè)人的鞋碼了,小組長(zhǎng)都記好了嗎?來(lái),交給老師。 小組長(zhǎng)交記錄好的鞋碼。 師:哎呀,這么多的鞋號(hào),到底每種鞋號(hào)各有多少人呢?你能想個(gè)好辦法讓老師知道嗎? 生1:數(shù)一數(shù)就知道了。 師:行。誰(shuí)還愿意說說你的方法? 生2:老師把每個(gè)鞋號(hào)都念一念,我們?cè)诩埳嫌浵聛?lái)。 師:哎,同學(xué)們,老師覺得這種方法不錯(cuò),你們覺得呢? 學(xué)生表示贊同。 師:那咱們就用這位同學(xué)的方法來(lái)統(tǒng)計(jì)統(tǒng)計(jì)我們的鞋碼,好不好?(板書課題:我們的鞋碼) 師:剛才說,老師念,你們來(lái)記,那你們打算用什么方法來(lái)記呢?小組同學(xué)趕緊商量商量,選一種你們組都認(rèn)為記起來(lái)又快又準(zhǔn)的方法。 小組討論。 師:小組長(zhǎng)把你們組的方法寫在黑板上,看誰(shuí)最先寫完。 學(xué)生把方法寫在黑板上。 1. 打?qū)? 2. 畫豎線 3. 畫三角 4. 畫小點(diǎn) …… 師:這么多的方法,大家比較一下,你認(rèn)為哪種方法記起來(lái)又快又準(zhǔn),為什么? 生1:我喜歡打?qū)?,一個(gè)對(duì)勾就表示一個(gè)鞋號(hào),簡(jiǎn)單清楚。 生2:我喜歡畫豎線,一條豎線就表示一個(gè)鞋號(hào),也很簡(jiǎn)單。 生3:畫點(diǎn)點(diǎn),最簡(jiǎn)單。 師:你們都有各自的想法。 師:現(xiàn)在老師就請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)念鞋號(hào),你們呢就用自己喜歡的方法來(lái)記錄,小組長(zhǎng)把桌上的紙每人發(fā)一張。 師:都準(zhǔn)備好了嗎? 生:準(zhǔn)備好了。 師:咱們來(lái)比一比,看誰(shuí)聽的認(rèn)真,記得仔細(xì),一個(gè)鞋號(hào)也沒有漏掉。老師也來(lái)記錄,和老師比比賽,看誰(shuí)記得比老師還準(zhǔn)。 學(xué)生念鞋號(hào),師生共同統(tǒng)計(jì)。 師:都記好了嗎?那每種鞋號(hào)都有多少人呢?數(shù)一數(shù),把數(shù)寫在下面。 學(xué)生數(shù)好并記錄。 師:誰(shuí)先給大家介紹你是怎么記錄的? 生1:我是用打?qū)吹姆椒?,一個(gè)對(duì)勾就表示一個(gè)人。 師:你介紹的很清楚,聲音很響亮。大家覺得這種方法怎么樣? 生:挺好。 師:那他記得每種鞋號(hào)的人數(shù)和你的一樣嗎?如果有不一樣的,趕緊改過來(lái)。還有不同的記錄方法嗎? 生2:我是用畫圓圈的方法,一個(gè)圓圈就代表一個(gè)人的鞋號(hào)。 生踴躍想介紹自己的方法。 師:大家都想介紹,這樣吧,把你記錄的方法在小組內(nèi)交流交流。 (老師把不同的紀(jì)錄方法各選一種貼在黑板上。) 師:大家的方法都很好,你們想知道老師是怎么記錄的嗎?你們看,誰(shuí)知道我是怎么來(lái)記錄的?(在實(shí)物投影上出示老師統(tǒng)計(jì)的方法) 生:寫的“正”字呀! 師:對(duì),老師是用畫正字的方法。正字正好是5筆,畫完一個(gè)正字就代表5個(gè)人,這種方法怎么樣? 生:非常好。 師:好在哪? 生1:簡(jiǎn)單清楚,不亂。 生2:最后數(shù)的時(shí)候,可以5個(gè)5個(gè)的數(shù),不用一個(gè)一個(gè)的數(shù),比較快。 師:對(duì),這種方法不但記錄簡(jiǎn)單,它還有一個(gè)好處呢,就是剛才這位同學(xué)說的最后數(shù)的時(shí)候還可以5個(gè)5個(gè)的數(shù),你瞧,(手指著“正”字開始數(shù))5個(gè)、10個(gè)、15個(gè),是不是比1個(gè)1個(gè)的數(shù)要快呢? 師:如果數(shù)量越多用正字的方法數(shù)起來(lái)就越快,而且用畫正字占的地方還少。這種方法好不好呢? 生:真不錯(cuò),比我們的方法要好。 師:那以后你們?cè)诮y(tǒng)計(jì)的時(shí)候也可以用畫正字的方法。 師:其實(shí)呀,為了更清楚的看出每種鞋號(hào)的人數(shù),我們還可以把調(diào)查的結(jié)果整理一下制成用統(tǒng)計(jì)圖或統(tǒng)計(jì)表。大家看,這就是統(tǒng)計(jì)圖,這就是統(tǒng)計(jì)表,先猜猜,用統(tǒng)計(jì)圖是怎么來(lái)統(tǒng)計(jì)的? 生:用涂小格的方法來(lái)統(tǒng)計(jì),一個(gè)小格代表一個(gè)人。 師:對(duì)極了,在這里統(tǒng)計(jì)圖是用涂小格的方法來(lái)記錄的,有幾個(gè)人就涂幾個(gè)小格,涂滿一個(gè)小格就代表一個(gè)人。 師:現(xiàn)在你們用打?qū)椿蛘咄繄A圈是比涂小格簡(jiǎn)單,但老師要告訴你,隨著你年級(jí)的升高、知識(shí)的增加,如果要表示的數(shù)量很多,你就會(huì)慢慢體會(huì)到涂小格的好處。 師:這是咱們剛才記錄的數(shù)據(jù),現(xiàn)在你們就根據(jù)這個(gè)數(shù)據(jù)把統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表快速完成好,小組長(zhǎng)拿出來(lái)每人發(fā)一張。 學(xué)生完成統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表。 師:誰(shuí)來(lái)展示一下你的作品? 學(xué)生展示。 師:你們也是這樣做的嗎? 生:是。 師:大家認(rèn)真觀察統(tǒng)計(jì)圖,從圖中你都發(fā)現(xiàn)了什么? 生1:我發(fā)現(xiàn),穿21號(hào)鞋的人最多,穿23號(hào)鞋的人最少。 生2:我們班的同學(xué)穿的鞋最小的是17號(hào),最大的是25號(hào)。 生3:我知道了每個(gè)鞋號(hào)有多少人。 生4:穿17號(hào)的比穿25號(hào)的少3人。 …… 師:你們真棒,觀察非常仔細(xì)! 師:那統(tǒng)計(jì)圖和剛才的記錄比一比,你覺得怎么樣?不知大家有沒有發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖無(wú)論是橫著看還是豎著看都是一個(gè)一個(gè)對(duì)齊的,而咱們的記錄不是很整齊,正因?yàn)榻y(tǒng)計(jì)圖對(duì)的齊,咱們就能很清楚的看出什么最多?什么最少?這就是統(tǒng)計(jì)圖的最大優(yōu)點(diǎn)。 師:再看統(tǒng)計(jì)表,從表中你能知道什么? 生1:可以知道穿哪種鞋號(hào)的人最多、哪種最少。 生2:還可以提問題進(jìn)行比較。 生3:一下子就知道穿每種鞋號(hào)的各是多少人了。 師:現(xiàn)在看了統(tǒng)計(jì)表,請(qǐng)同學(xué)們大膽猜測(cè)一下,我們一年級(jí)的學(xué)生大約穿哪種鞋號(hào)的人最多?為什么? 生:穿21號(hào)的人數(shù)最多,因?yàn)檫@次統(tǒng)計(jì)的就是穿21號(hào)的人最多。 師:你說得很有道理。大家可真聰明,統(tǒng)計(jì)出這么準(zhǔn)確的數(shù)據(jù),下課以后我們就把數(shù)據(jù)給你們老師,如果需要的話,就可以按照這個(gè)數(shù)據(jù)去買鞋。 師:同學(xué)們表現(xiàn)得這么好,現(xiàn)在咱們來(lái)輕松一下,做個(gè)小游戲好嗎? 師:你瞧,這是什么? 生:硬幣。 師:對(duì),這是1角錢的硬幣,寫有1角的是正面,畫有國(guó)徽的是反面,以前你們玩過拋硬幣的游戲嗎?想玩嗎?現(xiàn)在小組同學(xué)就一起來(lái)玩。 師:(邊說便演示)大家玩的時(shí)候這樣玩,先在手里搖一搖,注意手不要太高,太高就容易把硬幣弄到地上去了,也不要太低,就這樣,然后手一松,就行了。每人就這樣玩3次,拋玩了看看是正面朝上還是反面朝上。哎,同學(xué)們,大家先來(lái)猜猜,如果都拋完了你們組拋的正面朝上的次數(shù)多還是反面朝上的次數(shù)多? 生:正面。 生:反面。 師:到底是怎樣呢?我們來(lái)拋試試。記住每人就拋3次,拋完之后,看看你能不能發(fā)現(xiàn)一個(gè)小秘密,在拋的過程中,小組長(zhǎng)就用你們組喜歡的方法在紙上記錄,拋一次記一次,可千萬(wàn)別記錯(cuò)了,最后全組同學(xué)一起根據(jù)上面的記錄把下面的統(tǒng)計(jì)表完成好,看那個(gè)小組合作的又快又好。 小組同學(xué)合作完成數(shù)據(jù)的收集、整理過程。 師:現(xiàn)在咱們來(lái)交流一下,交流的時(shí)候要告訴大家你們組是怎么統(tǒng)計(jì)的,再把統(tǒng)計(jì)的結(jié)果告訴老師。 小組介紹交流:有的小組用點(diǎn)點(diǎn)的方法記錄的,有的用畫正字的方法記錄的。 師:剛才這5個(gè)組介紹的都非常清楚。咱們?cè)倏催@張統(tǒng)計(jì)表,咱全班一共拋了多少次正面多少次反面呢?來(lái),和老師一起算。(正面朝上46次,反面44次。) 師:看到這個(gè)結(jié)果,你發(fā)現(xiàn)什么? 生1:正面朝上和反面朝上的次數(shù)不一樣多。 生2:一大一小。 生3:差2。 (學(xué)生難以發(fā)現(xiàn)正面和反面朝上的次數(shù)差不多。) 師:下課以后你們還可以繼續(xù)玩,其實(shí),玩的次數(shù)越多,正面和反面朝上的次數(shù)就越接近。不信,你下課就玩試試。 師:這節(jié)課大家一定有許多收獲吧,下課后可以把你的收獲告訴數(shù)學(xué)老師,讓她也高興高興。 附送: 2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 我們認(rèn)識(shí)的數(shù) 1 教學(xué)反思 蘇教版 教學(xué)反思: 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要緊密聯(lián)系生活實(shí)際。數(shù)學(xué)作為現(xiàn)代文明的重要組成部分,其語(yǔ)言也日益成為人們進(jìn)行交流的生活語(yǔ)言。重視培養(yǎng)學(xué)生數(shù)的意識(shí),使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)地從數(shù)量上觀察分析客觀事物的習(xí)慣,體會(huì)到數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展,這是非常重要的。“我們認(rèn)識(shí)的數(shù)”是在教完100以內(nèi)數(shù)的有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上安排的一次實(shí)踐活動(dòng)。《標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主探索,合作交流,實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā),為學(xué)生提供充分地從事教學(xué)活動(dòng)和交流的教學(xué)知識(shí),促使他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^程中真正理解教學(xué)和掌握基本的教學(xué)知識(shí)、教學(xué)思想和方法,同時(shí)獲得廣泛的教學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。 本節(jié)課為學(xué)生提供了現(xiàn)實(shí)而又有趣的教學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)形式,具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。 1.創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景,激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的動(dòng)機(jī)。 興趣是最好的老師,《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā),為他們提供參與的機(jī)會(huì),使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。在這一理念的指導(dǎo)下,教師首先通過孩子們喜聞樂見的故事“糊涂的小藍(lán)貓”這個(gè)感興趣的話題引入新課,喚醒了學(xué)生們的求知欲,從而使學(xué)生產(chǎn)生了情緒的高昂的學(xué)習(xí)需求,積極投入到用100以內(nèi)熟悉的數(shù)字說一句話的活動(dòng)中去。 2.從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)。 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。事實(shí)上學(xué)生在生活中,已經(jīng)積累了一些100以內(nèi)數(shù)的知識(shí),在教學(xué)中教師緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從他們自身的知識(shí)背景出發(fā)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息,數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的作用。所以課堂上,老師先讓同學(xué)們看看一張自己的全家福,引導(dǎo)出學(xué)生說出自己家中熟悉的成員的歲數(shù),然后再以猜年齡的智力游戲的形式說出今年64歲的人可能是小明的什么人,使學(xué)生感受到數(shù)的意義,進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。 3.讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主參與交流活動(dòng)的能力。 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),教師要向?qū)W生提供充分參與教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中經(jīng)歷知識(shí)的形成過程,真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、教學(xué)思想和方法。本節(jié)課,教師能巧妙地設(shè)計(jì)猜、數(shù)、糖果和花生的活動(dòng)。以游戲的形式、讓學(xué)生以小組為單位,并注意關(guān)注學(xué)生之間的合作與合流,讓學(xué)生體會(huì)到同伴之間的合作,并在活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師主要從以下幾個(gè)方面入手。 1.充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),讓學(xué)生通過操作、觀察、比較、討論等一系列的自主探究活動(dòng),在親身的體驗(yàn)中獲取知識(shí),從而使學(xué)生逐步增強(qiáng)估算的意識(shí),掌握估算的方法,提高估算的能力。 2.充分發(fā)揮教師引導(dǎo)者、組織者、參與者的作用,給學(xué)生提供自我評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì),讓他們充分地肯定自己,在自我評(píng)價(jià)中增強(qiáng)自信。 3.通過激勵(lì)措施,培養(yǎng)學(xué)生小組合作的精神,讓他們學(xué)會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)中合作,在合作中競(jìng)爭(zhēng)。 4.注意課外延伸,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析社會(huì),去解決日常生活中遇到問題,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。因此教師注意引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)課外學(xué)習(xí)運(yùn)用,擴(kuò)大自己的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生把課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)、方法運(yùn)用到生活實(shí)踐中去。本節(jié)課教師讓學(xué)生充分感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系之后,再安排走出教室,到校園里數(shù)一數(shù),是為了提高學(xué)生在生活中自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的意識(shí),使他們真正學(xué)到生活中的數(shù)學(xué),有價(jià)值的數(shù)學(xué)。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會(huì)出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請(qǐng)點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁(yè)顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國(guó)旗、國(guó)徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對(duì)作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 我們的鞋碼教學(xué)實(shí)錄 青島版五年制 2019 2020 一年級(jí) 數(shù)學(xué) 下冊(cè) 我們 教學(xué) 實(shí)錄 青島 版五年制
鏈接地址:http://m.kudomayuko.com/p-5463924.html