2019-2020年一年級語文上冊 獨坐敬亭山 1教案 長春版.doc
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2019-2020年一年級語文上冊 獨坐敬亭山 1教案 長春版 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)會本課的7個生字。 2.能正確、流利、有感情地背誦課文,默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。 3.能通過朗讀和想象,感悟詩的內(nèi)容和意境,體會詩人的思想感情。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入 1.同學(xué)們以前學(xué)過李白的詩嗎?誰來給大家背一背?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首李白的詩《獨坐敬亭山》(板書課題) 2.解題。敬亭山:安徽省郊外的一座大山。獨坐:單獨地坐。連起來題目的意思是什么? 二、自學(xué)古詩 1.出示自學(xué)提示,布置自學(xué)。 讀詩,指出不理解的詞語。 結(jié)合詩句,利用字典理解詞義及詩句的意思。 自己弄不懂的地方和別人交流。 2.檢查自學(xué) 指讀全詩(正音) 交流自己對詞和句的理解(師生評議) (盡:沒有了 孤云:孤單的云。也就是只有那一片云。閑:休閑,休息。厭:滿足。) 詩句意思:后兩句意思怎么說才通順?(“只有敬亭山“放前面說才順。這是理解古詩詩句 意思的一種方法。) 句意:一群群鳥全飛光了,天上的那片云獨自飄來飄去, 也找地方休息去了。只有敬亭山和我相互看著,誰也不厭煩誰) 3.這首詩描寫了怎樣的景象?表達(dá)了作者什么思想感情? (全詩描繪了孤山凄涼的景象,表達(dá)了作者孤獨寂寞的思想感情。) 三、有感情地朗讀、背誦全詩。 1.體會作者感情,自己讀讀這首詩。 2.指讀全詩,教師范讀指導(dǎo),學(xué)生練讀。 3.背誦全詩。 四、擴(kuò)展 1.你還喜歡我們沒學(xué)過的李白的哪首詩?說說為什么喜歡它? 2.交流。 3.把喜歡李白的詩抄在讀書筆記上。 五、布置作業(yè) 熟背《獨坐敬亭山》。 附送: 2019-2020年一年級語文上冊 獨坐敬亭山 2教案 長春版 “眾鳥高飛盡,孤云獨去閑。相看兩不厭,只有敬亭山?!? ──(唐)李白《獨坐敬亭山》 坐──這字義實在太尋常不過了,沒什么可多說的。但若加一“獨”字,那就大不一樣了,其內(nèi)蘊(yùn)就夠人玩味咀嚼的了。 李白的《獨坐敬亭山》,題目就用了“獨坐”兩字。這里,讓我們結(jié)合自身的體驗和感受,來看看它是怎樣構(gòu)思和寫作的。 解讀文本使我我也陷入了獨坐苦思: 是李白的獨享清閑,還是他無奈的孤獨,或者是他超脫萬物在瞬間靈感激發(fā)下的絕妙情感的表達(dá)。若是這樣,豈不是不可言傳,只能意會的了,那又如何形成有條有理,有形有味的課呢?雖說我選上了它,是因為對它有感觸有興趣,但這首詩該當(dāng)如何化解教學(xué)呢?教參的所言人所共見,學(xué)生的理解有所局限,時空的距離更是滄海桑田難以溝通。 獨坐苦思中我搜索查閱了大量的文字資料。我了解了李白壯志難酬的無奈。李白一生以“安社稷,濟(jì)蒼生”為己任。他恃才而傲,故終生未能得志;他蔑視權(quán)貴,鄙棄功名,又常抒悲憤,自然得罪了許多人。這從杜甫的《不見》中可窺一斑:“不見李生久,佯狂真可哀。世人皆欲殺,吾意獨憐才。敏捷詩千首,飄零酒一杯??锷阶x書處,頭白好歸來?!豹氉は胫校覍畎姿监l(xiāng)的惆悵有所了解。如《宣城見杜鵑花》:“蜀國曾聞子規(guī)鳥,宣城還見杜鵑花。一叫一回腸一斷,三春三月憶三巴?!蔽伊私饬死畎自赓H流放的愁楚。如作于公元759年的《與史郎中欽聽黃鶴樓上吹笛》:“一為遷客去長沙,西望長安不見家。黃鶴樓中吹玉笛,江城五月落梅花?!蔽以诶畎椎纳砗笳业搅伺c他不謀而合之句“我見青山多嫵媚,料青山見我應(yīng)如是”(辛棄疾《賀新郎 》)。我了解了《獨坐敬亭山》的寫作背景:據(jù)清人黃錫圭《李太白年譜》考證,《獨坐敬亭山》作于天寶十二載(公元753年),當(dāng)時距李白被罷官離開京城長安已整整十年了。長期的飄泊不定,飽受了人間的苦辣酸辛,倍添了孤獨的感情。我找到了李白《獨坐敬亭山》的姊妹篇《望木瓜山》:“早起見日出,暮見棲鳥還??托淖运岢?,況對木瓜山?!眱稍姳日?,我看到了李白的見與不見:見日出,見棲鳥,不見眾鳥,不見孤云。兩詩比照,我感受到了一脈相承的是詩人那孤獨的情懷。略有不同的是前詩的委婉,后詩的直白。委婉也好,直白也罷,同樣流露了詩人無可奈何的孤寂心聲。那是白居易《夜雨》:“我有所感人,隔在遠(yuǎn)遠(yuǎn)鄉(xiāng)。我有所感事,結(jié)在深深腸”的無限向往和百結(jié)愁腸。恰是李后主的“別有一番滋味在心頭”的感慨;恰是辛稼軒的“把酒問嫦娥”與“何處望神州”的無奈。 當(dāng)有了以上對文本外延的解讀后,便自然轉(zhuǎn)入了對文本內(nèi)部文字信息的細(xì)讀。那同樣是獨坐的咀嚼,而后便是獨坐的擁有。 捧讀這首詩,讓人產(chǎn)生孤寂之感。不是嗎?一群爭鳴的飛鳥,從樹叢中掠起、飛走,天上飄來的一片孤云,也獨自悠閑而去,離開了敬亭山,消失在蒼茫的太空,面前只有這座敬亭山并不走開。青山與我相對而坐,在這茫茫天宇之間,似乎只有你才和我不離不棄,不厭不怨。為何李白獨以此山為友,“相看兩不厭”呢?敬亭山連綿起伏,氣勢磅礴,卻又如老人獨坐,閑淡恬靜,泰然自若?!翱赐デ盎ㄩ_花落,望天上云卷云舒”,并不在乎眾鳥、浮云的遠(yuǎn)去。山的某些特點與人的性情節(jié)操是何等的相似乃爾! 詩人與山獨坐,直呼其名──“敬亭”。敬亭啊,我獨自一人找你坐坐!敬亭山默默無言,卻又善解人意般地凝望著詩人,仿佛它深諳詩人的內(nèi)心世界,仿佛它讀懂了詩人的心語。而李白也靈犀一點,一樣地心領(lǐng)神會。他們親密無間,感情交融──“相看兩不厭,只有敬亭山”(或“相看兩不厭,只有李青蓮”)。這種只有極親密的朋友才達(dá)到的境界,詩人把它寄予敬亭山,而敬亭山也把它寄予了詩人。真是知己相逢,心照不宣,于是清山寂寂我不語,只是長久地對坐,彼此凝望,意會神交。暢快處,不辨“敬亭”不辨李白。又哪有什么厭倦與滿足可言呢? 當(dāng)文本在胸后,我便有了底氣,隨之而來的是對教學(xué)理念的思索。 一、感受詩歌的意象 “意”是詩歌中的意境情感,“象”是詩歌中的形象事物?!耙庀蟆?,則是“情”與“景”兩者的合二而一。讀《獨坐敬亭山》,意象翩翩,浮于眼前: 眾鳥、孤云、敬亭山,有清晰有模糊,有實體有虛象,有眼里的更有心中感悟的。 二、咀嚼詩歌,捕捉詩眼 詩歌的語言凝練,其傳神之處即是詩眼: 《獨坐敬亭山》“眾鳥高飛盡,孤云獨去閑。相看兩不厭,只有敬亭山?!鳖}目中有“獨”,詩句里句句藏“獨”顯“獨”。解“獨”悟“獨”,大有嚼頭。 三、體驗詩歌的情感 情感是詩歌的靈魂,詩歌教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生深刻體驗其中所蘊(yùn)涵的情感?!丢氉赐ど健非皟删涞摹氨M”與“閑”以“動”寫“靜”,以“動”襯“靜”正烘托出詩人心靈的孤獨和寂寞。后兩句中的人山對視,脈脈含情,看似寫山的“有情”實際是表現(xiàn)人世的“無情”。短短 20字,詩人那孤寂無奈之情就在那靜謐的場景中顯露無遺。 四、品味詩歌的韻律 詩歌是音樂性最強(qiáng)的文學(xué)體裁。詩的音樂性必須通過反復(fù)誦讀和吟詠才能深切的體悟。《獨坐敬亭山》“讀”占鰲頭,在通讀,深讀,精讀,在了解讀,理解讀,感悟讀上得花力氣琢磨。 綱舉目張,這之后教學(xué)設(shè)計文字稿,便如此地于獨坐中醞釀而生了。 獨坐敬亭山 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1.借助教材注釋及課外相關(guān)資料,通過自主學(xué)習(xí),正確理解古詩的意思。 2.在反復(fù)誦讀與融情想象中,感受詩歌的意象與情感,受到心靈的陶冶。 3.在反復(fù)誦讀的過程中,感受借景抒情的表達(dá)方法,體會詩人孤獨寂寞的情懷。 教學(xué)過程: 一、揭示詩題,讀題解題 1.課始,抽學(xué)生逐次背誦已經(jīng)學(xué)過的幾首李白詩。 根據(jù)學(xué)生的誦讀,隨機(jī)點撥,如: 《靜夜思》──一個浪跡天涯、鄉(xiāng)愁滿懷的李白。 《送孟浩然之廣陵》──一個有情有義的李白。 《望廬山瀑布》──一個寄情山水、想象豐富的李白。 2.學(xué)生齊讀詩題。 3.教師簡介敬亭山。 二、通讀詩句,感知詩意 1.通讀詩句,讀通讀順。 2.初解詩意,讀出韻味。 3.再讀全詩,自由質(zhì)疑。 三、解“獨”、悟“獨”,“坐”出孤寂 1.解“獨”進(jìn)入情景: 解“獨”:逐句找“獨”,分句朗讀。 2.悟“獨”感受孤獨: 古詩到底是什么勾起了李白的孤獨? 鳥飛、云去本是大自然的自然景象呀,為什么現(xiàn)在使得李白倍感孤獨呢? 根據(jù)學(xué)生回答,教師補(bǔ)充背景資料課件出示: 《獨坐敬亭山》作于天寶十二載(公元753年),當(dāng)時距李白被罷官離開京城長安已整整十年時間了。長期過著飄泊不定的生活,使李白飽受了人間的辛酸苦辣,倍添了孤獨與寂寞的感情。 四、析“看”想象,釋放孤寂 1.相看想象: 播放畫面、背景音樂。想象那是怎樣的一番情景。 2.人山對話: 課件出示寫話練習(xí): 李白深情地看著敬亭山,輕輕地對他說道: 敬亭山深情地看著李白,輕輕地對他說道: 3.組織交流: 通過創(chuàng)設(shè)一個連續(xù)語境來展開組織交流。 五、聯(lián)系拓展,安慰孤愁 1.補(bǔ)充《秋浦歌》: 白發(fā)三千丈,緣愁似個長。 不知明鏡里,何處得秋霜? 從秋浦歌中你讀出了一個怎樣的李白?從哪讀出的? 2.安慰詩人: 背誦《靜夜思》,李白你不要孤愁,你時刻想著家鄉(xiāng)的親人,家鄉(xiāng)的親人此時也正想著你。 背誦《贈汪淪》,李白不要孤愁,因為你擁有,你不忘故人,你的好朋友汪倫同樣也念叨著你呢。 背誦《望廬山瀑布》,李白不要孤愁,因為你擁有,你一生游歷了名山大川,此時廬山的瀑布也正想著你呀! 李白啊,李白,你永不孤愁,因為你擁有,時隔千載的今天我們?nèi)栽趥鞒?,仍在大聲誦讀你那不朽的詩篇。背誦《獨坐敬亭山》。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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