八年級(jí)道德與法治上冊(cè) 第三單元 勇?lián)鐣?huì)責(zé)任 第六課 責(zé)任與角色同在 第2框 做負(fù)責(zé)任的人教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版.doc

《八年級(jí)道德與法治上冊(cè) 第三單元 勇?lián)鐣?huì)責(zé)任 第六課 責(zé)任與角色同在 第2框 做負(fù)責(zé)任的人教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)道德與法治上冊(cè) 第三單元 勇?lián)鐣?huì)責(zé)任 第六課 責(zé)任與角色同在 第2框 做負(fù)責(zé)任的人教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版.doc（6頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

做一個(gè)負(fù)責(zé)任的人 課題： 做一個(gè)負(fù)責(zé)任的人 科目：道德與法治 教學(xué)對(duì)象： 八年級(jí) 課時(shí)：1課時(shí) 提供者： 單位： 一、教學(xué)內(nèi)容分析（簡(jiǎn)要說明課題、學(xué)習(xí)內(nèi)容、這節(jié)課的價(jià)值以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性） 本節(jié)課是部編版《道德與法治》八年級(jí)上冊(cè)第三單元第六課“責(zé)任與角色同在”的第二框內(nèi)容，所對(duì)應(yīng)的的課程標(biāo)準(zhǔn)是“我與國家和社會(huì)”中的“積極適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展”，具體對(duì)應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是“知道責(zé)任的社會(huì)基礎(chǔ)，體會(huì)承擔(dān)責(zé)任的意義，懂得承擔(dān)責(zé)任可能需要付出代價(jià)，知道不承擔(dān)責(zé)任的后果，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民?！? 通過前一節(jié)課“我對(duì)誰負(fù)責(zé) 誰對(duì)我負(fù)責(zé)”的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，每個(gè)人在社會(huì)中扮演不同的角色，要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，必然邏輯地引出“做負(fù)責(zé)任的人”的話題。教材主要是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)承擔(dān)責(zé)任意味著要付出一定的代價(jià)，也會(huì)獲得回報(bào)，要理性對(duì)待承擔(dān)責(zé)任過程中的得與失，學(xué)會(huì)做出合理的選擇，并對(duì)自己的選擇負(fù)責(zé)；對(duì)不是自愿選擇但又必須做的事要自覺承擔(dān)、盡力做好，努力向履行社會(huì)責(zé)任卻不計(jì)得失的人學(xué)習(xí)。 二、教學(xué)目標(biāo)（從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度對(duì)該課題預(yù)計(jì)要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)做出一個(gè)整體描述） 1.有足夠的勇氣為自己的選擇承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任)以積極的態(tài)度承擔(dān)那些不是自愿選擇而應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，對(duì)履行社會(huì)責(zé)任卻不言代價(jià)與回報(bào)的人心懷感激之情，并努力向他們學(xué)習(xí)做一個(gè)負(fù)責(zé)任的人。 2.通過對(duì)責(zé)任與代價(jià)和回報(bào)關(guān)系的探討，提高辯證思維能力；能夠?qū)Τ袚?dān)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)做出正確的評(píng)估，提高價(jià)值判斷和選擇能力。 3.理解承擔(dān)責(zé)任可能需要付出一定的代價(jià)，也會(huì)獲得一定的回報(bào)；懂得有些責(zé)任即使不是自愿選擇的也應(yīng)盡力承擔(dān)好。 三、學(xué)習(xí)者特征分析（說明學(xué)習(xí)者在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度等三個(gè)方面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備（學(xué)習(xí)起點(diǎn)），以及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。最好說明教師是以何種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析，比如說是通過平時(shí)的觀察、了解；或是通過預(yù)測(cè)題目的編制使用等） 八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的責(zé)任意識(shí)，知道承擔(dān)責(zé)任需要付出一定的代價(jià)，初步體會(huì)到承擔(dān)責(zé)任的快樂。但是，受認(rèn)知水平和生活閱歷所限，學(xué)生主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任的意識(shí)還不夠強(qiáng)，對(duì)如何正確履行責(zé)任還沒有全面的認(rèn)識(shí)，履行責(zé)任的能力還不夠強(qiáng)，意志還不夠堅(jiān)定，情感還不夠牢固?；谝陨蠈W(xué)情，我們需要引導(dǎo)學(xué)生把個(gè)人成長(zhǎng)成才與社會(huì)發(fā)展需要有機(jī)結(jié)合起來，培養(yǎng)良好的責(zé)任意識(shí)和奉獻(xiàn)精神，做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。 四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)（說明本課題設(shè)計(jì)的基本理念、主要采用的教學(xué)與活動(dòng)策略） 以落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，選取學(xué)生身邊的話題——江蘇美德少年匡婧楠事例為主線組織教學(xué)，以活動(dòng)為知識(shí)教學(xué)的載體，并通過“故事中品責(zé)任—榜樣中明責(zé)任—差距中行責(zé)任”層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)，形成橫向成塊，縱線成線的教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)責(zé)任問題有一個(gè)更全面、準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，并將責(zé)任付諸行動(dòng)。 五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)（說明本課題的重難點(diǎn)） 1. 教學(xué)重點(diǎn)：承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)，增強(qiáng)學(xué)生履行責(zé)任的能力，能夠勇于承擔(dān)責(zé)任。 2. 教學(xué)難點(diǎn)：不言代價(jià)與回報(bào)。 六、教學(xué)過程（這一部分是該教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵所在，在這一部分，要說明教學(xué)的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具體的活動(dòng)及其設(shè)計(jì)意圖以及那些需要特別說明的教師引導(dǎo)語） 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 1、 導(dǎo)入新課 詩歌導(dǎo)入：《春夜喜雨》。 “隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”我們的生活和學(xué)習(xí)，正是一個(gè)春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無聲的過程，也正是在這種感悟中，我們擁有了人生的美德：責(zé)任。 利用詩歌創(chuàng)設(shè)情境，引出課題：做一個(gè)負(fù)責(zé)任的人。 二、新課講授 第一目：故事中品責(zé)任 1. 呈現(xiàn)第四屆江蘇省美德少年匡婧楠的事跡。 設(shè)問：匡同學(xué)身上有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？ 總結(jié)：匡同學(xué)自尊自立，對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)具有高度的責(zé)任感，值得我們學(xué)習(xí)。 學(xué)生思考回答問題 選取學(xué)生熟悉的事例，一方面拉近課堂與學(xué)生的距離，另一方面引導(dǎo)學(xué)生走近身邊的少年道德榜樣，感悟責(zé)任。 2. 出示兩難情境問題 匡婧楠的事例感染了王同學(xué)，她希望能和匡同學(xué)一樣，參加志愿者服務(wù)活動(dòng)，但她又糾結(jié)了：“志愿者活動(dòng)較多，也需要付出很多，這會(huì)不會(huì)耽誤學(xué)習(xí)？” 設(shè)問：請(qǐng)你幫助她作出合理的選擇并說明理由。 總結(jié):承擔(dān)責(zé)任會(huì)付出代價(jià)但也伴隨著獲得回報(bào)的權(quán)利，要學(xué)會(huì)正確評(píng)估承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)，作出合理的選擇，并對(duì)自己的選擇負(fù)責(zé)。 理性分析并作出合理的選擇。 設(shè)計(jì)兩難情境問題，引導(dǎo)學(xué)生思辨選擇，并學(xué)會(huì)正確評(píng)估承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)，作出合理的選擇。 第二目：榜樣中明責(zé)任 1、評(píng)選“班級(jí)責(zé)任之星” 匡婧楠自覺承擔(dān)責(zé)任的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)，她說道：“在大家身邊，自覺承擔(dān)對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)責(zé)任的同學(xué)，還有很多。讓我們用一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，來找尋班級(jí)責(zé)任之星吧！” 總結(jié)：“責(zé)任之星”都有以下共同點(diǎn)：他們自覺承擔(dān)應(yīng)盡的責(zé)任，哪怕有些事情不是他們自愿選擇的，卻從不抱怨、不懈怠，而是盡心盡力地完成。 2、 采訪“班級(jí)責(zé)任之星” 我承擔(dān)，我收獲 。 總結(jié)：在承擔(dān)責(zé)任過程中感受到了快樂和成長(zhǎng)。 評(píng)選“班級(jí)責(zé)任之星”，并說明理由。 尋找身邊的榜樣，激起情感共鳴，從而激發(fā)踐行責(zé)任的意識(shí)，做責(zé)任的主人，并享受責(zé)任帶來的快樂。 2、播放視頻：《時(shí)代楷模南仁東》 匡婧楠：“我們身邊的責(zé)任之星可真多啊，他們以實(shí)際行動(dòng)詮釋著責(zé)任的意義。其實(shí)不僅如此，在我們周圍，還有許許多多履行社會(huì)責(zé)任卻不計(jì)代價(jià)和回報(bào)的人。時(shí)代楷模南仁東爺爺就是其中一位?！? 設(shè)問：南仁東在圓夢(mèng)過程中都承擔(dān)著哪些責(zé)任？ 在南仁東22年的堅(jiān)守里，付出怎樣的代價(jià)，獲得了怎樣的回報(bào)？ 總結(jié)：南仁東不僅承擔(dān)了對(duì)自己的責(zé)任，更是自覺承擔(dān)了對(duì)他人、對(duì)社會(huì)、對(duì)國家乃至對(duì)人類的責(zé)任，并且不計(jì)代價(jià)和回報(bào)。也正是因?yàn)橛星f萬個(gè)南仁東這樣無私奉獻(xiàn)、敢于擔(dān)當(dāng)，我們的生活才更加安全、更加溫暖、更加充滿陽光和希望。這種高度的社會(huì)責(zé)任感讓我們敬仰和感動(dòng)。 學(xué)生認(rèn)真觀看，了解和學(xué)習(xí)時(shí)代楷模南仁東的先進(jìn)事跡，結(jié)合責(zé)任的相關(guān)知識(shí)，展開一次學(xué)習(xí)研討，學(xué)生積極參與。 通過展示時(shí)代楷模南仁東的先進(jìn)事跡，讓學(xué)生更好地感悟先進(jìn)人物的精神力量，并自覺向先進(jìn)人物學(xué)習(xí)，做一個(gè)負(fù)責(zé)任的人。 第三目：差距中行責(zé)任 南仁東等時(shí)代楷模造福社會(huì)、國家且不求回報(bào)的這份責(zé)任、這份情感、無不讓人景仰和感動(dòng)。那作為有志氣、有夢(mèng)想的我們，明天也將承擔(dān)起更多的責(zé)任。你們做好準(zhǔn)備了嗎？ 1、完成“責(zé)任卡” 家庭、學(xué)校、社會(huì) 我已經(jīng)做到： 我還沒有做到： 我今后要做到： 總結(jié)：增強(qiáng)履行責(zé)任的能力。 學(xué)生完成責(zé)任卡 引導(dǎo)學(xué)生通過填寫責(zé)任卡的方式進(jìn)行自我 反思，努力提升自身素質(zhì)，增強(qiáng)履行責(zé)任的能力，勇于承擔(dān)責(zé)任。 三、課堂小結(jié) 　中國特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，新時(shí)代呼喚青少年主動(dòng)擔(dān)當(dāng)歷史使命。我們應(yīng)該培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任能力，始終責(zé)任放心中，用雙手托起責(zé)任，在激揚(yáng)青春、開拓人生、奉獻(xiàn)社會(huì)進(jìn)程中書寫無愧于時(shí)代的壯麗篇章。 學(xué)生完成板書 總結(jié)升華。 七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評(píng)價(jià)（來自教師和小組其他成員的評(píng)價(jià)） 八、板書設(shè)計(jì)（本節(jié)課的主板書） 九．教學(xué)反思 可以從如下角度進(jìn)行反思（不少于200字）： 1．請(qǐng)簡(jiǎn)單描述這節(jié)課的教學(xué)或?qū)W習(xí)流程； 2．有哪些精彩的瞬間；這節(jié)課中你最滿意的地方或者讓您最興奮的地方？ 3．學(xué)生對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)達(dá)到你期望的水平了嗎?你滿意嗎？這節(jié)課有哪些問題沒有解決？為什么？或者讓你覺得不足的地方在哪里？ 4．課堂上有出乎你意料的事件發(fā)生嗎？你是如何解決的？ 5．如果讓你重新上這節(jié)課，你會(huì)怎樣上？有什么新想法嗎？ 6．從學(xué)生的作業(yè)、課后談話等途徑你覺得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何？為什么會(huì)有這樣的反應(yīng)？ 7．當(dāng)時(shí)聽課的老師或者專家對(duì)你這節(jié)課有什么評(píng)價(jià)？對(duì)你有什么啟發(fā)？ 本堂課在教學(xué)思想上力求讓學(xué)生通過清楚的事例及實(shí)踐的引導(dǎo)認(rèn)識(shí)意識(shí)的本質(zhì)，并充分認(rèn)識(shí)物質(zhì)第一性，意識(shí)第二性，物質(zhì)決定意識(shí)，努力讓哲學(xué)生活化；通過本課教學(xué)，力求對(duì)新課程有更深的認(rèn)識(shí)，探索適合新課程的新的教學(xué)方法。在本堂課的教學(xué)中充分使用了多媒體技術(shù)，通過多媒體集圖、音、文字等于一身的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生直觀的感受抽象的知識(shí)，取得了不錯(cuò)的效果。 這節(jié)課最成功的地方就是講抽象的哲學(xué)原理用生活化的例子很好的解決了。邀請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)與教師一起完成小游戲，在小游戲中蘊(yùn)含知識(shí)，這樣的教學(xué)方式將學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來，成為真正的學(xué)習(xí)主體，教師發(fā)揮了主導(dǎo)作用，教師適時(shí)的的點(diǎn)撥與總結(jié)將知識(shí)升華。在課后的練習(xí)中也證明，這節(jié)課的效果是好的。 這節(jié)課是一節(jié)校內(nèi)公開課。在后來的評(píng)課中，老師們指出，將哲學(xué)生活化是很好的教學(xué)方式。不足之處給學(xué)生的時(shí)間還是少了點(diǎn)，如果更大膽的放手給學(xué)生去總結(jié)提升，那效果將會(huì)更好。 創(chuàng)建生活化的課堂一直是我在教學(xué)中努力的方向。通過這一節(jié)課的嘗試，我將更堅(jiān)定的走這樣一條創(chuàng)新之路。