八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第四單元 第13課《最后一次講演》教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版.doc

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最后一次講演 聞一多 1、 教學(xué)目標(biāo) 1. 知識(shí)和能力：讓學(xué)生識(shí)記本課的字詞，了解作者及本文的時(shí)代背景。 2. 過(guò)程和方法：通過(guò)揣摩關(guān)鍵詞句的內(nèi)涵和表達(dá)作用，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解；了解演講詞的基本特點(diǎn)。 3. 情感態(tài)度和價(jià)值觀：結(jié)合課文的時(shí)代背景，學(xué)習(xí)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者堅(jiān)強(qiáng)無(wú)畏的戰(zhàn)斗精神，體會(huì)其深深的愛(ài)國(guó)之情。 2、 教學(xué)重難點(diǎn) 1.重點(diǎn)：字詞學(xué)習(xí)，了解演講詞的基本特點(diǎn)，學(xué)習(xí)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者堅(jiān)強(qiáng)無(wú)畏的戰(zhàn)斗精神，體會(huì)其深深的愛(ài)國(guó)之情。 2.難點(diǎn)：了解演講詞的基本特點(diǎn)。 3、 教學(xué)課時(shí) 1課時(shí) 4、 重難點(diǎn)創(chuàng)新教學(xué)方法 情境創(chuàng)設(shè)法和體驗(yàn)法相結(jié)合 5、 教學(xué)設(shè)想 為學(xué)生介紹時(shí)代背景，創(chuàng)設(shè)演講時(shí)的情境，使學(xué)生感悟到演講者內(nèi)心的情感，通過(guò)試講活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步理解演講內(nèi)容，從而分析出演講詞的特點(diǎn)。 6、 重難點(diǎn)教學(xué)過(guò)程 1.背景介紹（創(chuàng)設(shè)情境聽(tīng)演講） 1945年長(zhǎng)達(dá)八年的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，國(guó)民黨當(dāng)局為篡奪革命勝利果實(shí)，陰謀發(fā)動(dòng)內(nèi)戰(zhàn)。中國(guó)人民在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)持民主和平，反動(dòng)獨(dú)裁和內(nèi)戰(zhàn)，開(kāi)展了蓬勃的愛(ài)國(guó)民主運(yùn)動(dòng)。 國(guó)民黨當(dāng)局為了鎮(zhèn)壓這一運(yùn)動(dòng)，制造白色恐怖，屠殺愛(ài)國(guó)民主人士。1946年7月11日，愛(ài)國(guó)民主人士李公樸先生在昆明被特務(wù)暗殺。特務(wù)們要暗殺的第二個(gè)對(duì)象就是聞一多，友人勸他躲一躲，但他毅然出席了15日舉行的李公樸先生追悼大會(huì)，他事先沒(méi)準(zhǔn)備發(fā)言，但面對(duì)會(huì)場(chǎng)上特務(wù)們的無(wú)理取鬧和囂張氣焰他忍無(wú)可忍，拍案而起，走上講臺(tái)，發(fā)表了這篇義正詞嚴(yán)的講演。當(dāng)天下午，聞一多先生就被卑劣的特務(wù)暗殺。課文是這次講演的記錄整理稿。所以稱為“最后一次的講演”。 2.感悟演講（聽(tīng)錄音，創(chuàng)設(shè)情境學(xué)生全體起立把自己當(dāng)做聽(tīng)眾，找三、四個(gè)學(xué)生扮演便衣特務(wù)混在聽(tīng)眾中搗亂。） 聞一多先生在這次即席講演里，以愛(ài)憎分明的感情，犀利的語(yǔ)言揭露 （ 反動(dòng)派 ） ，贊揚(yáng)了（烈士李公樸先生），鼓舞了（人民 ），同時(shí)表現(xiàn)了作者（ 視死如歸的大無(wú)畏 ）精神。（板書(shū)：主要情感：愛(ài)憎分明 強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情） 6.分析演講詞的特點(diǎn) 文體介紹：也叫演講詞、演說(shuō)詞，它常在各種大型的群眾集會(huì)或較為隆重的場(chǎng)合使用，而且講話人所講的都是些較為重大的問(wèn)題或是講話人就某個(gè)專門(mén)問(wèn)題進(jìn)行的論述。講演詞具有宣傳、鼓動(dòng)和教育作用，它可以把講演者的觀點(diǎn)、主張與思想感情傳達(dá)給聽(tīng)眾及讀者，使他們信服并在思想感情上產(chǎn)生共鳴。 （具體體會(huì)不同類型的句子所包含的含義，人稱改變給聽(tīng)眾帶來(lái)感情上的變化。） A、 運(yùn)用了大量的感嘆句 例如： “李先生在昆明被暗殺，是李先生留給昆明的光榮！也是昆明人的光榮!” 作用：對(duì)英烈高度贊頌。 “在昆明出現(xiàn)了歷史上最卑污、最無(wú)恥的事情!” 作用：是對(duì)敵人罪行的揭露。 “特務(wù)們!你們錯(cuò)了！你們看見(jiàn)今天到會(huì)的一千多青年，又握起手來(lái)了，我們昆明的青年決不會(huì)讓你們這樣蠻橫下去的！” 作用：是對(duì)青年的號(hào)召，對(duì)光明前景的展望。 B.設(shè)問(wèn)句、反問(wèn)句的使用 設(shè)問(wèn)句：“你們看著我們?nèi)松?，沒(méi)有力量？告訴你們，我們的力量大的很，強(qiáng)的很！”“今天，這里有沒(méi)有特務(wù)？你站出來(lái)！” 能夠引起聽(tīng)眾的注意和思考，使聽(tīng)眾產(chǎn)生情感上的共鳴。設(shè)問(wèn)句比陳述句情感強(qiáng)烈，表達(dá)了聞一多憤怒痛斥反動(dòng)派的情感。 反問(wèn)句：“希特勒，墨索里尼，不都在人民之前倒下去了嗎？” 用來(lái)揭露敵人卑劣無(wú)恥的行徑，表達(dá)的語(yǔ)氣更堅(jiān)決，態(tài)度更鮮明，批判的力量更強(qiáng)烈。 作用：使語(yǔ)言更具有感染力和論辯力量。 C.人稱的變換 在講演中使用的人稱不斷變換，對(duì)表達(dá)講演者的思想感情起到了有力的配合作用。 對(duì)敵人正面指斥、揭露，用“你”“你們”，顯示出講演者的毫無(wú)畏懼；向聽(tīng)眾揭露敵人的罪行或揭穿他們的用心時(shí)，用“他們”，流露出講演者極端的憤怒感情和輕蔑情緒。 鼓舞人們團(tuán)結(jié)斗爭(zhēng)時(shí)用“我們”，表現(xiàn)出講演者與群眾親密戰(zhàn)斗的感情。 特別是把“我們”與“你們”相連相對(duì)地使用時(shí)，更表達(dá)出講演者感情的鮮明，立場(chǎng)的堅(jiān)定。 3.小組活動(dòng)突破難點(diǎn)：分兩個(gè)小組（不易太多）讓學(xué)生試講，做比較，看誰(shuí)演講的好。想要演講出群情激奮的感覺(jué)其實(shí)不是那么容易，必須投入到我們所創(chuàng)設(shè)的情景當(dāng)中來(lái)，我們內(nèi)心必須充滿愛(ài)國(guó)熱情，充滿對(duì)革命先烈的敬佩，對(duì)敵人的憎恨。 4.教師總結(jié) 在中華民族面臨生死存亡的危急時(shí)刻，愛(ài)國(guó)先烈們英勇頑強(qiáng)地同敵人進(jìn)行斗爭(zhēng)，艱苦卓絕，沖鋒陷陣，前赴后繼，直到流盡最后一滴血，他們的付出都是因?yàn)樗麄冇幸活w拳拳的愛(ài)國(guó)之心。我們能有今天的幸福生活也是因?yàn)樗麄兊姆瞰I(xiàn)。我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，我們也要有一顆愛(ài)國(guó)之心！ 5.課后反思 本課為演講單元的第一篇課文，學(xué)生初次接觸演講詞，本課主要是在主觀上給予學(xué)生深刻的印象，要求學(xué)生了解演講詞的主要特點(diǎn)： A、運(yùn)用了大量的感嘆句。B.設(shè)問(wèn)句、反問(wèn)句的使用。C.人稱的變換。教師通過(guò)對(duì)各個(gè)特點(diǎn)的分析歸納來(lái)試講活動(dòng)，加深了印象，但是在試講活動(dòng)環(huán)節(jié)因時(shí)間關(guān)系只找了兩名學(xué)生，參與率太低。