2019-2020年三年級信息技術上冊 神奇的魔術盒教案 龍教版.doc

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2019-2020年三年級信息技術上冊 神奇的魔術盒教案 龍教版 學習目標 1. 知識目標： 掌握自選圖形的插入方法及放大縮小、移動、色彩的搭配。能運用自選圖形拼出有創(chuàng)意的圖形。 2. 能力目標： 培養(yǎng)學生合作學習的能力，培養(yǎng)學生欣賞他人作品以及評價他人作品的能力。 3. 情感目標： 讓學生在創(chuàng)作中體驗成功，激發(fā)學習的積極性，培養(yǎng)學生良好信息素養(yǎng)。 教學重點及難點 教學重點：自選圖形的運用，調整及色彩搭配 教學難點：學會觀察事物，用所學知識設計圖案 教學過程 一、情景引入，激發(fā)興趣 師：同學們，今天老師要給大家講個有趣的故事。（播放運用自選圖形制作的幻燈片）天空晴朗，陽光明媚。在大森林里有一對好朋友，小熊和小猴為了比本領爭吵起來小熊自豪地對小猴說：“看，我的身體多么高大、強壯。我能拔出大樹、你能嗎？猴子嘴一撇，很快爬上一棵大樹，得意揚揚地說：“瞧！我多輕巧、敏捷。我會爬樹，你能嗎？他們爭來爭去，誰也不服誰，一轉眼天就黑了。這時小精靈來了，你們看看我的本領吧，我有神奇的魔術盒，什么都能變！我可以把你們都變出來?。ㄟ呏v故事，邊展示用自選圖形制作好的幻燈片） 設計意圖：根據(jù)學生的年齡特征，采用生動有趣的童話故事引入，激起學生的興趣?？赐赀@個故事，學生都被故事里可愛的人物吸引了。有學生忍不住問道：“這是怎么畫出來的呀？畫得太漂亮了！” 師：這個魔術盒正是我們今天要學習的內容——自選圖形?，F(xiàn)在我們一起來變魔術吧?。ò鍟荷衿娴哪g盒） 設計意圖：是創(chuàng)設美好的學習情境，調動學生的積極性，提出明確的任務，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在情景中主動、積極地接受任務。 二、提出任務，探索前行 要找到魔術盒，它到底藏在哪里呢？ 學生積極思考，在POWERPOINT中查找魔術盒。 引出本課學習要點，運用多媒體系統(tǒng)演示如何打開自選圖形。 設計意圖：講解知識點，為學生的操作奠定基礎。讓學生了解自選圖形所在的位置。 師提問任務一：“觀察第一張幻燈片，你們能不能將太陽和云朵變出來？有困難的學生可以看老師提供的幫助。做得快的同學可以幫助有困難的同學?！? 學生自主探索完成問題一，有的同學獨立完成，有的同學兩人一起看老師提供的幫助。有學生順利畫出了太陽和云朵圖形，開始幫助掌握較慢的學生。 教師巡視，進行疑難解答。 設計意圖：本環(huán)節(jié)先讓學生獨立嘗試，意在培養(yǎng)學生的主動探索的學習習慣，在學生碰到問題以后再來解決。盡量先讓學生講解，老師加以點撥和引導。 師：“誰愿意上來展示一下你是怎么變出來的？”學生上來講解操作步驟，其余學生聽講，并判斷其操作步驟是否正確。教師復述操作，以太陽形為例，強調要點并將步驟要點板書：插入工具——圖片——自選圖形——選擇太陽形工具——拖動鼠標畫圓（按住SHIFT鍵可畫出正圓）——選擇油漆桶工具填色。根據(jù)情況進行評價小結。 學生記錄操作步驟并熟記，檢查自己操作是否正確。 設計意圖：通過學生講解，培養(yǎng)學生的口頭表達能力，讓學生學會自我評價；在重復操作步驟的同時，加深學生對知識點的記憶，讓學生對知識點有一個新的認識，能運用自選圖形模仿進行拼圖。 三、繼續(xù)探究，體驗成功 師：“提出任務二，你能把小熊變出來嗎？”巡視觀察學生操作情況。查看操作過程中出現(xiàn)的普遍問題，注重對掌握能力較差的學生的輔導。 學生積極思考、小組討論，動手嘗試畫小熊，以小組為單位畫小熊。 設計意圖：學生在鞏固所學知識的基礎上，培養(yǎng)學生協(xié)作能力。 有學生提問：“他們說話的圖形是怎么畫的呀？” 師：“誰能夠告訴這些同學解決方法，上來演示一下。”學生上來演示。 教師小結。然后讓學生把小猴畫出來。 設計意圖：通過學生操作出錯的問題并予以糾正，加深學生對易出錯問題的記憶。 四、拓展延伸，發(fā)揚個性 通過剛才的學習，你希望變出什么呢？請你把你的想法告訴大家?！? 同學們議論紛紛，并將自己的想法寫在紙上，然后把它拼出來 設計意圖：提出發(fā)散思維的問題，讓學生充分發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力，站在一個新的高度理解本節(jié)課的內容，充分發(fā)揮其潛能和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力和創(chuàng)新意識，發(fā)展他們的個性。 五、作品展示，多元評價 展示學生作品，讓學生進行自評和互評。學生上來展示自己的作品，并配上精彩的內容解說，其它學生對作品進行評價，并給予掌聲鼓勵。 教師總結本節(jié)課的知識點，加深學生的印象。 學生填寫自我評價表，自己認為這節(jié)課表現(xiàn)得怎么樣。 設計意圖：學生進行互評和自評，學會欣賞別人，自我評價；有助于培養(yǎng)學生的成就感?？偨Y部分讓學生將知識點串起來，掌握如何靈活運用，對本節(jié)課的知識有個整體認識。 六、歸納總結，梳理知識 課堂教學雖然接近尾聲，但是對圖形的學習還未結束，為了保持學生對自選圖形著濃厚的興趣，精心設計提問：除了我們今天所用到的工具外,還有哪些工具可以對自選圖形進行修飾?有益于學生的身心發(fā)展和個性發(fā)展。 設計意圖：引導學生進一步探究自選圖形，培養(yǎng)學生的獨立思考及發(fā)現(xiàn)問題的能力。 附送： 2019-2020年三年級信息技術上冊 窗口操作教案 人教新課標版 教學目標 1. 知識目標：認識“我的電腦”的窗口組成。學會窗口的基本操作，并能熟練地使用它們。 2. 能力目標：知道計算機里信息的存放方式，認識計算機里常見的文件夾和文件類別。了解常見的計算機的存儲設備。 3. 情感目標：能夠規(guī)范地使用各種存儲設備。 教學重點 計算機的窗口操作；認識計算機里常見的文件夾和文件類別。 教學難點 計算機的窗口操作。 教學過程 一、導入 指導學生練習打開計算機，雙擊“我的電腦”圖標。 師：這時我們發(fā)現(xiàn)桌面上打開了一個長方形區(qū)域，我們稱這個長方形區(qū)域為窗口(板書課題：第5課認識Windows98窗口)。今天，老師和同學們一起來認識窗口的組成和學習窗口的基本操作。 二、新授 1．窗口的組成 同學們，我們知道桌面上的長方形區(qū)域叫作窗口(出示幻燈片：教材中的窗口圖片，無文字說明)，窗口是由哪些部分組成的呢？(板書：窗口的組成) (教師演示講解窗口各部分的名稱) 窗口的第一行是標題欄，標題欄里顯示窗口的名稱(幻燈片：出現(xiàn)文字說明“標題欄”)當前我們打開的是“我的電腦”窗口，所以標題欄里顯示“我的電腦”字樣；窗口的第二行是菜單欄(幻燈片：出現(xiàn)文字說明“菜單欄”)，菜單欄中列出了各種對窗口進行操作的菜單命令；窗口的第三行是工具欄(幻燈片：出現(xiàn)文字說明“工具欄”)工具欄中排列著常用的命令按鈕；最下面的是狀態(tài)欄(幻燈片：出現(xiàn)文字說明“狀態(tài)欄”)顯示窗口當前的一些信息；窗口的右上角分別是“最小化”，“最大化”按鈕(當窗口已經最大化時這個位置是“還原”按鈕，電腦演示)，關閉按鈕(幻燈片：出現(xiàn)文字說明“最小化按鈕、最大化按鈕、關閉按鈕”) 2．窗口的基本操作 知道窗口各部分的名稱，同學們都想了，我們如何去動手去用窗口啊。其實很簡單。下面就同老師一起學習窗口的簡單操作(板書：窗口的簡單操作)。 (1)最小化窗口 [教師邊說邊演示] 單擊“最小化”按鈕，窗口最小化以后會在縮小成任務欄上的一個小圖標按鈕，單擊任務欄中的這個按鈕，窗口就恢復原狀。 [操作練習] 打開“我的電腦”窗口，最小化“我的電腦”窗口，再把“我的電腦”窗口恢復原狀。 (2)最大化(還原)窗口 (教師邊說邊演示) 單擊“最大化”按鈕，窗口會擴大到整個桌面，這時“最大化”按鈕變成了“還原”按鈕；單擊“還原”按鈕，窗口恢復原狀。 [操作練習] 打開“我的電腦”窗口，最大化“我的電腦”窗口，還原“我的電腦”窗口。 (3)切換窗口 (教師邊說邊演示) 先后打開“我的電腦”和“回收站”窗口，我們發(fā)現(xiàn)他們的標題欄的顏色有什么不同？(學生觀察回答：一個呈深顏色，另一個呈淡顏色)；我們把標題欄呈深顏色的窗口叫作當前窗口，現(xiàn)在“回收站”窗口為當前窗口。我們單擊任務欄上一個窗口圖標按鈕，如：我們單擊“我的電腦”圖標按鈕，就把“我的電腦”窗口切換成當前窗口。 [操作練習] 先后打開“我的電腦”“我的文檔”，“回收站”窗口，切換“我的電腦”為當前窗口。 [試一試] 我們還可以通過單擊非當前窗口的任意地方，把它切換成當前窗口。單擊“我的文檔”窗口的任意一個地方把它變成當前窗口。 (4)移動窗口 (教師邊說邊演示) 將指針指向“我的電腦”窗口的標題欄，按住鼠標左鍵不放，再移動鼠標，這時我們就會發(fā)現(xiàn)“我的電腦”窗口也跟著移動了，這就是窗口的拖動操作，可以用這種方法移動窗口的位置。 [操作練習] 先后打開“我的電腦”窗口，在桌面上移動它。 (5)改變窗口的大小、關閉窗口 (教師邊說邊演示)我們有時為了操作的方便要改變窗口的大小，其實這很容易。我們可以將指針移動到窗口的邊框上面，這時我們會發(fā)現(xiàn)指針的形狀發(fā)生了變化，呈，這時我們按住鼠標左鍵不放，上下左右拖動鼠標就可以分別改變窗口的寬度和高度，如果我們想同時改變窗口的高度和寬度的時候，就將鼠標指針移動到窗口的四個角中的任意一個角，指針的形狀會呈時，按住鼠標左鍵不放向對角線方向拖動鼠標，就可以同時改變窗口的高度和寬度。 (學生練習操作，教師個別指導) 打開“我的電腦”窗口，練習改變窗口的大小，分別改變窗口的高度，寬度。再同時改變窗口的高度和寬度。 窗口的操作完成以后我們可以單擊“關閉”按鈕，來關閉窗口，關閉窗口的同時在窗口中運行的程序也被同時關閉了。 3．菜單命令 (教師邊說邊演示) 菜單欄中的任意以各命令，會彈出一個下拉菜單，我們發(fā)現(xiàn)菜單中有很多的命令，他們的顏色有什么不同？(學生回答：有的命令呈黑色，有的是灰色)，解釋：其中黑色的命令白表示現(xiàn)在可以選擇使用的命令，灰色的命令則表示暫時不能使用的命令。 [試一試] 打開查看(V)菜單命令，可以看見“查看”菜單“工具欄”命令右側有一個“”，同學們把鼠標移動到“工具欄”命令上我們會發(fā)現(xiàn)了什么？(又彈出一個菜單)，我們叫它“子菜單”?！啊北硎具@個菜單命令還有子菜單。 在“查看”菜單中，我們發(fā)現(xiàn)“狀態(tài)欄”命令的左側有一個黑色的“√”，表示這個命令被選中，并正在起作用，窗口下放正顯示狀態(tài)欄；同學們可以用鼠標器再次單擊一下“狀態(tài)欄”命令，這時我們發(fā)現(xiàn)這個命令左邊的“√”的消失了，表示這個命令不發(fā)揮作用了，同時我們看到窗口的狀態(tài)欄也隨消失。 同學們在通過操作發(fā)現(xiàn)一下帶有“…”的命令有什么特別的? 學生匯報：會彈出一個長方形象窗口一樣的東西。 師：(打開一個“對話框”演示)這個象窗口一樣的東西我們叫“對話框”。“對話框”里有標簽、下拉列表框，單選項，復選項等等。 4．窗口滾動 (教師邊說邊演示) 打開一個窗口，如果窗口中的內容較多，或者窗口較小，這時窗口就無法顯示所有的內容，要查看窗口中的其他內容，我們可以利用“滾動條”來做到。(出示帶有滾動條的窗口說明滾動條各部分的名稱)滑塊、垂直滾動水平滾動條、滾動指針。單擊滾動條兩端的滾動指針，或者單擊滾動條上的空白處，或者拖動滾動條上的滑塊，就可以看到窗口上的其他內容。(分別演示) [試一試] 逐漸增大窗口，觀察滑塊長度的變化。 單擊窗口左上角，彈出控制菜單，單擊其中“最小化”命令，觀察其作用和操作什么地方相同？ 分別打開“我的電腦”和“回收站”窗口，觀察標題欄的顏色是否相同？ 三、鞏固練習 (1)打開窗口“我的電腦”“回收站”“我的文檔”窗口，使“我的電腦”窗口為當前窗口，在切換“我的文檔”窗口為當前窗口。 (2)移動“我的電腦”窗口到“回收站”窗口上面。 (3)把“我的文檔”窗口的大小調節(jié)得比“我的電腦”窗口的大小大一倍左右。 四、小結 師：我們今天學會了哪些操作？ 我們今天知道了窗口各部分的名稱，還學會了窗口的一些基本的操作。從現(xiàn)在開始窗口對我們來說不再陌生了對吧，在以后的學習過程中我們將更加的熟悉了解它。