2019-2020年三年級(jí)語文上冊(cè) 每逢佳節(jié)倍思親 2教案 蘇教版.doc

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2019-2020年三年級(jí)語文上冊(cè) 每逢佳節(jié)倍思親 2教案 蘇教版 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文 能力目標(biāo)：學(xué)好本課生字，了解由生字組成的詞語的意思。會(huì)用“思念”“興高采烈”造句。 情感目標(biāo)：理解詩句的意思，體會(huì)詩人身居外地，在重陽節(jié)思念親人的思想感情。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1.錄音機(jī)（磁帶）。 2.小黑板。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新課。 1. 中國(guó)有很多傳統(tǒng)節(jié)日，能說說嗎？ 2. 每到節(jié)日就是家家戶戶團(tuán)圓的日子，可是也有人因?yàn)榉N種原因而不能回家與親人團(tuán)聚，你覺得他們的心情會(huì)怎樣（用“思念”說一句話） 3．這真是“每逢佳節(jié)倍思親”啊。 生讀課題——師正音 4．讀了課題，同學(xué)們心中有什么疑問？有什么想知道的？ 二、學(xué)習(xí)課文，呈現(xiàn)詩歌。 師：預(yù)習(xí)課文了吧？ （一）檢查詞語。（小黑板出示） 生讀：師糾音——齊讀 師范寫“挽、登、插、萸”等字。 （二）指名四生朗讀課文，師生評(píng)價(jià)。 （三）學(xué)生自讀。（用筆在書上批注） （四）師生交流，感情讀文。 1.誰 “每逢佳節(jié)倍思親”？ 2.王維是誰？ 3.“倍”是什么意思？從文章的哪一句話知道？ 4.“佳節(jié)”在文中指什么節(jié)日？當(dāng)時(shí)人們是怎樣歡度重陽節(jié)的？ A.“興高采烈”是什么意思？給它換個(gè)詞試試。 B.你遇到過什么事情讓你特別高興的？能用“興高采烈”說一句話嗎？ 5.重陽節(jié)到了，人們扶老攜幼，興高采烈的，可是王維卻孤單一人，冷冷清清，你能想象王維當(dāng)時(shí)的情狀嗎？（請(qǐng)生上臺(tái)模仿） 6.王維心里在想些什么呢？ 生答——師：是啊，王維對(duì)兄弟的思念無法用語言說盡，就讓我們用心去體會(huì)他當(dāng)時(shí)的心情，用朗讀表現(xiàn)出他的思念之情吧！——生齊讀 7.這么多的思念，使王維提起了筆，于是一首流傳至今的詩作便誕生了。——出示古詩《九月九日憶山東兄弟》 三、學(xué)習(xí)古詩，理解詩意。 1.生自由讀詩。 2.現(xiàn)在我們都來當(dāng)一回小詩人，吟誦這首詩。（指名讀詩，配樂） 3.生試說詩意。 4.生背誦詩歌。 四、布置作業(yè)。 1.抄寫古詩《九月九日憶山東兄弟》。 2.收集大詩人王維的詩。 附送： 2019-2020年三年級(jí)語文上冊(cè) 每逢佳節(jié)倍思親 3教案 蘇教版 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 　　　能力目標(biāo) ：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦、默寫《九月九日憶山東兄弟》。 　　　知識(shí)目標(biāo)：理解“興高采烈”、“思緒萬千”等核心詞語的含義。 　　　情感目標(biāo)：能積極主動(dòng)地投入課堂學(xué)習(xí)，敢于提問，自主讀書，合作討論，直至解決問題。 教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦、默寫《九月九日憶山東兄弟》。 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩人身居外地在重陽佳節(jié)思念家人，思念親朋的思想感情。 教學(xué)過程： 　　一、導(dǎo)入。 　　　師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《每逢佳節(jié)倍思親》。 　　　師：讀了課文你就會(huì)知道老師為什么把這個(gè)“思”寫成紅色。 　　　　　讀課題： 　　　師：看一看，“思”下面是什么？上面是什么？對(duì)，心田。從心田里發(fā)出的聲音才是最真、最美的聲音，讓我們用心里的聲音來讀課題。 　　　師：看到這個(gè)課題，小朋友，你想知道些什么？[標(biāo)（ ）] 　　　師：這些問題，你打算怎么解決？ 　　　師：那就請(qǐng)你用自己喜歡的方式去尋找問題的答案。 　　二、自主讀書，討論交流。 　　　1.師：小朋友們讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在誰能告訴我們，是誰每逢佳節(jié)倍思親？ 　　　　板書：王維 　　　　師：王維是誰？誰來告訴我們？ 　　　　板書：長(zhǎng)安 　　　　師：讀得真好，但老師還想見一見王維，誰來扮演王維作一個(gè)自我介紹？ 　　　2.師：佳節(jié)指什么節(jié)日？什么時(shí)間？又有哪些風(fēng)俗呢？ 　　　　板書：九月九日 　　　　師：書上有一個(gè)詞語準(zhǔn)確地寫出了重陽節(jié)的長(zhǎng)安人們的心情，老師相信你只要仔細(xì)的讀書，一定能找到？ 　　　　板書：興高采烈 　　　　師：請(qǐng)你接著老師的話說下去，用上“興高采烈”。 　　　　師：“六一”兒童節(jié)到了……………… 　　　　師：誰還能用“興高采烈”說一句話？ 　　　　師：誰能用你的聲音讓我們感覺到長(zhǎng)安人們的“興高采烈”？ 　　　3.師：王維“興高采烈”嗎？那他怎么樣？他想到了哪些人？還想到了哪些事？ 　　　　板書：山東兄弟 　　　　師：這就叫“思緒萬千”。 　　　　板書：思緒萬千 　　　　師：你有過思念的感覺嗎？你會(huì)用什么方法表達(dá)你的思念？ 　　　4.師：今天是傳統(tǒng)佳節(jié)重陽節(jié)，現(xiàn)在我--王維的兄弟，已經(jīng)頭插茱萸，登上高處。此時(shí)此刻，不知遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的王維怎么樣。哎，不如打個(gè)電話給他。誰愿意做我的兄弟王維？ 　　　　師：可是當(dāng)時(shí)還沒有如此先進(jìn)的通訊設(shè)備，就連寫一封信，也要很長(zhǎng)時(shí)間才有可能寄到家鄉(xiāng)。作為詩人的王維表達(dá)思念的最好方式是寫詩。 　　三、感悟詩歌。 　　　1.朗誦： 　　　　師：下面我們掌聲有請(qǐng)?zhí)瞥笤娙送蹙S為我們朗誦他的詩作--《九月九日憶山東兄弟》。 　　　2.學(xué)生讀詩 　　　　師：詩寫得棒，讀得也棒！連我都想讀了。誰敢和我比一比？ 　　　　師：我讀詩的水平可不簡(jiǎn)單，要想和我比，你可得多讀幾遍。 　　　　出示《九月九日憶山東兄弟》配樂 　　　3.小比賽。 　　　4.誰能背誦這首詩？ 　　 四、小結(jié)課文。 　　　　師：現(xiàn)在誰明白了老師為什么把這個(gè)“思”寫成紅色？ 　　 五、默寫古詩。 　　　　師：誰來幫幫老師，把黑板上的這首詩寫完整。其余的同學(xué)請(qǐng)?jiān)诘紫履瑢憽? 　　　?。ㄌ嵝褧鴮懞臀展P姿勢(shì)） 　　　　評(píng)價(jià)： 　　　　師：連粉筆字都寫得這么好看，你的鋼筆字一定更好看！ 　　　　“茱萸”這個(gè)詞書本不要求會(huì)寫，你都能寫出來，真不簡(jiǎn)單。 　　 六、延伸。 　　　　師：你回家還想做什么？ 　　　　師：課后小朋友就做自己想做的事吧。 　　　　今天的課就上到這兒。 　板書： 　　　　　　　　　　　興高采烈　　長(zhǎng)安　　九月九日　　　　　山東 　　　　　　　　　　　思緒萬千?。ㄍ蹙S）　每逢佳節(jié)倍思親　（兄弟）