2019年春九年級語文下冊 第二單元 5 孔乙己教案 新人教版.doc

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5 孔乙己 【教學(xué)目標(biāo)】 1．深刻理解小說所揭示的主題思想。 2．學(xué)習(xí)通過人物的外貌、語言、動作描寫來展示人物思想性格的寫法。 3．探究小說人物的性格內(nèi)涵，體會孔乙己形象的意義。 【教學(xué)重點】 1．分析孔乙己的性格特征及其形象的意義。 2．把握小說的主題。 【教學(xué)難點】 結(jié)合時代背景，分析造成孔乙己悲劇的社會原因。 【教學(xué)方法】 朗讀法、質(zhì)疑探究法、比較閱讀法。 【課時安排】 2課時。 【教學(xué)過程】 第一課時 一、導(dǎo)語 一位朋友曾經(jīng)這樣問魯迅先生，在他所作的短篇小說里最喜歡哪一篇，魯迅先生的回答是《孔乙己》。那么，作者在這篇小說中塑造的孔乙己是個什么樣的人呢？文中又為我們講述了哪些有關(guān)孔乙己的故事呢？請看課文。 二、誦讀，整體感知文意 學(xué)生默讀課文，初步感知文意。 三、研讀課文，理解文意 1．學(xué)生朗讀第一段。 提問：(1)故事發(fā)生在什么地點和時間？ (明確)地點：魯鎮(zhèn)咸亨酒店。時間：這是二十多年前的事。 (2)在咸亨酒店喝酒的人有哪幾種類型？各有什么特點？(從衣服、地點、方式三方面啟發(fā)答問) (3)“短”和“長”、“外”和“里”、“站”和“坐”等對立詞語反映了什么？ 明確：反映了當(dāng)時社會等級森嚴(yán)，貧富懸殊，階級對立。 補充說明：“踱”寫出了長衫主顧趾高氣揚、悠閑自得的神情；“要酒要菜，慢慢地坐喝”寫出了他們有錢有勢，還有閑。 2．學(xué)生朗讀第二、三段。 提問：掌柜對長衫客、短衣幫以及小伙計的態(tài)度有何不同？這說明掌柜是一個怎樣的人？ (明確)對長衫客：極力逢迎，恭敬侍候。 對短衣幫：不講情義，恣意剝削。 對小伙計：兇狠無情。 說明掌柜虛偽、勢利、冷酷，媚富欺貧，唯利是圖。 3．學(xué)生朗讀第四段，分析孔乙己的典型性格。 (1)“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”，說明孔乙己屬于哪一類客人？ 明確：“短衣幫”與“長衫客”之間等級森嚴(yán)，隔著鴻溝?？滓壹骸罢局染啤?，說明他社會地位低下，應(yīng)屬“短衣幫”；而“穿長衫”，說明他總想保持讀書人的架勢，卻窮困潦倒，不能“踱入”房里與“長衫客”平起平坐。短短一句話點明了孔乙己的身份、地位和性格特點。 (2)小說是怎樣細(xì)致刻畫孔乙己的肖像的？這些描寫說明了什么？ 明確：“身材很高大”表明他具有謀生的條件；“青白臉色”說明他過著半饑半飽的生活；“皺紋間時常夾些傷痕”表明他飽受生活折磨，常遭欺凌侮辱；“亂蓬蓬的花白的胡子”點明他已是風(fēng)燭殘年。長衫臟而不洗，破而不補，又不肯脫去，表明他好逸惡勞，潦倒不堪，自視清高。 (3)孔乙己說話為什么“滿口之乎者也，教人半懂不懂”？ 明確：說明他長期受封建文化教育的熏陶，中毒很深，迂腐之至。 (4)當(dāng)人們看見他臉上的傷痕故意高聲叫嚷，取笑他偷東西時，他是怎樣對待的？ 明確：他先故作鎮(zhèn)靜，“排出九文大錢”，一個“排”字既表現(xiàn)了他拮據(jù)而窮酸的本相，又對酒店賣弄分文不少，自己是規(guī)矩人。也表現(xiàn)出在只花四文錢的短衣幫面前的炫耀之意。然后，他“青筋條條綻出”，睜大眼睛進(jìn)行爭辯。一個“綻”字活畫出他的窘迫尷尬、又羞又惱的神態(tài)。他爭辯的理由是“竊書不能算偷”，這反映了他死要面子、自欺欺人、不敢正視現(xiàn)實的性格，也反映了他的自命清高、迂腐窮酸。 4．學(xué)生朗讀第七、八段。 (1)孔乙己教小伙計寫“茴”字和給小孩吃茴香豆，表現(xiàn)了孔乙己什么樣的性格特點？ 明確：教小伙計“茴”字的四種寫法，見小伙計毫不熱心，便長嘆惋惜，說明孔乙己把僵化無用的“學(xué)問”視如至寶，表現(xiàn)了他的迂腐不堪、中毒甚深。給小孩吃茴香豆，說明了他的善良誠懇。而他不看對象，“多乎哉？不多也”的詞句脫口而出，又說明了他的迂腐可笑。 (2)怎樣理解這篇小說中的“笑”？為什么那些人對不幸者沒有同情，沒有幫助，卻一味哄笑取樂？用哄笑聲寫孔乙己的悲劇有什么特殊的藝術(shù)效果？ 明確：首先是孔乙己“可笑”。他受封建教育毒害，被科舉制度摧殘，不會營生，迂腐麻木，假斯文，他的相貌、行動、言語是可笑的，寫孔乙己的可笑，實質(zhì)上是對封建文化和科舉制度的尖銳嘲笑和諷刺。其次是別人對孔乙己的取笑，反映了人們的冷漠麻木。 5．學(xué)生朗讀第九段。 提問：第九段有什么深刻含義？在結(jié)構(gòu)上有什么作用？ 明確：這一段是承上啟下的過渡段。這句平平淡淡的話寄寓著作者濃烈的感情：對孔乙己既哀其不幸，又怒其不爭，以畫龍點睛之筆，深刻揭露和控訴了封建科舉制度和封建統(tǒng)治階級的罪惡。 6．學(xué)生朗讀第十段。 (1)掌柜忽然說：“孔乙己長久沒有來了?！边@樣寫的作用是什么？ 明確：“忽然”，說明是偶爾想起，他在掌柜等人的頭腦里印象不深，只是由于他欠的十九個錢才被想起，承接上文(“沒有他，別人也便這么過”)，又引起下文(一酒客講“他打折了腿了”)。 (2)“這一回，是自己發(fā)昏，竟偷到丁舉人家里去了。他家的東西，偷得的么？”“先寫服辯，后來是打，打了大半夜，再打折了腿?！闭亲x書人出身的丁舉人，置孔乙己于絕境，作者設(shè)計這樣的情節(jié)有什么用意？ 明確：從側(cè)面寫出孔乙己因偷竊被打成殘廢，用“竟”和反詰句突出丁舉人的兇橫殘暴和狠毒。小說寫一個讀書人毒打另一個讀書人，再次點出孔乙己悲劇的社會根源是封建科舉制度。丁、孔二人，同是讀書人，但地位命運截然相反，一個爬了上去，成了有權(quán)有勢的“舉人老爺”，成了狠毒的“吃人”者；一個因“半個秀才也撈不到”而跌了下來，成了可憐的犧牲品，這就深刻地揭露了人吃人的封建社會和科舉制度的罪惡。 7．學(xué)生朗讀第十一段。 提問：孔乙己最后一次出場和第一次出場有什么不同？請從肖像、聲音、神態(tài)、動作幾方面加以比較。并說說這說明了什么。 明確：比較略。這說明封建科舉制度不但戕害了孔乙己的思想，而且摧殘了他的肉體?？滓壹阂呀?jīng)不成樣子了，周圍的人們?nèi)詫λ⌒?，這反映了人們的冷漠無情、麻木不仁。 8．教師朗讀第十二、十三段。 (1)寫“長久沒有看見孔乙己”，用了四個“到”，說明了什么？ 明確：具體寫出了孔乙己已漸漸被人遺忘，點出了“沒有他，別人也便這么過”。 (2)“我到現(xiàn)在終于沒有見——大約孔乙己的確死了。”這句話應(yīng)該怎樣理解？ 明確：因事隔二十多年，無人確切地講過孔乙己死的消息，只能推測。說“的確”，是因為從孔乙己的社會處境和不幸遭遇來看，死亡是必然的；而且他在社會上毫無地位，根本無人重視，即使死了也是無人關(guān)心的。小伙計確信其死，但又始終沒有聽到確實可靠的消息，所以說“大約孔乙己的確死了”。 第二課時 一、分析人物形象 1．填寫下列句子，探究孔乙己性格中的矛盾表現(xiàn)。 (1)孔乙己是站著喝酒但又________的人。 (2)孔乙己是窮得將要討飯但又________的人。 (3)孔乙己是以讀書人自居但又________的人。 (4)孔乙己是竭力爭辯維護(hù)清白但又________的人。 (5)孔乙己是窮困潦倒偶爾偷竊但又________的人。 (6)孔乙己是熱心教小伙計認(rèn)字、給孩子分茴香豆但又________的人。 (7)孔乙己是被人們譏諷但又________的人。 (8)孔乙己是個使人快活但又________的人。 學(xué)生思考、交流，教師明確： (1)穿長衫　(2)好喝懶做　(3)把“半個秀才也沒撈到”當(dāng)作靈魂傷疤　(4)偶有偷竊　(5)從不拖欠酒錢　(6)屢遭冷遇　(7)想和人交流　(8)無人關(guān)心、可有可無 2.深入探因。 學(xué)生合作探究孔乙己矛盾表現(xiàn)的思想原因和社會原因，深刻理解孔乙己的形象。 學(xué)生研討回答，教師歸納： (1)孔乙己“站著喝酒”是因為他經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，買不起酒菜，進(jìn)不了柜臺內(nèi)坐著喝。 (2)孔乙己“穿長衫”是因為他追求功名，不愿與“短衣幫”為伍。 (3)孔乙己“竭力爭辯維護(hù)清白”是因為他死愛面子，想清白做人。 (4)孔乙己“偷竊”是因為封建科舉制度和封建教育使他不會營生而又好逸惡勞，無法自存不得已而為之。 (5)孔乙己“窮得將要討飯”是因為他受封建科舉制度的毒害，一生追求功名而不得；認(rèn)為“萬般皆下品”，不愿勞動。 (6)孔乙己“好喝懶做”是因為他受封建教育思想熏陶，好逸惡勞。 (7)孔乙己“從不拖欠酒錢”說明他質(zhì)樸、忠厚。 (8)孔乙己“以讀書人自居”說明他受封建教育思想毒害，“唯有讀書高”的觀念根深蒂固。 (9)孔乙己“把‘半個秀才也沒撈到’當(dāng)作靈魂傷疤”，表明他中封建科舉制度的毒甚深。 (10)孔乙己“熱心教小伙計‘茴’字寫法”表明他的空虛、無聊、迂腐。 (11)孔乙己“遭到冷遇”表明他地位低下，連小孩都不愿理睬他。 (12)孔乙己“使人快活”表明他地位低下，已淪為笑料。 (13)孔乙己“無人關(guān)心”點明了他結(jié)局的可悲。 3．師生共同歸納孔乙己的性格。 孔乙己地位低下但追求功名，窮困潦倒但好喝懶做，迂腐不堪、死要面子而自欺欺人，遭人嘲笑但又孤芳自賞、自命清高，凄苦慘絕但又麻木不仁、至死不悟，同時他又有質(zhì)樸善良的一面。 二、揣摩關(guān)鍵語句，理解人物刻畫方法 學(xué)生通讀全文，思考： 小說是從哪些方面對孔乙己進(jìn)行個性刻畫的？ 學(xué)生分小組研討，教師點撥，歸納： 1．概括介紹。 “孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人?！边@種矛盾現(xiàn)象充分說明了孔乙己的特殊身份和性格特征。 2．肖像描寫。 3．語言、神態(tài)描寫。 4．動作描寫。 三、合作探究 1．分析環(huán)境描寫的作用。 小說開頭介紹咸亨酒店的格局和顧客的情況，這樣寫的用意是什么？ 明確：小說開頭對咸亨酒店的介紹，交代了孔乙己生活的社會環(huán)境，為我們渲染了一種冷漠、悲涼的社會氣氛。咸亨酒店可以說是當(dāng)時中國黑暗的半封建半殖民地社會的縮影。 2．作者沒有采用小說常用的第三人稱的寫法，而是以一個“小伙計”的口吻來敘述。這樣安排角色的作用是什么？ 明確：本文以一個小伙計“我”的角度審視周圍的世界，既方便敘述，減少敘述文字，又顯得客觀、真實、可信。連一個十二歲的小伙計都鄙視孔乙己，更能說明這個社會對不幸者的冷漠，有利于表達(dá)一種悲喜交融的氣氛。另外，小伙計涉世未深，還不像掌柜那樣冷酷，也表現(xiàn)出對孔乙己的同情。 3.討論歸納小說的主題思想。 明確：這篇小說通過對孔乙己后半生幾個悲慘生活片段的描述，成功地塑造了封建末期倍受科舉制度摧殘的下層知識分子的形象，控訴了封建制度的罪惡，揭示了國民冷漠、麻木的狀態(tài)。 四、擴展比照閱讀 請學(xué)生閱讀《范進(jìn)中舉》一文的節(jié)選，與課文進(jìn)行對照、比較，分析兩文中人物的性格和主題思想上的差異。 教師點撥：兩篇文章都揭露了封建科舉制度的罪惡，孔乙己和范進(jìn)都是科舉制度的受害者和犧牲品，孔乙己坐著用手爬進(jìn)“墳?zāi)埂?，范進(jìn)光著一只腳走進(jìn)“天堂”，可以說，他們雖結(jié)局不同，但卻是“殊途同歸”。 《范進(jìn)中舉》是以科舉使人狂迷來諷刺其罪惡的，而《孔乙己》是以封建科舉制度吃人的本質(zhì)來揭露其罪惡的，揭示了封建末期的病態(tài)，意義更深刻。范進(jìn)的形象是丑，孔乙己的結(jié)局是悲，兩篇文章從不同的批評角度，揭示了主人公不同的遭遇和結(jié)局、周圍人對主人公不同的態(tài)度，顯示了作者對封建科舉制度不同的批判力度，也使得社會對兩種讀書人的態(tài)度截然不同，揭示了世態(tài)的炎涼、人心的勢利。 五、布置作業(yè) 請你設(shè)想一下孔乙己用手爬著走出咸亨酒店后的情況，以“走出咸亨酒店的孔乙己”為題續(xù)寫小說。 【板書設(shè)計】 教學(xué)案例二 【教學(xué)目標(biāo)】 1．理解孔乙己這一形象所揭示的社會意義。 2．學(xué)習(xí)小說通過人物的外貌、語言、動作表現(xiàn)人物性格的寫作方法。 3．培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品的能力。 【教學(xué)重點】 理解小說的主題。 【教學(xué)難點】 作品產(chǎn)生的年代和反映的社會現(xiàn)實與學(xué)生實際生活有較大的時空差距。 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入新課 二、簡介寫作背景 本文寫于1918年冬天，發(fā)表于1919年4月的《新青年》雜志上，后來收入短篇小說集《吶喊》。在當(dāng)時的文化教育領(lǐng)域，雖然在1906年就廢止了封建科舉制度，但封建復(fù)古逆流仍然很猖獗。封建教育仍然是社會教育的核心內(nèi)容。魯迅先生針對這一現(xiàn)狀，寫了二十多年前的社會現(xiàn)實，啟發(fā)人們將其與當(dāng)時的社會現(xiàn)狀進(jìn)行對照，從而懂得批判與取舍。 三、教學(xué)內(nèi)容 1．分析孔乙己的性格特征。 (1)教師朗讀課文第九段：“孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他，別人也便這么過?！? 問題一：孔乙己使哪些人快活？ 問題二：孔乙己的哪些方面使人快活？ (2)聽第一至八段錄音，思考以上兩個問題。 (3)四人小組討論，明確： 問題一：感到快活的人包括酒客、掌柜、孩子、“我”。 問題二：①語言被嘲笑(第四、六、八段)。從他的語言上看，他滿口“之乎者也”，不分場合地使用難懂的文言詞語，甚至對著孩子也引用“多乎哉？不多也”的語句，表現(xiàn)了他的迂腐不堪與自命清高。②行為被嘲笑(第八段)。分茴香豆給孩子們的片段：“伸開五指將碟子罩住，彎腰下去說道……直起身來又看一看豆，自己搖頭說……”俯仰之間，一個卑微、善良的讀書人的窮酸之態(tài)顯露無遺。③外貌衣著被嘲笑(第四段前三句)。長衫“又臟又破”，“臟”說明他好喝懶做，“破”反映他窮苦困頓。胡子“花白”與上一句“皺紋”共顯其老；“亂蓬蓬”與下一句長衫的“破”都示其貧；“夾些傷痕”則暗示了他常常因偷竊而挨打。④遭遇被嘲笑(第四、六段)。其中“你臉上又添上新傷疤了”一句，“新”說明剛挨打不久，“又”說明挨打不止一次，即偷竊行為不止一次了。如果說因偷竊挨打留下的傷痕直接留在孔乙己臉上，那么未中秀才、未進(jìn)舉人的傷痕一直印在他的心里。然而他心中的傷痕更是人們樂于取笑的：“你怎的連半個秀才也撈不到呢？” (4)孔乙己究竟具有哪些性格特點呢？ 學(xué)生回答，明確：①迂腐(“茴”字的四種寫法，滿口之乎者也)；②愛面子、自命清高、自欺欺人(穿長衫，偷書卻不承認(rèn))；③善良、天真(教“我”寫字和分茴香豆)；④守信(從不拖欠酒錢)。 (5)綜觀全文，用自己的話概括孔乙己的人物形象。 學(xué)生各抒己見，言之成理皆可。最后提供一些經(jīng)典的觀點作為參考： 魯迅：孔乙己是一個遭社會涼薄的苦人。 葉圣陶：潦倒、不幸的讀書人。 李歐梵(美國，芝加哥大學(xué)教授)：歷史轉(zhuǎn)折時期，落后于時代的、固守著過去價值觀的被侮辱、被損害的讀書人。 劉再復(fù)(美學(xué)家)：貧賤而悲慘的“多余人”，失去人的尊嚴(yán)與資格，被社會所恥笑的下層知識分子。 錢理群(北大教授，魯迅研究專家)：值得同情與焦慮的，有著悲劇性、荒謬性地位和命運的知識分子。 2．分析社會根源。 (1)齊讀全文最后一段：“我到現(xiàn)在終于沒有見——大約孔乙己的確死了?！? 問：孔乙己究竟死了沒有？ (速讀全文，從文中找出有說服力的證據(jù)。) (2)四人小組討論。 結(jié)論：孔乙己一定已經(jīng)死了。 (3)陳列理由。 ①前后兩次外貌描寫的對比變化(第四、十一段)： 首次出場 末次出場 身材高大 盤著兩腿，下墊蒲包 青白臉色 臉上黑而且瘦 穿一件長衫 穿一件破夾襖 分析：從發(fā)展的趨勢看，孔乙己的處境每況愈下，不久便會死去。 ②當(dāng)時天氣狀況與孔乙己的穿著(第十一段第一句)。 分析：“……看看將近初冬；我整天的靠著火，也須穿上棉襖了”，而孔乙己只穿一件破夾襖，看來難以熬過這個冬天。 ③孔乙己三次“辯”的不同(第四、六、十一段)： 一辯：爭辯。二辯：不屑置辯。三辯：頹唐，不十分分辯。 分析：開始孔乙己的言談行為都旨在維護(hù)一個讀書人的體面，盡管事實上早已受盡侮辱嘲弄，斯文掃地，卻從不肯放下面子，丟棄自尊；所以明知別人是逗樂取笑，也全力與之爭辯，或擺出超然的姿態(tài)，來表明自己比短衣幫高出一等?？勺詈笠淮嗡谷弧安皇址洲q”，甚至有懇求的眼色，平日的生命力已消失殆盡，距死期也就不遠(yuǎn)了。 ④“排”與“摸”的動作： “排”形象地寫出了他擺闊、炫耀的心態(tài)。而“摸”出四文大錢，反映了他境遇的窘迫，已近末路。 ⑤孔乙己“品行卻比別人都好”，欠酒錢，“不出一月，定然還清”(第五段)，而十九個錢一直未還，一定已經(jīng)死了。 ⑥孔乙己“好喝懶做”(第五段)，“好喝”即嗜酒，甚至甘愿忍受眾人的嘲笑，仍然經(jīng)常來酒店喝酒，他不再來喝酒，想來已不在人世了。 (4)同桌討論：種種跡象都表明孔乙己已經(jīng)死去了，那么造成他非自然死亡的原因是什么呢？ 明確： ①直接原因——偷竊挨打，困頓而死； ②制度因素——封建科舉制度的犧牲品； ③社會因素——民眾的麻木、冷漠、缺乏同情心； ④性格因素——好喝懶做、偷竊。 歸根結(jié)底，孔乙己死亡的根本因素是封建社會的科舉制度。 四、拓展練習(xí) 看影片《范進(jìn)中舉》選段，進(jìn)一步體會封建科舉制度對人造成的毒害。