吉林省松原市寧江區(qū)八年級生物下冊 7.3.2生物進化的歷程說課稿 （新版）新人教版.doc

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《生物的進化》說課稿 一． 說教材 （一）.教材分析： “生物的進化”是義務(wù)教育教科書北師大版生物學(xué)八年級下冊第7單元第21章第二節(jié)的內(nèi)容。生物進化是一個極其漫長且復(fù)雜的過程。在了解了生命的起源之后來學(xué)習(xí)生物的進化，有利于形成完整的知識體系，通過生物進化的學(xué)習(xí)，形成生物進化的觀點，認(rèn)同生物與環(huán)境的和諧，培養(yǎng)學(xué)生保護生物圈，關(guān)愛生命的情感 。本節(jié)內(nèi)容分為 “生物進化的證據(jù)”、 “生物進化的歷程”以及“自然選擇學(xué)說”三部分，它既是對前面所學(xué)知識的總結(jié)和延伸，又是以后學(xué)習(xí)生物多樣性知識的基礎(chǔ)，在本章和本冊中占有重要的地位。 （二）.教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo) 1．列舉古生物學(xué)化石方面的證據(jù)，說明生物是 進化的。 2．概述生物進化的主要歷程和基本規(guī)律。 3. 簡述達爾文自然選擇學(xué)說的主要內(nèi)容 4. 認(rèn)同生物進化的觀點。 能力目標(biāo)： 1. 在觀察相關(guān)生物化石、形態(tài)構(gòu)造等圖片過程中,提高學(xué)生處理信息、分析綜合能力。 2. 進一步培養(yǎng)學(xué)生探究能力、用比較法解決問題的能力 。 情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)： 1.通過對化石資料的搜集，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，熱愛科學(xué)的態(tài)度。 2. 學(xué)習(xí)達爾文勇于探索的科學(xué)精神和堅持真理的科學(xué)態(tài)度，能以科學(xué)的角度來解釋和揭示生物的進化。 （三）、教材的重點和難點 重點：1.生物化石的形成過程和化石記錄的生物進化趨勢。 2.地球上各類動物、植物和微生物出現(xiàn)的先后順序。 3.自然選擇學(xué)說的形成過程及其主要內(nèi)容。 難點： 自然選擇學(xué)說的主要內(nèi)容。 二、說教法 本節(jié)課始終貫穿觀察和討論，主要運用多媒體等直觀手段以及啟發(fā)式談話法，通過問題導(dǎo)向，啟迪學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生興趣。對于教材的重點、難點內(nèi)容，采用自主探究，小組合作交流來調(diào)動全體學(xué)生的積極性，體現(xiàn)以生為本的教學(xué)理念。 三、說學(xué)法 通過一年多生物的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具有了一定的生物探究能力和分析綜合能力。 因此，本節(jié)課主要通過讓學(xué)生觀察、討論、分析去發(fā)現(xiàn)知識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。通過科學(xué)探究、小組合作交流，體驗知識獲得的過程，嘗到探究性學(xué)習(xí)的樂趣。 四、教學(xué)過程 第一課時 ： 生物進化的證據(jù)及主要歷程 教學(xué)流程 教學(xué)設(shè)計 設(shè)計意圖 新課導(dǎo)入（3分鐘） 播放視頻—設(shè)疑——討論 激發(fā)學(xué)生的興趣。 探究新知（25分鐘） 1、生物進化的證據(jù)（圖片、資料——分析、討論——得出結(jié)論） 化石圖片——化石概念 各地層化石——化石作為進化的證據(jù) 始祖鳥圖片——化石的作用 生物進化的其它證據(jù) 2、生物進化的歷程（地質(zhì)年代和生物進化歷史表、進化樹拼圖游戲——討論——總結(jié)） 通過觀察，展開討論，探究新知，逐步積累形成整體知識系統(tǒng)。 課堂小結(jié)（2分鐘） 歸納本節(jié)知識點 梳理知識，形成體系 鞏固提升（10分鐘） 1.自我檢測 2.《新課程實踐與探究叢書》 鞏固新知，提升能力 （一）、新課導(dǎo)入：播放侏羅紀(jì)公園片段 提問：現(xiàn)在還有恐龍嗎？我們怎么知道以前有恐龍存在？有哪些證據(jù)能說明生物是進化而來的呢？ 生物進化最直接的證據(jù)是什么呢？ （學(xué)生討論回答） （二）、探究新知 1.生物進化的證據(jù) （1）. 古生物學(xué)證據(jù)——化石 組織學(xué)生觀察三葉蟲化石、恐龍骨骼、恐龍蛋和恐龍足跡化石圖片。學(xué)生觀察、分析、討論后，總結(jié)出化石的概念(古生物的遺體、遺跡和遺物)。 思考與交流1： 1.學(xué)生以小組為單位交流所收集的化石資料,化石證據(jù)說明生物進化的趨勢是怎樣的？ 2.展示不同地層化石模式圖并提問：:從地層中化石的生物結(jié)構(gòu)看，你發(fā)現(xiàn)了什么？從早期到晚期的發(fā)展趨勢是怎樣的？你能進行歸納嗎？ 小結(jié)：底部是早期形成的地層，上部是晚期形成的地層?？偨Y(jié)化石在地層中出現(xiàn)的特點：在越早形成的地層中，生物的種類少，生物的結(jié)構(gòu)越簡單、低等；在越晚形成的地層中，生物的種類多，生物的結(jié)構(gòu)越復(fù)雜、高等?；诘貙又邪匆欢樞虺霈F(xiàn)的事實，成為生物進化的重要證據(jù)，也是直接的證據(jù) 。 思考與交流2： 從現(xiàn)在科學(xué)家已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的化石，我們可以作出怎樣的推測？觀察始祖鳥的化石圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：始祖鳥與現(xiàn)代鳥類、爬行動物有哪些相似點？（始祖鳥嘴里有牙齒、有爪與爬行動物相似，被覆羽毛、有翅膀、有喙又與鳥類相似。）我們從始祖鳥身上可以得到什么結(jié)論？（該環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析總結(jié)的能力。） 想一想，生物的進化除了化石以外，還有哪些證據(jù)？ （2）.胚胎學(xué)證據(jù) 生物進化的證據(jù)還有很多，但無論是胚胎學(xué)的證據(jù)還是古生物學(xué)證據(jù)，科學(xué)家通常采用比較的方法來進行研究。向?qū)W生展示八種脊椎動物和人的個體發(fā)育圖，提出下列問題讓學(xué)生觀察討論思考：圖中胚胎發(fā)育有何特點？ （3）.比較解剖學(xué)的證據(jù) 觀察鯨的鰭、馬的前腿、貓的前肢、人的手臂、蝙蝠的翼，思考：這些動物的前肢形態(tài)、功能都不同，但相似點是什么？ （4）.分子生物學(xué)證據(jù) 科學(xué)家還可以從更加微觀的角度推測生物之間的親緣關(guān)系，例如：細(xì)胞色素C是一種緩慢進化的蛋白質(zhì)，人與下列生物細(xì)胞色素C差異數(shù)比較，你可以做出怎樣的推測？ 黑猩猩 0 鯊魚 23 馬 12 向日葵 38 蒼蠅 25 牛 10 酵母菌 44 小麥 35 雞 13 思考：從地球上最初的生命形式到現(xiàn)在形形色色的生物，究竟經(jīng)歷了哪些進化環(huán)節(jié)呢？ 2、生物進化的歷程 (1).科學(xué)家通過對一系列巖石年代的測定和排序逐漸排出了地球的歷史年表，這就是地質(zhì)年代表。在地球的演化過程中，生物又是如何進化和發(fā)展起來的呢？觀察地質(zhì)年代與生物進化歷史表。提問：從圖片中可知生物發(fā)展經(jīng)歷了哪幾個階段呢？ (2).利用自制的“生物進化主要歷程”拼圖游戲板分小組開展拼圖競賽。比一比哪個小組配合得好，能迅速而準(zhǔn)確地把進化樹重新拼合起來，進一步了解生物進化的歷程。 (3).小結(jié)：植物、動物進化的歷程 （三）、課堂小結(jié) 一、化石記錄顯示：形成早的古老地層中，化石生物種類少，結(jié)構(gòu)簡單而低等，形成晚的地層中，化石生物種類多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜而高等。 生物進化總趨勢：從簡單到復(fù)雜，從低等到高等，從水生到陸生。 二、地球上的生命史：太古代、元古代、 古生代、 中生代、 新生代。 前寒武紀(jì)時期──細(xì)菌、藻類時代； 古生代時期──真核藻類、無脊椎動物、裸蕨植物、魚類、 蕨類和兩棲類時代； 中生代時期──裸子植物和爬行類時代；（哺乳動物和鳥類開始出現(xiàn)） 新生代時期──被子植物、哺乳類時代；人類時代、現(xiàn)代動物、植物。 五．板書設(shè)計（略） 第二課時 達爾文的自然選擇學(xué)說 一、新課引入（2分鐘） 生物為什么會進化呢？生物進化的原因是什么呢？（學(xué)生思考、討論、交流） 二、學(xué)習(xí)新知（28分鐘） 1.達爾文和他的“自然選擇學(xué)說” （1）.指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P14-16，思考：1.達爾文在5年的環(huán)球考察中做了哪些工作？2.達爾文在考察前后對生物起源的認(rèn)識有什么變化？ (2).觀察圖片，思考，嘗試解釋不同金魚的新品種是怎樣培養(yǎng)出來的？ (3).人工選擇的啟示 (4)學(xué)生活動：模擬自然選擇 強調(diào)：達爾文耐心地收集資料和證據(jù)。經(jīng)過大量的觀察和研究，達爾文提出了自然選擇學(xué)說，并于1859年出版了《物種起源》這部巨著。達爾文的進化論被恩格斯贊譽為19世紀(jì)自然科學(xué)的三大發(fā)現(xiàn)之一。 2.自然選擇學(xué)說的主要內(nèi)容 （1）過度繁殖 （2） 生存斗爭（3）遺傳變異 （4） 適者生存 小組交流：嘗試用達爾文的自然選擇學(xué)說解釋長頸鹿的進化過程。 達爾文對長頸鹿進化過程的解釋 三、課堂小結(jié)（2分鐘） 對生物進化的解釋 1、選擇材料——由變異提供 2、內(nèi)在因素——遺傳和變異 3、進化方向——由自然選擇決定 4、進化動力——生存斗爭 四、知識運用（8分鐘）：1.實例：在經(jīng)常刮大風(fēng)的海島上，無翅或殘翅的昆蟲特別多。為什么會有這一種現(xiàn)象？和自然環(huán)境有聯(lián)系嗎？ 板書設(shè)計： 生物進化的原因 過度繁殖 生存斗爭 自然選擇 生物的多樣性 遺傳變異 學(xué)說 生物的適應(yīng)性 適者生存