2019-2020年三年級語文上冊 為什么教案 湘教版.doc

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2019-2020年三年級語文上冊 為什么教案 湘教版 教學目標： 　　　　1.認識、會寫“夏、暗、躲、藏、喳、案、就、猜”8個生字。 　　　　2.有感情地朗讀課文、背誦課文。 　　　　3.理解詩歌內容，體會詩歌情感，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。 　　　 4.引導學生反復朗讀，在讀中品味，在讀中感悟作者的情感。 　　　 5.激發(fā)學生對大自然、對未知世界的探索興趣。 　　教學重難點： 重點：掌握生字的音、形、義，背誦課文。 　　 難點：感受兒童詩歌的魅力，嘗試創(chuàng)作詩歌。 　　教學準備：掛圖、生字卡。 教學安排：2課時 教學過程 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時 　　一、導言，引入課題。 　　　　板書課題，讀題。 　　　　課件演示：大自然的美麗、神奇的景色。 　　二、釋疑探究。 　　　1.感知。 　　　?。?）自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。 　　　　（2）小組內互相讀詩歌，說說你讀懂了什么？ 　　　?。?）交流。 　　　2.識字。 　　　?。?）自己練習讀生字，引導學生與同桌之間接龍讀生字。 　　　?。?）出示生字，多種形式指讀。 　　　?。?）全班交流識字方法，引導學生在交流過程中給生字找朋友，用詞說話。 　　　3.賞讀。 　　　?。?）小組合作讀課文，看誰讀得美。 　　　?。?）選讀。 　　　?。?）通讀全詩，用自己喜歡的方式來讀。 　　三、指導學生書寫生字。 　　　　出示要寫的字。 　　　　學生觀察生字的結構，交流書寫應注意的地方。 　　　　教師范寫，指導重點筆畫。 　　　　學生練習，教師巡視。 　　四、作業(yè)。 　　　1.用課后生字組詞。 　　　2.按一定順序重新排列詞語。 　　　?。?）壯年少年老年青年 　　　?。?）南極地球南半球南極站 　　　3.朗讀詩歌，背頌詩歌。 　　　　　　　　　　　　　　　　 第二課時 　　一、復習導入。 　　　　認讀生字，并用生字組詞、造句。 　　二、朗讀。 　　　1.老師范讀，學生邊聽邊體會語氣。引導學生評一評老師哪里讀得好，哪里讀得不好。 　　　2.學生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。 　　　3.朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好。 　　三、演讀。 　　　1.教師引導，學生嘗試背誦課文。 　　　2.學生自由練背。 　　　3.課文表演。邊背邊加上動作。 　　四、討論。 　　　1.課文提了多少“為什么？“ 　　　2.“為什么，太多的為什么，一天到晚我都在心里猜?！笔鞘裁匆馑?？我心里猜出些什么？ 　　五、練習。 　　　1.出示課文中的詞語，引導學生多種方式讀詞。 　　　2.完成課后第二題，快來與同學交流。 　　六、拓展探究。 　　　　你能回答課文中哪些問題？你還能提出什么新的問題？ 板書設計： 　　　　　　　　　　　　　　　17 為什么 　　　　　　　　　　　　　為什么　　　不知道 　　　　　　　　　　　　　弄明白　　　想知道 作業(yè)： 　　一、對號入座。 　　　　黑（暗案）相（進近）形（壯狀） 　　二、寫近反義詞。 　　　　躲藏（ ）明白（ ）明白（ ）黑暗（ ） 附送： 2019-2020年三年級語文上冊 舉手的秘密教案 語文A版 教學目標： 　　　1、會認9個生字和2個多音字“露”“調”，會寫6個字，參照詞語庫積累詞語。 　　　2、有感情的朗讀課文。 　　　3、了解故事中的“我”是怎樣進步的，感悟到尊重、信任和鼓勵能使處于困境中的人產生戰(zhàn)勝困難的自信心。 　　　4、使學生認識到課文中的高老師之所以能巧妙的給予“我”鼓勵和信任，是出于她對學生的熱愛。愛護別人，與人為善，才能有效的幫助別人，啟發(fā)別人克服困難。 教學重點： 　　　1、學會本課生字新詞。 　　　2、理解課文內容，有感情的朗讀課文。 教學難點： 　　　1、懂得學習要充滿自信的力量。 　　　2、了解高老師的做法，理解她對學生的“愛”。知道愛護別人，與人為善，才能有效的幫助別人，啟發(fā)別人克服困難。 教學準備：生字卡、磁帶 教學時數(shù)：3課時 教學過程： 第一課時 　　一、談話導入，揭示課題 　　　1、小朋友們，你們有自己的秘密嗎？誰愿意悄悄的告訴老師聽？有一個小朋友和你們一樣，也上三年級，他有一個秘密，你們想知道嗎？板書課題：舉手的秘密。 　　　2、師范讀課文。 　　二、學習生字詞，初讀指導 　　　1、各自輕聲自由讀課文，要求： 　　　　(1)畫出文中生字新詞，想辦法記住字形、弄懂詞語的意思。 　　　　(2)把課文讀準確，讀通順，能說出故事的大體內容。 　　　2、檢查初讀效果： 　　　　(1)小黑板或投影出示生字詞： 　　　　　　A、誰能準確地領大家拼讀這些生字詞?指名領讀。擦去拼音再讀。隨機抽查生字詞讀音。 　　　　　　　　注意多音字： 　　　　　　　　　l tio 　　　　　　　　　露 調 　　　　　　　　　lu dio 　　　　　　　　找出課文中這些字讀什么音，讀讀這些句子，再練說幾個句子。 　　　　　　B、小組內相互交流： 　　　　　　　你是用什么方法記住生字字形、弄懂詞語意思的? 　　　　　　C、組織集體交流，教者適當總結帶有規(guī)律性的辦法。鼓勵學生要有創(chuàng)見。 　　　　　　　　比如：記字形，可以用熟字換偏旁的辦法。記“仍”，把“扔”(或“奶”)的偏旁去掉，換上“亻”（單人旁）?！胺荨边€可以用加一加，記“況”，左邊“冫”，右邊“兄”?！邦}”：左邊是“是”，右邊是“頁”，注意“頁”字要寫在“是”字最后一捺上。 　　　(2)這篇課文講的是一個什么故事? 　　　　　A、各自練習說。 　　　　　B、指名當眾講述。 　　　3、學生自由練習朗讀。 　　三、鞏固練習： 　　　1、比較下面各組字，組成詞。 　　　　　仍( )偏( ) 急( )兄( )分( ) 　　　　　扔( )扁( ) 隱( )況( )份( ) 　　　2、正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的一段對話，嘗試有感情地讀一讀，并說說為什么這樣讀。 　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 　　一、檢查復習。 　　　1、試一試，你能正確認讀下面的詞語嗎？ 　　　　　隱約　虛榮心　露餡兒　聲調　習慣 　　　　　仍然　心照不宣　水份　情況　偏旁 　　　2、出示句子： 　　　　“那淺淺一笑，照亮了我快樂的童年?！? 　　　　指名讀。那是誰的笑，為什么會這么大的魔力？今天繼續(xù)學習課文。 　　二、精讀感悟課文。 　　　1、自由讀課文第一、二自然段。 　　　　（1）說說“我”遇到了什么困境？在遇到困境后，“我”心里是怎么想的？在課文中找出相關詞語。（直接描寫：不敢舉手、出于虛榮心、動作、表情描寫：“腦袋嗡地一下蒙了”、“低著頭從座位上站起來，臉紅得發(fā)燙……眼淚很快流下來”） 　　　　（2）結合實際，談感想：你有沒有在生活中遇到過類似“我”這樣的困境？在困境中，你最希望什么？ 　　　?。?）指導朗讀：想一想該怎樣讀，為什么。 　　　　（4）指名當眾朗讀，說出自己所讀內容的感受。 　　　?。? ）師生評議。 　　　2、默讀課文第三、四自然段。 　　　?。?）在“我”很傷心的時候，高老師是如何對待我的？（“一雙溫暖的手搭在我的肩膀上”“親切的笑容”）如果將課文中的“搭”，換成“打”或“擱”你認為行嗎？為什么？（用動作實踐輔助區(qū)別這三個字的意思。）看到高老師“親切的笑容”，想想“我”會怎么想？ 　　　?。?）思考：高老師是怎樣引導“我”走出困境？ 　　　　　　　“當你真的能回答問題……如果你不會……我就知道……” 　　　　　　　高老師對“我”說，“這樣我就知道你到底是會還是不會了”，想一想，高老師知道以后，會怎樣做？ 　　　?。?）高老師提出今后“我”怎樣舉手，是對“我”一個人說的，大家都不知道。為什么高老師不當眾提出這種辦法呢？ 　　　　　?。ǜ呃蠋煂ξ沂肿鹬亍Ｅe左手、舉右手是師生二人獨特的溝通辦法，既維護了“我”的自尊心，又使高老師知道了真實情況，可謂巧妙，看出高老師對學生真摯的愛。）從這里也可以看出這是師生倆的秘密。點題 　　　?。?）齊讀三、四自然段。 　　　3、輕聲讀課文第五自然段，想一想： 　　　?。?）高老師引導“我”走出困境了嗎？指名讀課文中相關句子。 　　　?。?）當“我”再次在課堂上與高老師的目光相遇時，我倆都心照不宣地相互一笑。請同學們仔細體會這種情形，想一想，你知道了什么？（高老師和學生心心相印，情感交融，聯(lián)系課題，體會師生倆的秘密非常美好） 　　　?。?）如果你是當時的“我”你有什么話想對高老師說？ 　　　?。?）男女生比賽讀。 　　三、有感情的朗讀全文。 　　　　采取分組讀，師生共讀等方式。 　　四、總結全文，拓展延伸。 　　　1、體會題目《舉手的秘密》中的“秘密”二字，為什么用這個詞？ 　　　2、你喜歡課文中的高老師嗎？為什么？ 　　　3、你學到了什么？ 　　　4、你希望老師跟你之間有什么“秘密”嗎？可以用小紙條告訴老師。 　　五、作業(yè) 　　　1、小組同學合作：將課文改編成三個場景的課本劇。 　　　2、朗讀課文 　　六、板書設計 　　　　　　　　　14、舉手的秘密 　　　　　　　　　　　　　　露陷兒　（不自信） 　　　　 　　　　秘密 　　　　　　?。ɡ蠋煹膼郏娜荨　。ㄗ孕牛? 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第三課時 　　一、創(chuàng)設情境，再現(xiàn)課文。 　　　?。?）火車接龍朗讀課文。 　　　?。?）指名表演編好的課本劇。 　　　提示指導： 　　　　a、可增加一個角色－－“我”的同桌，通過我的“我”與同桌的對話表現(xiàn)“我”的內心活動。 　　　　b、在表演的過程中，安排小記者采訪： 　　　　?。ㄈ纾赫務勀銓@位老師的看法。當你身邊的同學回答問題時由于緊張結巴起來，你覺得該怎樣做？） 　　二、游戲鞏固，識記生字 　　?、儆蒙挚ㄆ_火車認讀。 　　?、诜诸愑洃浺髸懙淖帧? 　　　　a．將生字分類： 　　　　　　左右結構的生字：仍、況、份；半包圍結構的字：題、越。上下結構：室 　　　　b．學生利用筆畫、偏旁或熟字換偏旁等方法記憶生字。 　　　③給生字組詞。 　　三、觀察字形，指導書寫 　　?、俪鍪旧挚ǎ龑W生觀察這些生字各部分所占的大小有什么不同。 　　　②學生寫字。 　　　　a．教師播放節(jié)奏舒緩的音樂，學生安靜，正確執(zhí)筆，擺好坐姿。 　　　　b．學生對照范字臨寫。每個字寫兩遍。 　　　　c．教師巡視，及時評議。遇到共性問題可以范寫指導。將學生寫得好的作業(yè)即時展示。 　　四、詞語積累 　　　　①自己讀、記詞語。 　　　?、趯⒑玫脑~語收錄到自己的詞語庫中。 　　五、作業(yè)設計 　　　　把你心中的小秘密寫下來。