2019-2020年三年級語文上冊 第六顆鉆石教案 人教版.doc

《2019-2020年三年級語文上冊 第六顆鉆石教案 人教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年三年級語文上冊 第六顆鉆石教案 人教版.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年三年級語文上冊 第六顆鉆石教案 人教版 教學目標： 　　　情感目標：感受人與人之間的善良，學會理解和尊重他人。 　　　知識目標：認識本課2個生字及相關詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　　能力目標：能獨立地帶著問題閱讀課文，弄懂課文基本意思。 教學重點：有感情地朗讀課文，體會人物的思想感情，知道“人大都是心地善良的”含義。 教學難點：明白“人大都是心地善良的”的含義，學會理解尊重他人。 教學教具：錄音機 詞語卡片 橡皮擦 教學教程： 一、故事導入。 老師知道小朋友們最愛聽故事了，今天老師就給你們帶來一個故事，豎起小耳朵聽仔細了哦！(播放故事) 哪個小朋友說說這個故事講的是什么呀？這個小朋友聽得最認真了，你說吧！ 你也很認真，你再說說看。 是呀，這個故事就是老師今天要和小朋友一起學習的內(nèi)容呢！ 板書課題：20*第六顆鉆石。齊讀。請這個小朋友把“鉆石”讀一遍，注意哦，“鉆”是多音字，還可以讀什么呢？zuān 可以組個詞嗎？ 小朋友見過鉆石嗎?老師給你們帶來一顆，看！誰了解鉆石呀？ 是呀，鉆石很貴重，那第六顆鉆石的故事是怎么回事呢？請小朋友們隨王老師一起走進課文。 二、初讀課文，整體感知。 1、自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，讀不好的句子作上記號多讀幾遍。 2、檢查自讀情況： 今天王老師和小朋友們交上了朋友，老師這里還有一些伙伴要和大家交朋友呢！來，認識認識它們吧！出示詞語卡片開火車讀詞語。 售貨員 來之不易 失業(yè)者 偶然 溜達 蒼白憂郁 焦躁不安 浮現(xiàn) 哪個小朋友說說你讀懂了哪個詞語的意思？ 指名說。 通過讀課文，你發(fā)現(xiàn)哪個句子不好讀？提出來我們一起讀讀吧！ 朗讀交流。 三、抓住重點，品析感悟。 請小朋友們找出售貨員和失業(yè)者的對話，和你同桌的小伙伴一起讀讀。注意加上動作和表情。調(diào)動情感體會思想感情。抓住“急忙”“焦燥不安”“不自然”“友善”等詞語進行體會。 同桌按照對話內(nèi)容進行表演，體會“我”與失業(yè)者的思想情感。語言與動作應協(xié)調(diào)，師作指導。 齊讀。 四、聯(lián)系實際、深化認識。 剛才通過大家的朗讀和表演，老師現(xiàn)在很想知道第六顆鉆石是怎樣回到了“我”手中？ （失業(yè)者用和“我”握手的巧妙辦法把鉆石交到“我‘手中。） 說得真好，來，老師也和你握握手。（老師把一塊動物橡皮擦通過握手獎勵給學生。） 失業(yè)者為什么會這么做呢？ 朗讀理解“人大都是心地善良的”一句。 假如你是售貨員，你會怎么要回鉆石呢？哪種辦法好？ 五、總結(jié)談話，拓展練習。 孩子們，一顆價值連城的鉆石，經(jīng)過一場虛驚，終于又回到了售貨員手中，看著失而復得的鉆石，售貨員會想些什么呢？ 在生活中，你遇到或看到過類似的事嗎？ 如果大家都能像這位售貨員一樣理解、寬容別人，相信人大都是心地善良的，那么事情的結(jié)局會讓人滿意的。有一句叫“好人一生平安”“好人有好報”就是講的這個道理。 板書： 　　　　　　　　　　　　 第六顆鉆石 　　　　　　　　　　　　　 人大都是心地善良的 附送： 2019-2020年三年級語文上冊 第六顆鉆石教案1 人教版 教學目標： 　　知識目標：認識本課的2個生字。 　　能力目標：按“閱讀提示”的要求閱讀課文，一邊讀一邊想，學習從課文的字里行間體會人物的思想感情。 　　情感目標：能從課文內(nèi)容中感受到人與人之間的善良，懂得如何理解和尊重他人。 教學步驟： 　　一、導入。 　　這節(jié)課我們學習第20課《第六顆鉆石》。 　　理解鉆石：經(jīng)過琢磨的金剛石，是一種貴重首飾。 　　二、學生自學。 　　1．出示自學提示。 　?、贅顺龈髯匀欢涡蛱?。 　　②自由讀課文，了解課文的內(nèi)容。 　?、垡贿呑x，一邊想：課文中哪些地方給你印象最深。 　　2．學生自學。 　　三、反饋。 　　1．指名讀課文，說說本文講了一件什么事？第六顆鉆石哪里去了？ 　　明確：這篇課文講述了一個人與人之間互相理解、互相尊重的故事。一個珠寶店的售貨員，不小心把六顆鉆石掉到地上，一個失業(yè)的、貧窮的人撿了一顆，在售貨員理解和尊重的感召下，那人把鉆石還給了她。 　　2．指名讀一讀給自己留下印象最深的句子。說—說自己的理解。 　　理解下列詞語的含義 　　臨時：暫時，短期。 　　珍惜：珍重愛惜。 　　來之不易：得來的不容易。 　　憂郁：憂傷，愁悶。 　　吩咐：口頭指派或命令。 　　急躁不安：著急而煩躁，不安寧。 　　關照：關心照顧。 　　3．把兩個人的對話多讀幾遍。體會當時他們是怎么想的。 　　鉆石準是那個人拿的，“我”要追回。當看到“他臉上的肌肉直抽動，表情很不自然更證實了這一點。”“我”想到了母親的那句話，“人大都是心地善良的?！薄拔摇毕Ｍ軌蛴米约旱恼嬲\的話語和善良的心換取他對我的同情，同時又不傷他的自尊，又傳遞了對他的信任。那個人會想：售貨員已經(jīng)猜到是自己拿的了，很心虛，當售貨員看著他的眼睛說的那番話，他很有同感，現(xiàn)在工作很難找，而且售貨員很尊重他。她是一個心地善良的好姑娘，我不能給她添麻煩。 　　4．談一談對“人大都是心地善良的”這句話的理解。 　　四、有感情地朗讀課文。 　　五、總結(jié)。 　　學了本課之后，你有什么啟發(fā)？ 教案點評： 　　本課是略讀課文，出示自學提綱，讓學生標出自然段序號，朗讀課文，了解課文內(nèi)容，邊讀邊思考：課文哪些地方給自己留下的印象最深。 　　通過對兩個人對話多讀幾遍體會當時他們是怎么想的。通過討論，從而對“人大都是心地善良的”這句話加深理解。使學生認識到做個心地善良的人，同時相信人大都是心地善良的。 探究活動 多個“直”字，好在哪里 —形象逼真地寫好人物的神態(tài) 　　這天，老師教同學們學《稱象》這篇課文，文中有這樣一個情節(jié)：曹操問大家稱象的方法。大臣們各抒己見，而曹操聽了卻直搖頭。當同學們學到這兒時，老師在黑板上出示了一組句子。其中一句是“曹操聽了搖頭”。另一句是“曹操聽了直搖頭?！眱删渚渥颖容^，第二句多了一個“直”字，老師問：“這兩句句子意思一樣嗎？為什么課文選用了第二句？”對于第一個問題，絕大多數(shù)同學覺得挺容易，而回答第二個問題卻給大家?guī)砹艘欢ǖ睦щy，教室里頓時鴉雀無聲。 　　班中要數(shù)敏敏最聰明。他想了片刻，舉起了小手回答道：“這兩句句子的意思一樣，都講了曹操因為人們的答話不滿意而搖頭。但第一句沒把曹操搖頭時的神情寫出來，第二句句子加了一個‘直’字，不僅使我們好像看到曹操當時不住搖頭的神情，還使我們知道了曹操對手下人講的話很不滿意呢！” 　　“真好！”聽了敏敏完整、精彩的發(fā)言，老師情不自禁地表揚了他。同學們也向他投去了贊許的目光。 　　小朋友，你理解敏敏的話了嗎？你也一定知道課文為什么用“曹操聽了直搖頭”這一句的原因了吧！