2019-2020年一年級語文 神奇的塔教案 人教版.doc
《2019-2020年一年級語文 神奇的塔教案 人教版.doc》由會員分享,可在線閱讀,更多相關《2019-2020年一年級語文 神奇的塔教案 人教版.doc(5頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
2019-2020年一年級語文 神奇的塔教案 人教版 教學目標: 1.學會7個生字,并能正確地書寫,會認9個生字。 2.結合課文內(nèi)容,理解掌握并能正確運用文中的詞語。 3.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。通過朗讀,了解中央電視塔的特點和用途,為祖國有這樣了不起的建筑而驕傲。 教學重難點: 有感情地朗讀課文,感悟“塔”的神奇,理解“能讓我們看到多彩的世界”的意思。 教學準備:多媒體課件(中央電視塔的圖片、影片,及有關塔的資料) 教學時間:兩課時。 教學過程: 第一課時 一、創(chuàng)設情境,激趣揭題 1.小朋友,你們喜歡畫畫嗎?(喜歡)老師和你一樣也喜歡畫畫,今天我就想給小朋友畫一幅畫,我一邊畫你一邊猜猜我畫的是什么?(板畫:中央廣播電視塔) 2.這座塔的名字就叫中央廣播電視塔(出示詞卡:中央廣播電視塔) 3.今天,老師就帶著大家走進這神奇的中央廣播電視塔(出示課件:中央廣播電視塔全圖) (用和學生談話的形式,激發(fā)學生說話的興趣;教師板畫中央廣播電視塔,為學生理解圓圓的塔樓像宮燈做了鋪墊;出示中央廣播電視塔的全景圖和中央廣播電視塔的詞卡,讓學生從整體上了解中央廣播電視塔。) 二、自主讀文、整體感知 1.請小朋友借助拼音讀課文,要求讀準字音,不丟字、不填字。 2.請小朋友們借助拼音讀課文,邊讀邊用筆畫出要認的字,讀后和同桌互相認一認。 3.請你快速瀏覽課文,讀完以后標出自然段。(6個自然段) 4.指名分段讀課文,其他同學思考:這是一座怎樣的塔? (學生通過閱讀后了解到塔的高、美,有趣、神奇。教師同時板書。) (通過多層次地讀課文,從整體上感知課文內(nèi)容;有意識地培養(yǎng)學生識記本課要學會的字,增強學生自主識字的意識。) 三、合作交流、品讀感悟 (一)指導讀1、2自然段,體會塔“高”。 1.自由讀,讀后說一說你知道了什么? 2.這座塔很高,你能根據(jù)自己的理解,試著讀一讀嗎? 3.指名讀文中寫塔高的句子。 4.老師也想試一試,行嗎?(教師范讀)你們聽出了什么?(讓學生根據(jù)自己的理解談感受。) 5.同桌互讀,小組賽讀。 (二)引領讀第3自然段,感悟塔“美”。 1.自由讀第3自然段,找出寫塔美的句子,動筆畫一畫,再讀一讀。 2.(課件播放關于宮燈的圖片)讓學生直觀感受宮燈的美,即“塔”美。 3.教師重點指導:圓圓的塔樓,像一盞宮燈,讓學生讀中感悟到塔“美”。 4.學生練讀(師生評議) (三)合作讀4、5自然段,品味塔的“神奇”和“有趣”。 師:(課件出示文中插圖)同學們,這么高、這么美的塔,文中的小朋友和媽媽會說些什么呢?在小組內(nèi)選擇自己喜歡的學習方式讀一讀。 1.學生組內(nèi)合作學習。 2.在學生匯報時,教師重點指導:媽媽說這座塔很神奇,為什么?能讓我們看到多彩的世界,是什么意思?結合生活實際談一談。 3.指導學生朗讀。要求讀出疑問的語氣和神奇的感覺。 (采用多種形式讀課文,提倡個性化的朗讀,為學生自主學習提供“階梯式”的平臺,易于使學生入情入境,達到積累內(nèi)化語言的目的。) 四、角色朗讀、指導背誦 (一)練習分角色朗讀全文。 (二)指導背誦課文:同學們,如果有一天我們能登上這神奇的中央廣播電視塔,一邊朗誦著這篇優(yōu)美的課文,一邊欣賞北京美麗的景色,那種感覺一定令你難忘。那我們就想像一下登上中央廣播電視塔的情景,會背的同學根據(jù)提示背一背,不會的可以照書讀一讀。(出示書后我會填的句子) 讓我們盼望著登上中央廣播電視塔的那個時刻吧! (教師用激勵性的語言,激發(fā)學生朗讀和背誦的欲望,引導學生借助提示嘗試背誦,達到積累語言、運用語言的目的。) 板書設計 高 塔美 有趣 神奇 第二課時 一、再讀課文,資源共享 1.學生讀課文,再次體會塔的神奇。 2.誰去過中央電視塔?請去過的學生講一講。 3.你們知道我國最著名的電視塔有幾個嗎?老師告訴你們,我國著名的電視塔有上海電視塔,叫東方明珠;天津電視塔,簡稱天塔;第三個是北京的中央廣播電視塔。特別是我們的家鄉(xiāng)黑龍江還有亞洲第一鋼塔———龍塔。 4.你們想了解這些電視塔嗎?那老師當導游帶大家一起去看一看,放錄像(播放介紹電視塔的影片)。 二、學習生字 (一)認讀生字。 1.瀏覽課文,同桌同學互讀生字。 2.同桌同學比比誰全讀對了! 3.抽讀沒有拼音的生字卡片,指名讀,開火車讀。 4.認識新偏旁“火”字旁“阝”旁。 5.匯報記字方法,并用字組詞、擴詞。 (二)指導書寫。 1.讓學生自己觀察每個字應該怎樣寫。 2.教師重點指導書寫“樓”和“它”。 (樓:左右結構字,左窄右寬。它:上下結構字,書寫時從上到下,最后一筆是豎彎鉤) 3.學生獨立書寫。(其他的字,不是很難,學生可獨立書寫) (三)展示評議,比比書中的描紅和生字誰寫得最好。 三、填寫書上的自選詞語 四、課后收集各地廣播電視塔的資料,展示交流 (合理開發(fā)課程資源,啟發(fā)學生課后搜集有關資料,開拓學生的視野。) 附送: 2019-2020年一年級語文 稱象1教案 人教新課標版 教學目的: 1、會認13個生字,會寫6個生字,會用“一邊┅┅一邊┅┅”造句。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀懂人物對話,理解課文內(nèi)容。 3、通過親自動手作實驗,弄懂曹沖稱象的辦法,從曹沖稱象的故事中受到啟發(fā)。 4、愿意把這個故事講給別人聽。 教學重點:通過親自動手作實驗,弄懂曹沖稱象的辦法,從曹沖稱象的故事中受到啟發(fā);了解曹沖和官員們稱象的辦法,想想還有什么方法可以稱出大象的重量。 教學方法:讀中感悟、以操作促理解 教學用具:字詞卡片、小黑板、實驗材料(小水盆、冰淇淋盒、橡皮泥)、認識桿秤,會用桿秤稱東西、讓學生提前了解船上裝了東西會下沉 教學時間;兩課時 教學過程: 第一課時 ㈠、揭示課題 1、用夸張的手法畫一頭又大又重的象,占滿黑板??吹竭@頭大象,同學們會議論些什么?在象身上板書“大”、“重”等關鍵字。 2、誰能把大象的重量稱出來?(板書學生的辦法,肯定學生的回答) 板書:稱象 3、談話:這是一件發(fā)生在古時候的事。那時候,既沒有……也沒有……小朋友說的辦法很多都不能用。那么,人們用什么辦法稱出大象的重量呢?你們想聽聽這個故事嗎?你想從故事中知道什么呢? ㈡、范讀課文 聽老師讀課文中的故事,聽完后要能知道課文講的是誰稱象,用什么辦法稱,稱出來沒有? ㈢、讀書天地:自讀、小組讀;認識生字 1、這個故事好聽嗎?小朋友自己讀讀故事吧。要求讀通句子。 2、小組讀: ⑴、交流認字情況。 ⑵、有幾個字特別難認,你怎么記? ⑶、讀通課文。 ㈣、檢查自讀情況,鞏固識字 1、用猜字的游戲檢查認字情況。 2、男女同學比賽,看誰組的詞語多。 3、自愿讀課文。 4、在投影儀上(或小黑板事先寫好)出示讀得不夠好的長句練讀。 5、讀了課文,你了解了什么?提示: ⑴、官員們想了什么辦法?用橫線勾出官員說的話,讀一讀。 ⑵、出示玩具桿秤:誰來用自己的話說說官員們的辦法? ⑶、你覺得這些辦法好嗎?曹操的態(tài)度怎樣?理解“直搖頭”。 ⑷、曹沖的辦法是什么?用波浪線勾出來,再讀一讀。 ⑸、這個辦法可行嗎?從哪個句子知道的?曹操的態(tài)度怎樣?他會說什么? ㈤、有疑就問 1、把不懂的地方做上符號,小組討論,還不懂的,留著全班討論。 2、梳理學生的問題。解決一些簡單的問題,有些問題留待第二節(jié)課解決。 ㈥、讀書評價:在自己讀、小組讀、老師檢查的過程中,感到讀書的收獲怎樣? ㈦、教學效果評測 1、讀句子,思考理解:官員們同時做了哪兩件事?從什么詞語可以看出是同時做的? 想想我們可以一邊唱歌一邊還可以做什么? 想想誰還可以同時做什么事?說說句子。 2、讀一讀句子,做做動作,看看有什么不一樣,想想曹操的心里在想什么。 3、自己輕聲讀課文,做到不添字、漏字,讀得正確流利。 ㈧、拓展性學習:看圖片、插圖捏出一頭大象,以便下節(jié)課做實驗用。 第二課時 ㈠、復習:游戲鞏固 1、用轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的方法復習生字。 2、糾錯游戲分清字音。 3、上節(jié)課我們還有什么收獲? ㈡、學習重點段 我們都來當一當曹沖,像他那樣稱稱象,好嗎? 1、拿出你們捏好的大象,看看書上是怎么寫大象的?請找出來讀一讀。 說說你們捏的大象的樣子,可以用上書中的詞語和句子。 2、曹沖相出了怎樣的辦法來稱象? ⑴、小黑板上出示寫曹沖稱象的句子。標出句子序號。 ⑵、擺出實驗的用具,說說你帶了哪些東西?想想這些東西是用來代替什么的? 3、四人小組做實驗。 ⑴、要求:兩人讀句子,兩人做實驗,然后再交換。看哪一組配合得最好。 ⑵、一邊做實驗,一邊有什么想法或收獲? 4、課件演示稱象方法:學生說一 句,演示一步。(如無課件,就由學生用自己的話“指揮”老師做實驗。) ㈢、深入思考,還有什么辦法 1、曹沖的辦法怎樣?想夸一夸他嗎? 2、我們把曹沖的辦法和官員們的辦法比一比,說說它好在哪里。 3、曹沖怎么能想出這么好的辦法呢? 4、小朋友再想想看,還有沒有更合適的辦法? 5、給想出了妙法的孩子發(fā)“聰明這星”標志。 ㈣、朗讀課文:用喜歡的方式、讀給喜歡的人聽 1、你覺得這個故事怎么樣?想怎樣讀?可以自己讀、分角色讀、表演讀。 2、你想讀給誰聽? 3、展示臺:你把哪些地方讀得特別好,讀給大家聽。 4、誰想讀給老師聽? ㈤、講故事:愿講、能講 1、愿意把這個故事講出來嗎?愿意講給誰聽? 2、故事先講什么、再講什么可別弄錯了。 3、誰能講清醒官員們的辦法?誰能講清曹沖辦法? 4、同桌講故事。 5、回家后想講給爸爸媽媽聽嗎?爸爸媽媽聽到你講的故事,會怎樣說? ㈥、寫字 1、讀要寫的字,你有什么發(fā)現(xiàn)? 誰能用“象”、“像”組詞或說句子? 2、這些字是什么結構的字? 怎樣記清字形? 3、哪些字比較難寫?我們來觀察一下,怎樣寫好這個字。根據(jù)學生觀察和回答示范:“象”的筆順;“再”的筆順;四點底的寫法。 4、巡視、指導,表揚寫得好、姿勢正確的學生。 ㈦、教學效果測評 1、自由讀題,了解題意。小聲拼讀音節(jié),想想連起來是什么詞,再寫下來。2、讀讀備選的字,比較一下它們的意思有什么不同;再讀句子,想想該選哪個字;再填一填。3、把這個故事講給爸爸媽媽聽,問問他們還有沒有稱象的好辦法。 ㈧、拓展性學習 1、曹沖聽到官員們議論些什么?他的心里怎樣想。 2、我們學的這幾篇課文,都充滿著智慧,你喜歡嗎?還想讀這一類故事臺嗎? 3、作業(yè)設計 回家和爸爸媽媽說說,看還有哪些辦法可以稱象。 板書設計 造稱 官員們 宰象 稱 船 曹沖 石頭- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標,表示該PPT已包含配套word講稿。雙擊word圖標可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權。
- 關 鍵 詞:
- 2019-2020年一年級語文 神奇的塔教案 人教版 2019 2020 一年級 語文 神奇 教案
裝配圖網(wǎng)所有資源均是用戶自行上傳分享,僅供網(wǎng)友學習交流,未經(jīng)上傳用戶書面授權,請勿作他用。
鏈接地址:http://m.kudomayuko.com/p-5490015.html