2019-2020年三年級(jí)語文下冊(cè) 真情的回報(bào)教案 教科版.doc

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2019-2020年三年級(jí)語文下冊(cè) 真情的回報(bào)教案 教科版 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1.正確流利、有感情地朗讀課文。 　　　2.學(xué)會(huì)本課生字、新詞。 　　　3.通過對(duì)具體的語言文字的閱讀品味，懂得誠(chéng)實(shí)勤奮的勞動(dòng)可以換來難忘的關(guān)懷與愛意。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)本課生字、新詞。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過語言文字體會(huì)真情。 教時(shí)安排： 2課時(shí) 教學(xué)過程： 　 第一課時(shí) 一、解題，檢查預(yù)習(xí)。 　　　1.什么是回報(bào)？（先板書：回報(bào)再板書：真情的） 　　　2.學(xué)生看題后，問：看題后，你就會(huì)想到什么？ 　　　?。?）誰對(duì)誰付出了真情？（指名學(xué)生回答） 　　　?。?）誰對(duì)誰給予了“回報(bào)”？（指名回答） 　　　?。?）“我”的真情表現(xiàn)在哪里？（在“真情”下方打“？”） 　　　　（4）“我”得到了怎樣的回報(bào)？（在“回報(bào)”下方打“？”） 二、初讀課文，感知大意。 　　師述：這兩個(gè)問題的答案就在課文里，因此我們必須把課文多讀幾遍，必須全身心地投入，進(jìn)入角色地去讀，先請(qǐng)大家： 　　　1.自由輕聲地讀課文兩遍。 　　　　　第一遍要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不懂的字、詞可查字典或聯(lián)系上下文去理解。 　　　2.第二遍讀課文 　　　　　思考并討論：本文主要講了一件什么事？（用自己的話簡(jiǎn)要地說一說，同桌可以商量。） 　　　3.三讀課文 　　　　（1）令你感動(dòng)或喜歡的語句多讀讀，并且把體會(huì)到的簡(jiǎn)要地寫在書上。 　　　　（2）有疑問之處可做個(gè)記號(hào)。（打個(gè)？） 三、交流自學(xué)成才情況 　?。ㄒ唬┻x讀課文，初步體會(huì)“感情”。 　　　　　讓學(xué)生選擇自己喜歡的語段，有感情地讀給大家聽，并說說為什么喜歡談?wù)勛约旱捏w會(huì)） 　　　　　根據(jù)學(xué)生的交流，教師重點(diǎn)要讓學(xué)生明白以下內(nèi)容。 　　　1.第一節(jié) 　　　　　抓住“不得不”，讓學(xué)生體會(huì)“我”9歲就開始掙錢，是家境所迫。 　　　　　“于是”，讓學(xué)生體會(huì)得到送報(bào)工作的不易。 　　　2.第三節(jié) 　　　　　抓“不得不”，讓學(xué)生體會(huì)“我”的家境困窘。 　　　　　又一個(gè)“于是”“只能”，讓學(xué)生體會(huì)“我”的送報(bào)工作更加不便，更加困難。 　　　　　（以上兩個(gè)自然段，在學(xué)生感悟的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀好課文章。）　 　　　　?。ㄆ渌麕讉€(gè)自然段，只讓學(xué)生說出初步的體會(huì)，不求說得深刻，也可讓學(xué)生找出問題。）如： 　　　3.最后一個(gè)自然段中： 　　　?。?）“我從沒想學(xué)會(huì)在馬路上扔報(bào)紙的‘絕活’”，絕活是什么？為什么加雙引號(hào)？ 　　　?。?）“誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)，換來的是真誠(chéng)的關(guān)懷與愛意”是什么意思？　 　　　　　　這兩個(gè)問題留到下節(jié)課解決。 　　 （二）讓學(xué)生說說課文主要內(nèi)容 　　　　　　　　　　　　　　　　 第二課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí)、聽寫 　　　誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)，換來的是難忘的關(guān)懷與愛意。 　　　1.聽寫后，學(xué)生自批 　　　2.師述：這句話是“我”通過自己的送報(bào)經(jīng)歷后，悟出的真諦，所以“我”永遠(yuǎn)記住了這句話，成為“我”一生中的座右銘?！? 　　　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么問題未解決？ 　　　　（1）“我”的真情具體表現(xiàn)在哪里？即付出了怎樣的勞動(dòng)？　 　　　　（2）“我”的付出得到了哪些回報(bào)？即換來了哪些關(guān)懷與愛意？ 　　　　　　那么就讓我們和文中的“我”一起感受一下這次難忘的經(jīng)歷。 　　二、組織自主學(xué)習(xí)，初步體會(huì)感情。 　　　　組織四人小組討論：以上兩個(gè)問題。 　　　1.找出“真情”的句子，用“”標(biāo)出。 　　　　　“回報(bào)”的句子，用“”標(biāo)出。 　　　2.認(rèn)真讀讀有關(guān)語句，你體會(huì)到了什么？（批注在書上） 　　　3.在小組內(nèi)各人發(fā)表意見，相互補(bǔ)充。 　　三、學(xué)習(xí)課文，感悟“真情”?！? 　　　　學(xué)生自學(xué)后圍繞以上兩個(gè)問題進(jìn)行交流、討論、朗讀。 　?。ㄒ唬拔摇钡恼媲楸憩F(xiàn)在哪里？ 　　　　　出示：我從沒想學(xué)會(huì)在馬路上扔報(bào)紙的“絕活”，依舊把報(bào)紙送到每家門口；下雨下雪天，依舊把報(bào)紙送進(jìn)門里。 　　　　1.指名讀這句話。 　　　　2.什么叫“絕活”？這兒為什么加引號(hào)？（否定干扔報(bào)紙的事）　 　　　　3.比較下面兩句話有什么不同？　 　　　　　　我沒學(xué)會(huì)在馬路上扔報(bào)紙的絕活。 　　　　　　我從沒想學(xué)會(huì)在馬路上扔報(bào)紙的“絕活”。 　　　　　　通過比較體會(huì)，下面一句更強(qiáng)調(diào)“我”對(duì)送報(bào)這份工作極端認(rèn)真的工作態(tài)度，為訂戶們考慮，想訂戶所想。 　　　　4.什么是依舊？從這兩個(gè)“依舊”你知道“我”平時(shí)是怎樣送報(bào)的？請(qǐng)大家聯(lián)系課文章內(nèi)容，想象一下“我”平時(shí)送報(bào)的情況，“我”沒有把自己付出的真情具體描繪出來。 　　　　5.指導(dǎo)感情朗讀，指名讀、評(píng)議，再指名讀，齊讀。 　　　　　　師述：是啊，“我”不管刮風(fēng)下雨，還是嚴(yán)寒酷暑，不管是肩挎大口袋，還是騎上自行車，“我”都能挨家挨戶，不厭其煩地把一份份報(bào)紙送到訂戶家門口，甚至送到訂戶手里，這么認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，怎能不打動(dòng)訂戶呢？ 　　（二）“我”得到了哪些“回報(bào)”？　 　　　1.交流后板書： 　　　　　非?？蜌馔扑]訂戶給“我”小費(fèi)送自行車 　　　　　師述：訂戶們對(duì)“我”的回報(bào)是隨著“我”的真情的不斷付出，對(duì)“我”了解的不斷加深而越來越豐厚。　　 2.重點(diǎn)朗讀第5、6自然段 　　　?。?）哪些地方最感人？說說為什么？用。。。。標(biāo)出。 　　　　（2）交流并根據(jù)學(xué)生回答指導(dǎo)讀好感人的句子。 　　　　　　抓住“滿滿的、無一缺席、鼓的、五顏六色，你是我們最好的送報(bào)人”等，體會(huì)訂戶們對(duì)“我”的真誠(chéng)的關(guān)懷與愛意，對(duì)“我”工作的贊揚(yáng)、肯定、支持。 　　　?。?）抓住“目瞪口呆”引導(dǎo)學(xué)生想象，“我”激動(dòng)得說不出來的話，你幫他說出來。 　　　　　　通過設(shè)身處地想象說話體會(huì)“我”滿心的驚喜、激動(dòng)與感激。 　　　?。?）自由練讀5、6節(jié)，指名讀、評(píng)議、齊讀。 　　　　　　剛才，同學(xué)們和文章中的“我”一起感受了一個(gè)平常卻又感人的經(jīng)歷，此時(shí)此刻我想同學(xué)們心中一定有很多話想說，現(xiàn)在請(qǐng)你把你最想說的一兩句話寫下來。 　　　3.出示插圖 　　　　　指名看圖將這激動(dòng)人心的一幕講述出來，可加入“我”的內(nèi)心活動(dòng)?！? 　　　4.出示課文最后一句話：“誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)，換來的是難忘的關(guān)懷與愛意”。 　　　　　要求學(xué)生結(jié)合課文章談?wù)剬?duì)這句話的理解，并指導(dǎo)朗讀、齊讀?！? 　　四、課內(nèi)外結(jié)合，延伸“真情”。 　　在現(xiàn)實(shí)生活中，付出真情得到回報(bào)的事是很多的，你能從所見所聞中選擇一個(gè)講一講嗎？ 附送： 2019-2020年三年級(jí)語文下冊(cè) 真情的回報(bào)教案1 教科版 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過讀文，理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生感受人與人之間的美好真情。 2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。 3、會(huì)寫12各生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、通過學(xué)課文使學(xué)生懂得付出了誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)，必然會(huì)得到真情的回報(bào)。 2、有感情的朗讀課文。 教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)圣誕節(jié)的資料。教學(xué)插圖。 課時(shí)安排：2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)流程： 一、讀書指導(dǎo) 1、從課題入手，激發(fā)學(xué)生讀書欲望。首先讓學(xué)生圍繞“回報(bào)”一次來談自己的理解，可以結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，讀書心得等來說。 2、初讀課文，整體感知 給學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中自由讀、同桌讀、然后在班級(jí)中交流，達(dá)到正確、流利、有感情。并且對(duì)全文內(nèi)容有一個(gè)初步的感知。讓學(xué)生自己嘗試概括出課文的主要內(nèi)容。 3、深入理解 在學(xué)生弄懂全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師可以用這樣的一個(gè)問題為切入點(diǎn)，直奔主題，：“我的訂戶為什么要懂我一輛嶄新的自行車？” 二、回歸整體，升華感悟 回到課題上來，再理解“真情的回報(bào)”讓學(xué)生分別從不同的角度來說課題的含義。這種真情的回報(bào)是相互的。最后再讓學(xué)生讀課文結(jié)尾的一句話，使學(xué)生對(duì)全文的感悟得到深化、升華。 三、總結(jié)全文 第二課時(shí) 教學(xué)流程： 1、積累內(nèi)化 2、利用第一、二自然段重的雙重否定句，讓學(xué)生學(xué)習(xí)這種表達(dá)方式，加強(qiáng)語言表達(dá)效果。 3、讓學(xué)生再深刻體味課文感情后，被動(dòng)課文最后一個(gè)自然段 4、獨(dú)立完成課后的自選詞語 5、識(shí)字寫字 6、利用預(yù)習(xí)，讓學(xué)生初步地了解、掌握課本要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的字， 7、練習(xí)。