2019-2020年三年級語文下冊 翠鳥 1教學(xué)反思 人教版.doc
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2019-2020年三年級語文下冊 翠鳥 1教學(xué)反思 人教版 《翠鳥》第二課時,重點(diǎn)是《翠鳥》的第一自然段,讓學(xué)生舉一反三。抓住重點(diǎn)詞語品味語言,體會作者是怎樣把翠鳥寫得那么美那么可愛的,然后再把體會到的通過有感情的朗讀表現(xiàn)出來。最后讓學(xué)生仿照課文寫一寫自己喜歡的小動物。在教學(xué)時,我嘗試了以下幾種方法來進(jìn)行: 一、以趣促讀,讀出情趣 如果說興趣是語文教學(xué)的敲門磚,情趣則是語文教學(xué)的精神催化劑。教學(xué)中,尤其是講讀課文中,我認(rèn)為課件適時地引入,對于培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力,養(yǎng)成讀書時的情感投入,確實(shí)起到積極作用。 我在教學(xué)翠鳥的外形和活動時,及時補(bǔ)充課件,先讓學(xué)生直觀地感受到翠鳥外形的美麗和行動的敏捷。然后再充分調(diào)動起學(xué)生讀書的積極性,讓學(xué)生在自己讀的過程中體會翠鳥的 “美麗和機(jī)靈”,在朗讀中想象、體會作者對翠鳥的喜愛之情,增強(qiáng)愛護(hù)野生動物的意識。 如第二自然段:“盡管小魚是那樣機(jī)靈,只悄悄地把頭露出了水面來吹了個小泡泡,可還是難以逃脫翠鳥銳利的目光。有時,小魚剛剛隱約可見,翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過去。剎那間,叼起一條小魚,貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾?!弊寣W(xué)生體會情景朗讀,師給予提示:“悄悄地”讀輕聲,“吹了個小泡泡“也讀輕聲,表現(xiàn)出小魚的“機(jī)靈”?!氨M管”是個轉(zhuǎn)折詞,讀得重一些。動詞:蹬、叼、貼、飛需讀得重,整個捉魚的一句都要快讀。最后一句:只有蘆葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾,就應(yīng)該讀得舒緩了,以表示余波未盡……可以請學(xué)生示范讀,或比較讀。從而體會小魚的機(jī)靈,翠鳥捉魚速度的快。 再如第三自然段:老漁翁看了看我們說:“孩子們,你們知道翠鳥的家在哪里嗎?沿著小溪上去,在那陡峭的石壁上。洞口很小,里面又很深,不容易逮啊!”應(yīng)該讀出語重心長的語氣,讓學(xué)生比一比,誰的語氣最像老爺爺?shù)恼f的話? 二、自主選擇,合作探究 在學(xué)生初讀課文,知道課文是從外形、活動以及生活習(xí)性三方面來介紹翠鳥之后,再讓學(xué)生說說自己最喜歡翠鳥的什么,以此激發(fā)學(xué)生深入研究的熱情。然后讓學(xué)生用自己最擅長的學(xué)習(xí)方法,選擇自己最喜歡的內(nèi)容,獨(dú)自或自選合作伙伴,進(jìn)一步探究有關(guān)翠鳥的知識。如:第一自然段,寫到翠鳥的顏色非常鮮艷:頭上的羽毛像……背上的羽毛像……腹部的羽毛像……那為什么不直接寫翠鳥頭上,背上和腹部羽毛的顏色呢?學(xué)生們合作學(xué)習(xí),進(jìn)一步體會到比喻句的形象生動,進(jìn)一步感受到生動靈活的語言才能抓住讀者的心。 在第二自然段里,描寫的是翠鳥活動的特點(diǎn)??梢龑?dǎo)學(xué)生用“對比”的方法來合作探討、理解:動起來的翠鳥和停在蘆葦稈上安靜的翠鳥。“動”起來的速度快是為了什么,“一動不動”又是為了什么?因此讓學(xué)生理解翠鳥“動”和“不動”的目的都是為了捕捉小魚。也可讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際:在學(xué)習(xí)中學(xué)生應(yīng)該什么時候動起來,什么時候該安靜? 附送: 2019-2020年三年級語文下冊 翠鳥 1教案 北京版 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1.會認(rèn)11個生字,會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。 2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。 3.感受作者對翠鳥的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、與動物和諧相處的意識。 4.體會作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的,體會關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。 教學(xué)重點(diǎn): 了解翠鳥外形和動作上的特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn): 體會翠鳥的外形與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系,透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。 課前準(zhǔn)備: 1.生字卡片 2.課文插圖或翠鳥圖片 3.搜集有關(guān)翠鳥的資料 教學(xué)過程: 第 一 課 時 一 、激趣導(dǎo)入,走進(jìn)翠鳥世界。 在大自然中有許多美麗的鳥,像孔雀、畫眉、黃鶯等,下面請看看這是什么鳥? (出示翠鳥圖片 ),這是翠鳥又名“釣魚郎”。 教師板書課題,注意“翠”字上邊和“羽”相近,但是沒有“鉤”。你對翠鳥有哪些了解呢? (學(xué)生交流課前搜集的資料) 下面我們看看課文是怎樣介紹翠鳥的。 二、自讀自悟。 1.認(rèn)讀生字。把課文讀正確、流利。 2.邊讀邊思考:課文主要講了翠鳥的什么特點(diǎn)?從中你體會到了什么? 3.分組討論。 三、全班匯報(bào)交流。 1.指名認(rèn)讀生字,注意“赤”、“襯”、“衫”是翹舌音;“葦稈”不要讀成wi gān 2.認(rèn)讀詞語。 淺綠 襯衫 疾飛 等待 逃脫 銳利 蹬開 一眨眼 腹部 飼養(yǎng) 3.把這些詞語放回課文中再讀一遍,注意把句子讀通。 指名分自然段讀課文,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。 四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。 過渡語:你們的腦海中有沒有出現(xiàn)翠鳥的樣子?翠鳥給你留下了什么樣的印象? 板書 : 色彩鮮艷或美麗 、小巧玲瓏 (1)那么,課文怎樣寫翠鳥的色彩鮮艷、小巧玲瓏呢?讀第一自然段,邊讀邊看插圖,想象翠鳥的樣子,比如頭上什么樣,背上、腹部什么樣,再看看眼睛、嘴巴、爪子什么樣。(自由讀,指名讀,說說自己的理解。) (2)(出示翠鳥圖片)翠鳥長得什么樣?你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎? 請學(xué)生結(jié)合圖片介紹翠鳥。 (自己試說,指名說,同桌互說。) (3)如果讓你用一兩句話來說說翠鳥的樣子,想一想,怎樣說比較合適? 過渡語:看來,翠鳥美麗的外形確實(shí)給大家留下了深刻的印象,不過,翠鳥可不只是外表漂亮,它捕魚的本領(lǐng)也很高呢!課文哪一段寫的是翠鳥捕魚的情景? 快速瀏覽課文。 (1)指名說。 (2)自學(xué)第二自然段,投影出示自學(xué)要求: 默讀第二自然段,想一想你了解了翠鳥的什么特點(diǎn)? 畫一畫表現(xiàn)翠鳥動作敏捷的詞句。 (1)指名說,要求:先讀所畫的詞句,再談自己的感受, (2)順勢朗讀,評讀,適當(dāng)范讀。 過渡語:(結(jié)合板書、圖片)同學(xué)們,看著這小巧玲瓏、動作敏捷的翠鳥,你們有什么想法嗎? (結(jié)合學(xué)生想捉一只翠鳥的想法)看來,孩子的心是相通的,你們和小作者想到一塊兒去了。你覺得,能不能捉一只翠鳥來飼養(yǎng)呢? 學(xué)生分別闡述自己的觀點(diǎn)。 教師適時進(jìn)行保護(hù)鳥類的教育(同學(xué)們的種種想法,都緣于對翠鳥的喜愛之情。但是我們要愛護(hù)鳥類,和鳥類做朋友。) 看來,和翠鳥零距離接觸的愿望不能實(shí)現(xiàn)了,我們只好遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它,希望它在葦稈上多停一會兒。如果這時你也正在河邊,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見美麗的翠鳥,你心里會想些什么呢?帶著自己的體會自由讀后兩個自然段。 五、抄寫生字。 1.自主記憶字形。提出難寫的字。 2.指導(dǎo)書寫。 3.抄寫生詞。(可根據(jù)學(xué)生具體情況,確定抄寫內(nèi)容。) 六、板書設(shè)計(jì)。 外形:顏色鮮艷、小巧玲瓏 翠鳥 動作:迅速 敏捷 第 二 課 時 一、復(fù)習(xí)引入。 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《翠鳥》這篇課文,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道翠鳥的外形特點(diǎn)是(指名回答)顏色鮮艷、小巧玲瓏,動作上的特點(diǎn)是(指名回答)迅速敏捷,它給我們的總體感覺是很美,很可愛。 這節(jié)課我們就重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住翠鳥外形和動作上的特點(diǎn),把它寫得那么美那么可愛的。 二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)描寫翠鳥外形和動作的段落。 1.我們先來看描寫翠鳥外形的那一段。請同學(xué)們自由朗讀這一段,把你認(rèn)為最能表現(xiàn)翠鳥外形特點(diǎn)的好詞、好句畫出來,并想一想你認(rèn)為好的理由。 (1)指名談一談。重點(diǎn)抓住“顏色鮮艷”這個詞來體會,并感受運(yùn)用擬人、比喻表達(dá)的好處。教學(xué)時運(yùn)用比較的方法出示句子“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛是橄欖色的,并帶有翠綠色的花紋。背上的羽毛是淺綠色的。腹部的羽毛是赤褐色的。”讓學(xué)生把這幾句話和課文上的比較一下,覺得哪個寫得更好一些。 (2)你還覺得哪些詞語用得好,說一說理由。 (3)帶著剛才的體會把這一段美美地讀出來。 (指名練習(xí)朗讀,教師相機(jī)指導(dǎo)) (4)配樂朗讀這段,其他同學(xué)閉上眼睛想象畫面。 (5)借助圖或者板書上的重點(diǎn)詞語試著背誦這一段。 2.總結(jié)學(xué)法,遷移運(yùn)用。 想一想我們剛才是怎么學(xué)習(xí)這段的? 師生共同總結(jié)學(xué)法。(1)先讀課文;(2)找出好詞好句并畫下來;交流認(rèn)為寫得好的理由;(3)有感情地朗讀;(4)練習(xí)背誦。 3.運(yùn)用總結(jié)的方法,學(xué)習(xí)描寫翠鳥動作的段落,學(xué)生交流體會。 (1)抓住“疾飛”、“一眨眼”、“蹬開”、“像箭一樣飛過去”“叼起”、“貼著”“只有……還……還……”這些重點(diǎn)詞語體會翠鳥動作的迅速敏捷。 (2)練習(xí)朗讀,讀出翠鳥動作的迅速敏捷。 (3)從那些詞語看出翠鳥的機(jī)靈?讀出小魚的機(jī)靈,突出翠鳥的機(jī)靈。 (4)試著背一背。 三、學(xué)習(xí)課文最后兩段。 課文最后兩段除了告訴我們要愛護(hù)翠鳥,和鳥類做朋友的道理外,也表達(dá)了作者和小朋友對翠鳥的喜愛之情。找一找哪些句子能體現(xiàn)作者和小朋友對翠鳥的喜愛之情。并把它讀出來。學(xué)生找句子并有感情地朗讀。 四、回顧全文。 課文學(xué)完了,誰能說一說作者是怎樣把翠鳥寫那么美那么可愛的? 教師和學(xué)生一起總結(jié)寫法:1、抓住事物的特點(diǎn);2、仔細(xì)觀察,按一定順序?qū)懀?、運(yùn)用比喻、擬人等生動的表達(dá)方式。 五、讀寫結(jié)合。(任選一題) a)用連續(xù)的動詞寫幾句話。 b)仿照《翠鳥》寫寫自己喜歡的小動物。 六、課外實(shí)踐:收集有關(guān)鳥類的圖片和資料,辦一期以鳥類為主題的手抄報(bào)、板報(bào)。 七、板書設(shè)計(jì)。 外形:顏色鮮艷 小巧玲瓏 疾飛……一眨眼…… 翠鳥 動作:蹬開……像箭一樣… 叼起…貼著 只有……還……還- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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