2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 恐龍的滅絕2教案 魯教版.doc

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2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 恐龍的滅絕2教案 魯教版 教學(xué)目標(biāo) 1.會(huì)認(rèn)“恐”等15個(gè)生字，會(huì)寫“亡”等9個(gè)字。 2.正確、流利地朗讀課文。理解積累“龐大”“傳染”“嚴(yán)寒”等詞語(yǔ)。 3.有對(duì)恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。 A　案 教學(xué)準(zhǔn)備 1.學(xué)生查找有關(guān)恐龍的圖文資料，自辦小報(bào)，并張貼在教室周圍的墻壁上。 2.老師找關(guān)于恐龍的光碟或錄像片。 3.老師制作多媒體課件，準(zhǔn)備生字詞語(yǔ)卡片。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 1.學(xué)生交流課外了解的有關(guān)恐龍的知識(shí)。 2.播放恐龍的錄像片。 3.板書課題，談話激趣。 現(xiàn)在，這些龐大的動(dòng)物在我們居住的地球上已經(jīng)……（沒有了、消失了、滅絕了、滅亡了）隨機(jī)板書課題。 4.大家想知道恐龍為什么會(huì)滅絕嗎？快去讀讀課文吧。 二、初讀課文，自主識(shí)字 1.出示“我會(huì)讀”圖標(biāo)，激發(fā)學(xué)生自由輕聲讀課文，遇到生字多讀幾遍。 2.在小組內(nèi)分段落輪讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)互相正音。 3.畫出帶生字的詞語(yǔ)和不理解的字詞，通過讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、觀察課文插圖、與伙伴討論等方式初步理解。 4.出示本課生字，學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀，并說出自己識(shí)字的方法。（老師巡視，鼓勵(lì)） 5.課件出示本課生字詞語(yǔ)（可隱藏在某種圖畫中），讓學(xué)生認(rèn)讀（認(rèn)讀完后出現(xiàn)完整的圖畫）。 三、整體感知，展示朗讀 1.讓學(xué)生自由朗讀課文，看誰最先知道關(guān)于恐龍滅絕的原因，課文告訴了我們幾種說法。 2.找出自己喜歡的句子或段落，讀給同桌聽。 3.自愿在班上展示朗讀，引導(dǎo)學(xué)生注意正音及讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。 四、鞏固識(shí)字 用游戲方式復(fù)習(xí)本課生字。（如用拼音和字找朋友、生字和熟字找朋友連成詞語(yǔ)、猜字） 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)生詞，回顧內(nèi)容 1.開火車認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。 2.默讀課文，說說主要講了什么內(nèi)容。 二、小組合作，研讀感悟 1.各小組選擇感興趣的幾種關(guān)于恐龍滅絕的說法（第2～4自然段），進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。 學(xué)習(xí)方法： ɑ.讀一讀，朗讀相應(yīng)的段落。 b.想一想，恐龍滅絕的原因是什么？ c.畫一畫，畫出重點(diǎn)詞句。 d.議一議，組內(nèi)討論不明白的問題，補(bǔ)充有關(guān)自然科學(xué)知識(shí)。 e.填一填，合作填寫表格。 說法 起因 變化 結(jié)果 2.各組小匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，隨機(jī)引導(dǎo)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，如躲避、耐不住、枯萎、哺乳動(dòng)物、傳染。注意指導(dǎo)學(xué)生掌握抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行概括的方法。 3.引導(dǎo)學(xué)生將自己研究的一種說法概括出一種名稱。（老師可做示范，如“寒冷說”，其余讓學(xué)生動(dòng)腦） 4.將表格的內(nèi)容打亂，讓學(xué)生連線后進(jìn)行說話練習(xí)。題型如下： 寒冷說　　行星撞擊地球　　　　只能孵出雄性小恐龍 撞擊說　　哺乳動(dòng)物越來越多　　恐龍染病 偷吃說　　地球變得十分寒冷　　塵埃遮住太陽(yáng)，動(dòng)植物大量死亡 傳染說　　全球氣溫下降　　　　恐龍耐不住嚴(yán)寒 降溫說　　突然流行傳染病　　　偷吃恐龍蛋 三、鼓勵(lì)質(zhì)疑，發(fā)散思維 1.對(duì)課文提到的這些說法，你有不同的看法或意見嗎？ （鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課文的一些說法提出懷疑） 2.關(guān)于恐龍滅亡的原因，是不是只有這幾種說法，你是從課文什么地方知道的？（第4自然段末尾的省略號(hào)） 3.根據(jù)你掌握的科學(xué)知識(shí)，請(qǐng)幫科學(xué)家想想恐龍的滅絕還會(huì)有什么原因。（小組討論） 四、指導(dǎo)寫字 1.出示“我會(huì)寫”圖標(biāo)，說說怎樣才能寫好本課要寫的字，讓學(xué)生觀察要寫的生字的筆畫、偏旁、部件在田字格中的位置。 2.說說哪個(gè)字不容易寫好，寫時(shí)應(yīng)該注意什么。 3.老師范寫“寒”字，提醒學(xué)生注意橫畫不宜長(zhǎng)，撇捺要舒展，三個(gè)點(diǎn)都要寫在豎中線上。 4.老師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)。 五、詞語(yǔ)積累 1.讀讀抄抄課后練習(xí)中的詞語(yǔ)。 2.說說你還喜歡課文中的哪些詞，把它們積累在詞語(yǔ)本上。（如龐大、冬眠、躲避、耐不住、塵埃、遮住、枯萎、哺乳動(dòng)物、偷吃、傳染病、孵出、書籍） 六、拓展活動(dòng) 根據(jù)本文的內(nèi)容以及自己了解到的內(nèi)容，編一些關(guān)于恐龍的故事，畫成連環(huán)畫，并配上文字說明。 B　案 課前準(zhǔn)備 1.生字詞卡片。 2.課件：有關(guān)恐龍滅絕說法的動(dòng)畫。 3.有關(guān)恐龍的圖片、文字等資料。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、預(yù)習(xí)交流，提出疑問 1.認(rèn)識(shí)“恐”字，理解“滅絕”一詞。 2.學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。 3.引導(dǎo)學(xué)生大膽提問，說說自己在自學(xué)中遇到了哪些不懂的問題。 二、學(xué)習(xí)生字，讀通課文 1.老師范讀課文，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。 2.引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文，一邊讀一邊畫出生字詞，并在小組內(nèi)合作認(rèn)讀生字詞，理解字義、詞義。 3.檢測(cè)學(xué)生掌握生字的情況。（運(yùn)用媒體出示生字詞來檢測(cè)） 4.根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生容易讀錯(cuò)的字音。 “哺乳”不要讀成“pǔrǔ”。 “書籍”不要讀成“shūj”。 “孵蛋”不要讀成“fdn”。 “傳染”是翹舌音。 “躲避”不要讀成“duǒp”。 5.引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文。（采用小競(jìng)賽的形式，看誰把課文讀得既準(zhǔn)確又流利） 三、鼓勵(lì)質(zhì)疑，引導(dǎo)感悟 1.默讀課文，提出不懂的問題。 2.師生共同解疑。 3.再讀課文，小組交流，說說自己讀懂了什么。 4.全班交流，指導(dǎo)朗讀。 ɑ.說一說書上介紹了恐龍滅絕的哪些說法。 b.讀一讀有關(guān)的句子，并理解難懂的詞語(yǔ)。（如“躲避”“耐不住”“枯萎”） c.播放恐龍滅絕的動(dòng)畫，加深對(duì)課文的理解。 5.結(jié)合自己查找的有關(guān)資料，介紹有關(guān)恐龍的知識(shí)。 6.學(xué)做播音員，繪聲繪色地讀課文，看誰把課文讀得最好。 根據(jù)愛好，自主布置作業(yè) 第二課時(shí) 一、鞏固練習(xí) 1.認(rèn)讀生字詞。 2.有感情地朗讀課文。 二、寫字指導(dǎo) 1.學(xué)生在小組內(nèi)交流識(shí)字方法，用自己喜歡的方法記憶本課要寫的字。 2.用要寫的字口頭組詞語(yǔ)，以理解字義。 3.提示“染”字上半部右邊是“九”字，不要多加一點(diǎn)。重點(diǎn)指導(dǎo)“謎”“寒”二字的書寫。提示“謎”字先寫“讠”，再寫“米”，最后寫走之兒。 4.把每個(gè)字正確美觀地寫兩個(gè)。（“傳染”“嚴(yán)寒”要連詞書寫） 三、積累詞語(yǔ)，練習(xí)朗讀 1.完成課后練習(xí)“讀讀抄抄”。 2.畫出自己喜歡的詞語(yǔ)，同桌互相交換看一看。 3.選一兩段自己喜歡的課文，讀給同桌聽。 老師小結(jié) 擴(kuò)展活動(dòng) 根據(jù)本課所學(xué)的內(nèi)容及你所查到的有關(guān)恐龍的知識(shí)，幾個(gè)人合作出一張有關(guān)恐龍知識(shí)的手抄報(bào)。 附送： 2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 恐龍的滅絕反思評(píng)析 魯教版 反思評(píng)析: 1．這段四人小組活動(dòng)讓我了解到孩子們的興趣點(diǎn)，為我們師生共同建構(gòu)下一步一系列活動(dòng)開了個(gè)好頭，這一教學(xué)活動(dòng)，是在思想上作功夫.讓兒童有思想的機(jī)會(huì)，不要注入式的教學(xué)方法。凡是兒童自己能夠想的，應(yīng)當(dāng)讓他自己想.在這次的活動(dòng)里膽小內(nèi)向的孩子講話既清楚又明白，了解的恐龍知識(shí)竟比我還豐富.首先勇于表現(xiàn)自己的孩子表現(xiàn)出對(duì)恐龍極高的興趣。大家爭(zhēng)先恐后地說：開個(gè)恐龍消防隊(duì)(正在消防主題活動(dòng)中)開個(gè)恐龍學(xué)生園恐龍大家庭恐龍電影院恐龍小舞臺(tái) ……平時(shí)不好自我表現(xiàn)的學(xué)生，也將小手高高舉了起來:恐龍是生活在白堊紀(jì)的，現(xiàn)在恐龍已經(jīng)滅絕了。那是小行星撞擊地球造成的我媽媽帶我去參觀過恐龍博物館，里面有特別大的恐龍骨架。小婧也一改以往的內(nèi)向，滔滔不絕地講起了在古動(dòng)物館里的所見所聞.逗的其他孩子哈哈大笑?？磥韽膶W(xué)生所熟悉的事物出發(fā)更能促進(jìn)學(xué)生能力上的養(yǎng)成與發(fā)展，也許他們的思想不一定正確，但我們教師應(yīng)從旁指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎樣思想。自己思想，是學(xué)習(xí)中的唯一門徑。 要為學(xué)生提供適合他們閱讀的恐龍圖書，并經(jīng)常利用過渡環(huán)節(jié)講解書中內(nèi)容。學(xué)生便可以從書中吸收詞語(yǔ)、句型，學(xué)習(xí)表達(dá)各種恐龍內(nèi)容的語(yǔ)言。 2．根據(jù)恐龍主題，我們建議學(xué)生從家?guī)硐嚓P(guān)書籍及玩具。我們教師也利用午休時(shí)間制作手工，將學(xué)生不易操作的部分做好。然后，學(xué)生自己能夠做的，我們讓學(xué)生自己做，這樣學(xué)生在作的過程中與事物發(fā)生直接的接觸，就得到直接的經(jīng)驗(yàn)，從中認(rèn)識(shí)事物的性質(zhì)。做事的興趣就會(huì)越做越濃，做事的能力也會(huì)越做越強(qiáng)。利用家長(zhǎng)資源掃描下載有關(guān)恐龍的彩色圖片及打印恐龍名稱，投放在語(yǔ)言區(qū)及恐龍知識(shí)角，掀起了學(xué)生前識(shí)字興趣。 3．積極的鼓勵(lì)勝于消極的制裁，沒有一個(gè)人不喜歡聽表?yè)P(yáng)，也沒有一個(gè)人喜歡人家罵他，這種心理人人都是有的。我利用這種心理，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己內(nèi)心的想法，讓學(xué)生有話想說，有話敢說，有話愿意說，無論學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)水平怎樣，我都抱著積極鼓勵(lì)的態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生說的信心和勇氣。