2019-2020年二年級數(shù)學上冊 混合運算 1教案 北京版.doc
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2019-2020年二年級數(shù)學上冊 混合運算 1教案 北京版 教學目標: 1.知識目標:通過具體情節(jié)的實際問題,體現(xiàn)兩步式題在日常生活中有著廣泛的應用。 2.能力目標:引導學生掌握乘、除混合兩步式題運算順序,并能正確、熟練地計算。 3.情感目標:在解決實際問題中,鼓勵學生獨立思考,積極合作,培養(yǎng)思維的靈活性。 教學重點: 通過具體情節(jié)的實際問題,體現(xiàn)兩不是提在日常生活中有著廣泛的應用。 教學難點: 引導學生掌握乘、除混合兩步式題運算順序,并能正確、熟練地計算。 教學過程: 一、復習: 11+2-3= 30-12+6= (說一說都有什么運算?怎樣算?) 二、新課:創(chuàng)設情景,引出新課。(出示電腦) 1.出示第一幅圖,讓學生根據(jù)圖意列式。83=24或38=24再出示第二幅圖,讓學生根據(jù)圖意列式。244=6 2.提問:你能把這兩個算式和寫成一個算式嗎? 834或384在這個算式里 3.都有什么運算?先算什么?再算什么?(小組討論同桌互相說個人說) 三、試一試:326= 847= 1.先想一想,我們怎么計算? 2.你能用一句話說一說運算順序是什么嗎?電腦出示:在一個算式里,只有乘法和除法,按照從左到右的順序計算,引導學生總結出乘除兩步式題的運算順序。 四、鞏固練習。 1.先把第一次計算的結果填在方格內(nèi),再接著計算。把第一次計算的結果記住,再接著計算。245=40(個)425=40(個)254=40(個)524=40(個) 2.練一練: 3242= 436= 3662= 632= 3574= 293= 384= 4864= 834= 7292= 3697= 923= 3.思考題:幼兒園的小朋友每天每人吃2個水果,4個小朋友5天吃多少個水果? 五、小結:這節(jié)課你學會了什么? 教學反思: 學生對乘除兩部式題掌握較好,明白它的運算順序。 附送: 2019-2020年二年級數(shù)學上冊 混合運算 2教案 北京版 教學目的: 使學生初步掌握沒有括號的兩步運算式題的運算順序,會正確地進行脫式運算。 教學重點:掌握沒有括號、含兩級運算的兩步式題的運算序。 教學難點:正確進行計算。 教具準備:投影儀、投影片。 教學過程: 一、復習 1,先著重讓學生說一說復習題中各題的運算順序,并直接口算出得數(shù). 2.教師小結:在沒有括號的算式里,只有加、減法或只有乘、除法,都要從左往右按順序運算 二、新課 1.教學例1 教師:剛才我們計算的兩步式題,都是直接口算出得數(shù).為了便于看出運算順序,從現(xiàn)在開始,我們學習兩步式題的脫式運算. 接著教師出示例l,說明脫式的書寫格式. 教師:兩步計算的式題,脫式時要先在原題下面的左邊寫“=”,再在“=”的后面寫第一步運算的結果“35”,還沒進行運算的部分“+5”要照抄寫下來;接著對齊上面的“=’在下行寫 “=”,在“=”的后面寫第二步運算的結果. 然后,讓學生做“做一做”的習題. 教師巡視,看學生的書寫格式是否合乎規(guī)范,對書寫不規(guī)范的要幫助改正。然后共同訂正。2、教學例2. 教師出示例2. 教師:這兩個算式各含有哪些運算?它們有什么相同的運算?(有加、減和乘法運算;它們都有乘法運算,) 教師:在沒有話號的算式里,有乘法和加、減法,不管乘法在前在后,都要先算乘法. 左邊的式題,可指名說出先做什么運算,再做什么運算.同時教師用紅粉筆在乘法下而畫一條根線,表示要先做乘法運算.接著教師寫出脫式運算的過程,邊寫邊說應該注意的事項. 然后,做右邊的式題。 教師:這個算式與左邊的算式有什么相同的地方?有什么不同的地方?(都有乘法運算:左邊的是乘法運算在前,右邊的是乘法運算在后。) 教師:在這個算式里,有乘法和減法,雖然乘法在后面,也要先算乘法。 教師邊說邊在乘法下面畫一條紅線,表示先做乘法運算,接著教師寫出脫式運算的過程,邊寫邊說要先算乘法,后算減法,要先把沒進行運算的部分“50 —”照抄下來,再把63的積18寫在“—”的后面。第二步再把“50—18”的差“32”寫在第三行。 讓學生齊讀教科書第9頁例1下面的法則,并指名復述。 3.做例2下面“做一做”中的練習題,提醒學生在做題前先想一想運算順序,再一步一步地進行運算,教師注意巡視,輔導學習有困難的學生,然后,共同訂正。 課間活動。 4.教學例3. 教師出示例3. 教師:這兩個算式各含有哪些運算?它們有什么共同的地方?(有加、減和除法運算;它們都有除法運算。) 教師:在沒有括號的算式里,有除法和加、減法,不管除法在前在后,都要先算除法。 教師:左邊的算式要先算什么?(先算除法。) 學生回答后,教師用紅粉筆在除法下面畫一橫線,強調(diào)雖然除法在后面,也要先算除法,接著教師可鼓勵學生在書上寫出脫式運算的過程。教師巡視,幫助學習有困難的學生。最后,集體訂正,幫助學習有困難的學生糾正錯誤。 讓學生齊讀教科書第10頁例3上面的法則,并指名復述。- 配套講稿:
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