2019-2020年一年級美術(shù)上冊《七彩飛虹》表格式教案 湘教版.doc

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2019-2020年一年級美術(shù)上冊《七彩飛虹》表格式教案 湘教版 課 題 《七彩飛虹》 課 時 學習 目標 1、 了解彩虹的色彩排序，認識常用色。 2、 靈活地運用所學知識，畫一幅有彩虹的圖畫。 3、 增加學生的自然常識。 學習重 難 點 認識并能準確排序彩虹的七種顏色。 大膽想象并表達關(guān)于彩虹的故事。 學習用具 教具準備：七色色標卡片、混色示范工具、多媒體實物投影展示平臺等。 學具準備：水彩筆、蠟筆等。 板 書 課 題 同學們，今天我們來學習《七彩飛虹》 板書課題：七彩飛虹 揭 示 目 標 本節(jié)課的學習目標是： 認識并能準確排序彩虹的七種顏色。 大膽想象并表達關(guān)于彩虹的故事 先 學 后 教 （一）課堂探究 1、分析理解 師出示色彩環(huán)。 學生根據(jù)教材說出七種顏色的正確順序。 2、欣賞感知 優(yōu)秀的學生作品。 學生欣賞并說一說自己的感受和想法。 3、自主學習 教師引導學生大膽想象：你想把彩虹畫成什么？ 說一說關(guān)于彩虹的故事？ 學生在老師的啟發(fā)下大膽用語言表達自己對彩虹的想象。 學生繪畫活動，表現(xiàn)自己的想象或則表現(xiàn)和彩虹有關(guān)的故事。 4、展示作業(yè)，多元評價 選優(yōu)秀的學生美術(shù)作品進行講評。 （1）教師總結(jié)。 （2）學生自評和互評。 全課 小結(jié) 師：平時我們在生活中，要多留心注意彩虹，觀察彩虹，并進行繪畫記錄，多和老師交流你觀察到的彩虹，說說關(guān)于彩虹的小故事。 課堂 作業(yè)： 大膽想象并表達關(guān)于彩虹的故事 板書 設計 七彩飛虹 附送： 2019-2020年一年級美術(shù)上冊《七彩飛虹》說課稿1 湘教版 自我介紹 《七彩飛虹》是湘版義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊的第七課，在課程設計上屬于“造型，表現(xiàn)”類型課，教材建議在一定程度上要向“趣味性和活動性”的教學形式傾斜。在教材中呈現(xiàn)了學生做彩虹實驗游戲的場景，旨在提示學習活動的安排，所以我在本課學習中將自然實驗與繪畫活動相結(jié)合，使學生對七彩顏色進行多渠道的感知，并掌握光色的排列規(guī)律，準確辨認并牢牢記住這幾種常用色的名稱。 學生分析： 一年級學生多動、好奇，正處于符號期這一階段，所以我根據(jù)這些特點，通過嘗試與實驗，探索與感知，欣賞與表現(xiàn)等一系列活動，使學生能充分表達自己獨特的感受，并尊重、肯定他們的藝術(shù)感受，是他們勇于表現(xiàn)自我，提高自信。 根據(jù)教材以及學生分析情況，我制訂了以下教學目標： 認知目標：了解彩虹的色彩排列，認識常用色。 技能目標；靈活運用所學知識，畫一幅有彩虹的畫。 能力目標；增加學生的自然常識。 感情目標；培養(yǎng)學生對大自然的熱愛之情。 教學重點；認識常用色，畫出一幅帶有彩虹的畫 難點；正確排列色彩順序，大膽表現(xiàn)心中的彩虹，通過豐富的色彩變化，在組織協(xié)調(diào)的畫面，形成獨特的韻律美。 教法；1、實驗結(jié)合引導探索的方法，激發(fā)學生的學習興趣。 2、教師精講，學生多練，體現(xiàn)了以學生為主體，教師為主導的教學原則。 學法；主動學習法，舉出例子，提出問題，讓學生在獲得感性認識的同時，教師層層深入，啟發(fā)學生的積極思維，主動探索知識，培養(yǎng)學生思維想象的綜合能力。 用具準備；水彩筆、蠟筆，圖畫本，教學課件 教學時間；這個課題分為2課時完成，下面我主要講述第一課時的教學過程，第二課時主要為學生的自主表現(xiàn)。 教學過程； 一、 課前延伸，溝通交流 穩(wěn)定學生情緒，檢查學生用具準備情況 師生談話，激趣導入 老師問學生見過彩虹嗎？在什么時候見過？彩虹是什么顏色的？請同學們回憶并數(shù)數(shù)彩虹有幾種顏色？ 學生回答，教師暫時不予歸納，留下懸念進入本課第二環(huán)節(jié)。 二、 課堂探究； 1、帶學生到操場上進行彩虹實驗游戲，讓學生觀察彩虹，對彩虹產(chǎn)生感性上的認識。 2、數(shù)一數(shù)彩虹有幾種顏色：答案是七種，分別是紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。教師介紹這就是彩虹顏色的排列規(guī)律，肯定的歸納在導課時留下的懸念。 3、回到教室，讓學生在彩筆盒里找出與彩虹相應的顏色，并按彩虹的顏色規(guī)律排列，課件演示——跳動的可愛色彩小精靈，讓學生記住這些顏色，并導入課題《七彩飛虹》。 三、教師小結(jié)，拓展延伸 欣賞作品如欣賞雨后的城市，因為有了彩虹的映襯，感覺像童話里的城堡，充滿了神秘的色彩。 通過欣賞教材中的作品，引導學生觀察想象，啟發(fā)學生談出對彩虹的情感，以及自己與眾不同的想象，為自主表現(xiàn)做準備。在這個環(huán)節(jié)里因為學生的年齡還比較小，不一定能說出很多想法，教師不做過多要求，談談即可，主要是要肯定與眾不同的想法，以免學生把思維限定在范畫里，是創(chuàng)作流于形式。 四、自主表現(xiàn) 教師引導學生大膽想象：你想把彩虹畫成什么？ 美麗的的彩虹是降落傘的傘頂，美麗的空中河道…… 當學生對彩虹有了認識后，以此為繪畫創(chuàng)作的切入點，啟發(fā)學生大膽想象，表現(xiàn)出對彩虹的情感以及人與彩虹之間的故事。 提出作業(yè)要求，學生繪畫，教師巡回指導。 在這個環(huán)節(jié)運用語言激發(fā)思維，在繪畫活動中鍛煉思維能力，提高繪畫表現(xiàn)能力。 五、總結(jié)、評價學生作業(yè)，提出希望和未來學習目標。 板書設計 這堂課的板書設計做到了形象直觀、條理清楚，便于學生理解，起到了深化主題，回顧中心的作用。 我的說課完畢，謝謝指導！