2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 蜘蛛織網(wǎng) 1教學(xué)反思 語(yǔ)文A版.doc

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2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 蜘蛛織網(wǎng) 1教學(xué)反思 語(yǔ)文A版 《蜘蛛織網(wǎng)》通過(guò)學(xué)習(xí)課文要求學(xué)生知道做事要像蜘蛛一樣一心一意。在學(xué)習(xí)課文2-7小節(jié)后，對(duì)于小動(dòng)物們邀請(qǐng)蜘蛛去玩耍、休息，“蜘蛛都沒(méi)回答，還是忙著織它的網(wǎng)”。我請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是只怎樣的蜘蛛？ 學(xué)生a：蜘蛛做事很認(rèn)真。 學(xué)生b：這是一只一心一意的蜘蛛。 學(xué)生c：這只蜘蛛做事不受別人的影響。 學(xué)生d：蜘蛛很勤勞，他不停地織網(wǎng)。 正當(dāng)我獲得了想要的答案，準(zhǔn)備進(jìn)入下一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，學(xué)生e說(shuō)出了一個(gè)截然不同的答案，她說(shuō)：我覺(jué)得這只蜘蛛不好，因?yàn)樾?dòng)物請(qǐng)他去玩，他理也不理，很沒(méi)禮貌。 我全然沒(méi)有想到會(huì)有學(xué)生提出這樣的問(wèn)題，針對(duì)這一發(fā)散性的提問(wèn)，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生討論交流：此時(shí)此刻，蜘蛛沒(méi)回答，它會(huì)想些什么呢？ 學(xué)生f：蜘蛛沒(méi)回答，它想：我要認(rèn)真織網(wǎng)，不能浪費(fèi)時(shí)間。 學(xué)生g：蜘蛛沒(méi)回答，它想：我要一心一意地織網(wǎng)，否則就織不好網(wǎng)了。 學(xué)生h：蜘蛛沒(méi)回答，它想：我把網(wǎng)織好再和他們一起去玩吧。 …… 師：蜘蛛沒(méi)回答，并不是因?yàn)樗鼪](méi)有禮貌，而是要抓緊時(shí)間織網(wǎng)，它做事是多么專注，一心一意呀！ 反思： 一個(gè)問(wèn)題，一番討論，可以看出學(xué)生的思維閃爍著創(chuàng)造的火花。盡管有的學(xué)生看法不夠正確、不夠完善，但這是他們自己的獨(dú)特見(jiàn)解，反映出他們?cè)诜e極思考、主動(dòng)探求知識(shí)，因此是十分難能可貴的。而老師對(duì)學(xué)生提出的不同觀點(diǎn)給予保護(hù)，使學(xué)生敢于挑戰(zhàn)同伴，這種膽識(shí)和勇氣則是推陳出新的必備條件。同時(shí)，老師不急于下結(jié)論，而是讓學(xué)生去判斷，有效激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。從這個(gè)案例中，我們也可以得到一些有益的啟示：我們每一位教師要善于啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的思維和實(shí)踐去掌握知識(shí)、解決問(wèn)題，善于誘發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。 附送： 2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 蜘蛛織網(wǎng) 1教學(xué)實(shí)錄 語(yǔ)文A版 教學(xué)目標(biāo)： 1．能借助拼音讀準(zhǔn)“蜘、蛛、網(wǎng)、身、抽、散、步、巖、石”9個(gè)生字字音；能積累“織網(wǎng)、散步、清晨、游泳、巖石、漂亮”等詞語(yǔ)；認(rèn)識(shí)部首反文旁；能在教師指導(dǎo)下在田字格里正確描寫(xiě)“把、抽、散、巖”。 2．能正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字；能分角色朗讀課文的內(nèi)容，適當(dāng)?shù)卣归_(kāi)想像，擴(kuò)展課文的內(nèi)容。 3．通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，知道做事要像蜘蛛那樣一心一意。 重點(diǎn)和難點(diǎn)： 1．正確朗讀課文。展開(kāi)想像擴(kuò)展課文內(nèi)容，。 2．能在閱讀過(guò)程中理解課文內(nèi)容，知道做事要像蜘蛛那樣一心一意。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片、小動(dòng)物頭飾。 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、激發(fā)興趣，揭示課題。 1.猜謎語(yǔ)。出示謎面：一個(gè)姑娘本領(lǐng)大，天天在家忙織網(wǎng)，織出一張漂亮網(wǎng)，專捉蚊蟲(chóng)和飛蛾。 2.學(xué)生交流，出示謎底，學(xué)習(xí)生字：蜘蛛zhīzhū。 　?。?zhǔn)確拼讀，交流識(shí)字好方法，說(shuō)說(shuō)還有哪些字也是“蟲(chóng)字旁”的？） 3.你知道蜘蛛有什么本領(lǐng)嗎？學(xué)生交流。 　　出示：一張網(wǎng)，拼讀音節(jié)：zhāngwǎng，學(xué)習(xí)生字“網(wǎng)”。 4.出示課題：蜘蛛織網(wǎng)，學(xué)生齊讀課題。 　　二、初讀課文，整體感知。 　　師：蜘蛛什么時(shí)候在什么地方織網(wǎng)呢？請(qǐng)小朋友自己來(lái)讀一讀這段話。 　　1.出示：第一小節(jié)。 　?。?）學(xué)生自由輕聲讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 　?。?）指名讀：讀正確、讀通順。 　?。?）學(xué)生齊讀。 　?。?）學(xué)習(xí)生字：身、抽。 　　2.師：就是這么一只小蜘蛛在織網(wǎng)的過(guò)程中遇到了許多的小動(dòng)物。讓我們一起來(lái)看動(dòng)畫(huà)，聽(tīng)錄音，看看蜘蛛在織網(wǎng)的過(guò)程中遇到誰(shuí)？ 　　3.交流，出示：小牛、小羊、小狗、小貓、小鴨、大公雞、貓頭鷹。 　　4.師：小動(dòng)物們對(duì)正在織網(wǎng)的小蜘蛛說(shuō)了些什么？小蜘蛛又是怎么做的？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。請(qǐng)小朋友輕輕地讀讀課文，要求借助拼音把課文讀正確、讀通順。 　?。?）學(xué)生自由輕讀。 　?。?）學(xué)生接龍讀課文。 　?。?）同桌互讀。 　　說(shuō)明：本環(huán)節(jié)重在讓學(xué)生整體感知課文的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生集中注意力帶著問(wèn)題聽(tīng)錄音，養(yǎng)成靜心聽(tīng)記的好習(xí)慣。通過(guò)交流，可以了解學(xué)生聽(tīng)得是否認(rèn)真以及對(duì)課文的理解程度。同時(shí)，要讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音充分朗讀，在個(gè)體自由練讀的基礎(chǔ)上，再利用接龍讀、同桌讀等形式讓學(xué)生逐步做到文熟字悉。在學(xué)生反饋時(shí)，及時(shí)提醒、糾正讀音，以幫助他們復(fù)習(xí)和鞏固漢語(yǔ)拼音。 　　三、讀讀演演，理解課文。 　　1.再讀課文，找找小動(dòng)物們對(duì)蜘蛛說(shuō)的話。 　　交流出示：“哞，哞。”小牛對(duì)它說(shuō)，“到湖邊散散步吧！” 　　“咩，咩?！毙⊙?qū)λf(shuō)，“到巖石上跳跳吧！” 　　小狗對(duì)它說(shuō)：“汪，汪。到草地上打個(gè)滾吧！” 小貓對(duì)它說(shuō)：“喵，喵。去睡一會(huì)兒吧！” 　　小鴨對(duì)它說(shuō)：“嘎，嘎。去游泳吧！” 　　“喔，喔?！贝蠊u對(duì)它說(shuō)，“逮住那只害人的蒼蠅吧！” 　　“咕，咕?！必堫^鷹飛過(guò)來(lái)，“誰(shuí)織了這么一張漂亮的網(wǎng)??！” 　　2.學(xué)生自由練讀：讀讀小動(dòng)物說(shuō)的話，想想它們是怎樣招呼的？又是怎樣邀請(qǐng)的呀？ 　　3.指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)你選一種自己喜歡的小動(dòng)物，學(xué)著它的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀它說(shuō)的話。 　　4.配上動(dòng)作再來(lái)讀給同桌聽(tīng)。 　　5.請(qǐng)帶頭飾的小朋友來(lái)演一演（老師讀旁白），演完后把頭飾交給好朋友，讓他也來(lái)演一演（其他小朋友讀旁白）。 　　說(shuō)明：在朗讀的指導(dǎo)上，體現(xiàn)實(shí)效性，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種方式自由練讀，給學(xué)生充分的讀的時(shí)間，讀懂文中小動(dòng)物說(shuō)話的內(nèi)容，積累文本中的語(yǔ)言表達(dá)形式，為下面的拓展說(shuō)話作好鋪墊。在讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)表演，激發(fā)學(xué)生的興趣，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，拓展他們的思維，幫助積累語(yǔ)言。 　　6．學(xué)習(xí)生字：散、步、巖、石 　　散：隨演示學(xué)習(xí)反文旁，并書(shū)空。給“散”找朋友，齊讀卡片上的詞。 　　步：注意下面是“少”字少一點(diǎn)。 　　巖石：交流識(shí)字好方法。 　　7.師：小動(dòng)物們這么熱情地招呼蜘蛛去玩耍，去休息，可小蜘蛛又是怎么做的呢？ 　　師生合作讀2-9小節(jié)。 　　8.出示描寫(xiě)蜘蛛的句子，問(wèn)：蜘蛛為什么從頭至尾都不說(shuō)話呢？你喜歡它嗎？ 　　9.師生齊讀課文。 第二課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí)鞏固，拓展運(yùn)用。 　　1.鞏固運(yùn)用：認(rèn)讀詞語(yǔ)。齊讀后，讓學(xué)生任選兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話。 　　2.拓展說(shuō)話： 　　第二天清晨，蜘蛛又來(lái)到了田里，忙著在農(nóng)莊的籬笆上織起網(wǎng)來(lái)。你們看，又有小動(dòng)物過(guò)來(lái)找它了。想一想，它們會(huì)怎么說(shuō)？蜘蛛又是怎么做的呢？（引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察） 　　出示：“___________?！盻_______對(duì)蜘蛛說(shuō)，“_______________________！”蜘蛛________________________。 　　（怎么招呼）（誰(shuí)）（什么）（怎么樣） 　　________對(duì)蜘蛛說(shuō)：“_________。_____________！”蜘蛛________________________。 　?。ㄕl(shuí)）（怎么招呼）（什么）（怎么樣） 　3．拓展閱讀。 　出示語(yǔ)段：一天，小動(dòng)物們叫蜘蛛到湖邊去散步，到巖石上去跳跳，到草地上去打滾，到太陽(yáng)底下去睡一會(huì)兒，到小河里去游泳，到花園里去采蜜，到樹(shù)林里去唱歌……可蜘蛛都沒(méi)回答，還是一心一意地從身上抽出銀閃閃的絲忙著織網(wǎng)。蜘蛛用它漂亮的網(wǎng)把害人的蒼蠅逮住了。 　　抽讀、齊讀句子。 　　二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)： 　　1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：散（左邊一起書(shū)空，指導(dǎo)寫(xiě)好“攵”。） 　　2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：抽（引導(dǎo)學(xué)生先仔細(xì)觀察書(shū)上的筆順，再書(shū)空。） 　　3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：把（自己學(xué)著寫(xiě)，注意豎彎鉤的豎寫(xiě)在豎中線上。） 　　4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：巖（上下結(jié)構(gòu)，注意第一筆豎寫(xiě)在豎中線，第四筆橫寫(xiě)在橫中線。） 　　5.學(xué)生書(shū)寫(xiě)。 　　6.講評(píng)。