2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 信息窗2 野餐教案 青島版.doc

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2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 信息窗2 野餐教案 青島版 教學(xué)目標(biāo)： 1. 結(jié)合具體情景,進(jìn)一步體會(huì)加法的意義,初步了解交換相加兩個(gè)數(shù)的位置得數(shù)不變。 2. 學(xué)習(xí)有關(guān)0的加法，鞏固加法的意義和基本的口算方法。 3. 初步學(xué)會(huì)從實(shí)際情境中提出問(wèn)題，并能運(yùn)用所學(xué)的10以?xún)?nèi)數(shù)的加法和有關(guān)0的加法 解決實(shí)際問(wèn)題。 4. 在與同學(xué)交流的過(guò)程中，培養(yǎng)合作意識(shí)，初步學(xué)會(huì)有條理地表述自己的操作和思考 過(guò)程。 5. 積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和好奇心。 教學(xué)準(zhǔn)備： 投影片 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)，進(jìn)一步理解體驗(yàn)加法的意義。 教學(xué)過(guò)程： 活動(dòng)程序與教師提示 活動(dòng)內(nèi)容 關(guān)注要點(diǎn) 活動(dòng)一 師：小猴子們和小朋友來(lái)到了花果山，玩的可高興了，可是小朋友玩累了，他們準(zhǔn)備開(kāi)始野餐了，小朋友想知道他們都帶什么好吃的了嗎？ （出示投影片：課本31頁(yè)的野餐圖） 引導(dǎo)學(xué)生看圖，初步理解圖意。 師：你們看這些小朋友帶什么了呀？ 引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題：小組長(zhǎng)要分火腿腸了，他提了一個(gè)問(wèn)題：每人一根火腿腸需要幾根呢？ 你能直接算出需要多少根火腿腸嗎？ 那到底有多少個(gè)學(xué)生呢？ 學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，對(duì)圖畫(huà)有一定的感受。 讓學(xué)生暢所欲言。 學(xué)生先自己思考，然后進(jìn)行交流。 學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：看看一共有多少個(gè)學(xué)生就知道需要多少根火腿腸了。 學(xué)生自己列算式，可能會(huì)　 列出兩個(gè)算式： 4＋3＝7（個(gè)） 3＋4＝7（個(gè)） 比較這兩個(gè)算式有什么特點(diǎn)。 直接切入課題。 學(xué)生能夠仔細(xì)觀(guān)察圖畫(huà)充分表達(dá)自己的想法。 初步鍛煉學(xué)生的換位思考，解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)交換兩個(gè)加數(shù)的位置，得數(shù)不變的規(guī)律。 活動(dòng)二： 剛才我們知道了每人分一根，需要7根火腿腸，那你們還能提出這樣的問(wèn)題嗎？ 師板書(shū)問(wèn)題 師：你想解決哪個(gè)問(wèn)題？ 再仔細(xì)看圖。 學(xué)生可能會(huì)提： 1. 一共有幾只小猴？ 2. 一共有幾個(gè)桃子？ 3. 一共有幾罐飲料？ 4. 黃花和紅花一共有多少朵？ 讓學(xué)生自己獨(dú)立的嘗試列式計(jì)算，再交流算法。 在解決第2個(gè)問(wèn)題時(shí)，要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么這樣列算式。 培養(yǎng)學(xué)生敢于大膽發(fā)言的好習(xí)慣。 使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)算法多樣化。 讓學(xué)生掌握0的加法的計(jì)算方法。 活動(dòng)三： 師：小朋友，我們一起做個(gè)伸手指列算式的小游戲，怎么樣？游戲規(guī)則是這樣的：請(qǐng)一個(gè)小朋友跟老師一起一邊演示一邊講解，同桌兩個(gè)小朋友每人任意伸出幾個(gè)手指（最多伸5個(gè)，不伸表示0）說(shuō)出你們倆手指數(shù)相加的算式，誰(shuí)搶先說(shuō)對(duì)誰(shuí)就贏(yíng)。 剛才小朋友做游戲搶答的非常好，老師這里還有一些算式卡片，不知小朋友能不能直接說(shuō)出得數(shù)呢？ 同桌倆做游戲。 出示：4＋1＝ 1＋4＝ 5＋4＝ 4＋5＝ 6＋2＝ 2＋6＝ 6＋0＝ 0＋6＝ 讓學(xué)生齊答或者開(kāi)火車(chē)回答。 通過(guò)練習(xí)，加深有關(guān)對(duì)加法知識(shí)的理解，以及加法口算的速度。 加深對(duì)加數(shù)交換位置，得數(shù)不變的理解。 活動(dòng)四： 小朋友真厲害，相信做書(shū)上的自主練習(xí)肯定不成問(wèn)題，是嗎？ 打開(kāi)課本第33頁(yè) 第1和第2題 小朋友這節(jié)數(shù)學(xué)課學(xué)得高興嗎？為什么？ 先說(shuō)題意，然后獨(dú)立完成，交流結(jié)果。 讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。 教師對(duì)學(xué)生的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。 能用自己的話(huà)說(shuō)出本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。 附送： 2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 信息窗2--領(lǐng)飲料教學(xué)建議 青島版 教學(xué)內(nèi)容：76頁(yè)信息窗2的內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo)：能利用所學(xué)知識(shí)，在教師的指導(dǎo)下，提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)建議： 教學(xué)時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行“看圖講故事”活動(dòng)。通過(guò)這類(lèi)活動(dòng)，學(xué)生可以理清情境圖中所包含的種種信息。以書(shū)中提出的“一組一共要多少瓶飲料？”為引線(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境圖中的其他信息提出自己感興趣的問(wèn)題。如“二組一共要用多少瓶飲料？”“三組一共要多少瓶飲料？”等等，為系統(tǒng)解決問(wèn)題做準(zhǔn)備。 “你說(shuō)我講”中紅點(diǎn)標(biāo)示的問(wèn)題“一組一共要多少瓶飲料？”和綠點(diǎn)標(biāo)示的問(wèn)題“一共多少瓶礦泉水？”都是應(yīng)用20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)紅點(diǎn)標(biāo)示的問(wèn)題時(shí)，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考列出算式，然后互相交流想法。教學(xué)綠點(diǎn)標(biāo)示的問(wèn)題時(shí)，放手讓學(xué)生自己探索與交流，明確解決“一共要用多少瓶礦泉水？”先要弄清那些組要礦泉水，各要多少，根據(jù)有關(guān)條件，再列出算式。 “自主練習(xí)”第1題是引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)算式的練習(xí)。練習(xí)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生按一定的次序?qū)懰闶?。學(xué)生可以獨(dú)立完成，也可以同桌合作完成。大部分同學(xué)完成后，小組內(nèi)進(jìn)行交流、補(bǔ)充，盡量把算式寫(xiě)完全。為了擴(kuò)大練習(xí)量，可靈活增加8加幾、9加幾等的算式。 第3題是選購(gòu)物品的開(kāi)放題。題中分別表出了鋼筆、圓規(guī)、小水壺、訂書(shū)機(jī)、書(shū)、鉛筆、三角尺及儲(chǔ)錢(qián)罐的價(jià)錢(qián)，由解決小朋友提出的問(wèn)題：“買(mǎi)兩樣?xùn)|西需要多少錢(qián)？”，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)獨(dú)立解決問(wèn)題。練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)自己的需要和喜好選擇所購(gòu)物品，并計(jì)算出需要的錢(qián)數(shù)。為了真實(shí)而有趣，教師也可以組織“模擬購(gòu)物”活動(dòng)，學(xué)生練習(xí)的會(huì)更投入。 第5題是兩隊(duì)少先隊(duì)員進(jìn)行郊游活動(dòng)的情境圖。圖中還有兩位老人在池塘邊釣魚(yú)，池塘里有荷花和小鴨子。練習(xí)時(shí)，可組織學(xué)生看圖講故事，提出問(wèn)題，并讓學(xué)生根據(jù)圖中的信息獨(dú)立解答，然后進(jìn)行交流補(bǔ)充，互相學(xué)習(xí)。 教后小記： 第4題，估算后，要交流估算的方法，培養(yǎng)初步的估計(jì)意識(shí)。