2019-2020年三年級(jí)信息技術(shù)上冊(cè) 第十課 高級(jí)打字王教案 龍教版.doc

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2019-2020年三年級(jí)信息技術(shù)上冊(cè) 第十課 高級(jí)打字王教案 龍教版 一、教材分析 知識(shí)點(diǎn)：手指分工及下排鍵、數(shù)字鍵的正確擊鍵方法。 重點(diǎn)：手指分工及正確的指法練習(xí)。 二、學(xué)生分析 年齡特點(diǎn)及個(gè)性差異：本年齡段的學(xué)生自我約束能力差、缺乏毅力，做事無(wú)序，精力容易分散，但上進(jìn)心強(qiáng)，教師要善于引導(dǎo)。 已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)：學(xué)生已初步掌握使用鍵盤(pán)的正確姿勢(shì)，知道基準(zhǔn)鍵，掌握了基準(zhǔn)鍵與指法的對(duì)應(yīng)關(guān)系，掌握了基準(zhǔn)鍵擊鍵方式。 三、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能目標(biāo)：掌握下排鍵和數(shù)字鍵的正確指法，了解手指分工，提高動(dòng)手操作能力。 過(guò)程與方法目標(biāo)：使同學(xué)們獲得正確指法，提高打字速度的成功體驗(yàn)。 情感與態(tài)度目標(biāo)：養(yǎng)成正確使用鍵盤(pán)的習(xí)慣，培養(yǎng)同學(xué)們利用素材資源學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力。 四、教學(xué)案例 （一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 本節(jié)課是在掌握了基準(zhǔn)鍵擊鍵方式后，練習(xí)下排字母鍵的正確指法，可以說(shuō)是以基準(zhǔn)鍵為基礎(chǔ)，進(jìn)一步擴(kuò)展的練習(xí)。應(yīng)注意強(qiáng)調(diào)練習(xí)上排鍵和下排鍵后，將手指放回基準(zhǔn)鍵位。使學(xué)生明白練習(xí)的目的和要求。 練習(xí)指法的要求是：指法標(biāo)準(zhǔn)，擊鍵正確，不看鍵盤(pán)，有一定的速度。 學(xué)生知道這一點(diǎn)后，練習(xí)才有明確的目標(biāo)，在練習(xí)中就會(huì)先記憶手指分工，保證指法的要求。讓學(xué)生明確要在指法正確的基礎(chǔ)上，最后再逐步提高速度。不要?jiǎng)傞_(kāi)始就盲目地追求輸入的速度，忽視了對(duì)正確指法的要求，讓學(xué)生明白要在指法正確的基礎(chǔ)上提高輸入速度。這樣不僅提高了學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，促使他們積極地練習(xí)，還可以在練習(xí)的過(guò)程中，有淺入深，由易到難，讓學(xué)生逐步達(dá)到練習(xí)的目的，掌握操作的方法。 （二）自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí) 任務(wù)1：認(rèn)識(shí)下排鍵的字母——Z X C V B N M 師：想一想我們?nèi)绾沃品屡沛I？ 左邊的5個(gè)鍵——Z X C V B 右邊的2個(gè)鍵——N M 你能不能試著編出制服的秘籍？放手讓學(xué)生嘗試，給他們足夠的時(shí)間，來(lái)進(jìn)行知識(shí)的遷移。 手指輕輕向下點(diǎn)，快速回到基準(zhǔn)鍵， 左手手指從基準(zhǔn)鍵上抬起，斜向左下方擊鍵，完成后迅速回到基準(zhǔn)鍵。 右手手指從基準(zhǔn)鍵上抬起，斜向下右方擊鍵，完成后迅速回到基準(zhǔn)鍵。 師：接下來(lái)我們到迷宮走一走。 任務(wù)2：絕招——盲打 盲打技術(shù)可以使打字的速度變得更快。本年齡段的學(xué)生自我約束能力差，缺乏毅力，做事情無(wú)序，精力容易分散，但上進(jìn)心強(qiáng)，所以教師要善于引導(dǎo)。有的學(xué)生可能不太重視基本功的訓(xùn)練，姿勢(shì)不夠標(biāo)準(zhǔn)，指法不規(guī)范，一旦離開(kāi)了老師的監(jiān)督，就會(huì)隨心所欲的操作。在教學(xué)中，應(yīng)從多個(gè)角度反復(fù)強(qiáng)調(diào)，也可以讓相近的同學(xué)互相監(jiān)督，提高指法的準(zhǔn)確率。 打字是計(jì)算機(jī)操作的一項(xiàng)基本技能，但這種技能不是天生的，而是通過(guò)嚴(yán)格的訓(xùn)練才能獲得的，所以要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，訓(xùn)練一定要嚴(yán)格。這樣技能一旦獲得，將終生受益。 學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生注意力容易分散，精神上容易疲憊，教師要把握好，寓教于樂(lè)，激發(fā)興趣，輕松學(xué)習(xí)這一原則，有的放矢地設(shè)計(jì)教學(xué)。 （三）游戲練習(xí)，鞏固提高 學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間練習(xí)就回感到枯燥，沒(méi)有興趣。教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)練指法的小游戲，讓學(xué)生輕松一下，稍稍休息一下手指。 教師在這個(gè)環(huán)節(jié)一定要對(duì)指法進(jìn)行再次強(qiáng)調(diào)。教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)練習(xí)題，將基準(zhǔn)鍵、上排鍵、下排鍵的知識(shí)包含在其中?？梢宰约涸O(shè)計(jì)一個(gè)訓(xùn)練計(jì)劃，堅(jiān)持練習(xí)鍵盤(pán)操作，一定會(huì)越來(lái)越熟練。 附送： 2019-2020年三年級(jí)信息技術(shù)上冊(cè) 第四課 “紙牌”游戲”教案 龍教版 教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)與技能目標(biāo)：了解鼠標(biāo)的基本知識(shí)；學(xué)會(huì)如何啟動(dòng)和進(jìn)行“紙牌”游戲；掌握鼠標(biāo)的基本操作。 2.過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)同學(xué)們自主探究以及小組合作的教學(xué)方法，讓同學(xué)們自己去尋找知識(shí)的奧秘。教學(xué)中應(yīng)滲透啟動(dòng)和操作一般計(jì)算機(jī)應(yīng)用程序的基本方法。 3.情感與態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)同學(xué)們使用計(jì)算機(jī)的良好習(xí)慣。 教學(xué)過(guò)程： （一）創(chuàng)設(shè)情境，引入教學(xué) 教師：同學(xué)們，你們平時(shí)都特別愛(ài)玩游戲吧，有誰(shuí)在電腦里玩過(guò)游戲嗎？今天老師就帶你們?nèi)タ匆豢措娔X里有哪些游戲？ （教師邊說(shuō)邊從開(kāi)始菜單打開(kāi)Window自帶的小游戲），同學(xué)們感覺(jué)怎么樣？想不想自己來(lái)試試？（生回答）。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，老師相信你們一定可以自由地玩游戲了，讓我們一起行動(dòng)起來(lái)吧！ （二）激發(fā)興趣，引出任務(wù) 任務(wù)1：通過(guò)開(kāi)始菜單，打開(kāi)紙牌游戲 教師：現(xiàn)在我們就打開(kāi)紙牌游戲，你知道怎么打開(kāi)紙牌游戲嗎？ 學(xué)生獨(dú)立嘗試操作，然后請(qǐng)能夠完成的學(xué)生介紹方法并演示。 學(xué)生互幫互學(xué)完成任務(wù)。 教師：這就是我們玩紙牌游戲必須要掌握的第一個(gè)知識(shí)：打開(kāi)紙牌游戲。同學(xué)們，都學(xué)會(huì)了嗎？接下去還有更有意思的知識(shí)等著我們呢！ 任務(wù)2：熟悉紙牌界面，掌握鼠標(biāo)操作 教師：我們打開(kāi)紙牌游戲，感覺(jué)怎樣？ 學(xué)生：太小了，有些牌只有半個(gè)，最好大一點(diǎn)。 教師：在Window中，程序一般都是以窗口的形式出現(xiàn)的。Window就是“窗口”的意思。我們這個(gè)紙牌游戲也是以窗口的形式出現(xiàn)的，只不過(guò)現(xiàn)在這個(gè)窗口像同學(xué)們說(shuō)道餓那樣太小了，所以我們還必須把窗口調(diào)整一下。 教師示范改變窗口的大?。簩⑹髽?biāo)光標(biāo)移動(dòng)到窗口的邊緣和窗口頂點(diǎn)，注意光標(biāo)的變化（變成雙向箭頭），然后拖動(dòng)鼠標(biāo)，窗口的大小也就隨之改變。 學(xué)生嘗試操作，互幫互學(xué)完成任務(wù)。教師適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo)，對(duì)移動(dòng)窗口，最大化、最小化和還原按鈕也讓學(xué)生在動(dòng)手過(guò)程中自己解決。 任務(wù)3：請(qǐng)教“幫助主題”，掌握游戲規(guī)則。 教師：我們已經(jīng)打開(kāi)了紙牌游戲，也把窗口調(diào)到自己最佳的狀態(tài)，那到底怎么玩這個(gè)游戲呢？ 學(xué)生自主嘗試操作。思考解決問(wèn)題的方法。 學(xué)生匯報(bào)。（方法：左上角的紙牌可以單擊把它翻開(kāi)，可以拖動(dòng)紙牌放到堆牌區(qū)。） 教師揭示“幫助主題”的用處。 教師引導(dǎo)：今天我不教大家怎么玩，我請(qǐng)一位神通廣大的老師教你們好嗎？ （學(xué)生非常好奇地說(shuō)好） 師：她就是“幫助主題”，大多數(shù)的Window程序都有一個(gè)“幫助主題”，以后你們碰到什么難題都可以請(qǐng)教她。她住在幫助菜單中。 學(xué)生獨(dú)立嘗試請(qǐng)教“幫助主題”。 教師總結(jié)操作。 （三）深化理解，發(fā)展思維 任務(wù)4：盡情學(xué)玩紙牌，熟練各種操作 教師：同學(xué)們，紙牌好玩嗎？現(xiàn)在老師給同學(xué)們特權(quán)：你們可以盡情地玩紙牌，但是有一個(gè)小小的要求，等一下要把你們玩紙牌所得的技巧和感受告訴大家?？纯凑l(shuí)能夠從電腦游戲中學(xué)到更多的知識(shí)。 學(xué)生盡情玩紙牌游戲。 教師：同學(xué)之間可以互相交流各自的心得體會(huì)。 教師：同學(xué)們都會(huì)玩紙牌嗎？你們覺(jué)得玩紙牌時(shí)最要注意什么？或者說(shuō)怎么才能贏得快？請(qǐng)你們用一句話來(lái)概括一下自己的心得。 學(xué)生各抒己見(jiàn)，發(fā)表自己的看法。 任務(wù)5：嘗試各種方式，退出紙牌游戲 當(dāng)我們要結(jié)束游戲時(shí)，我們應(yīng)該關(guān)閉游戲窗口。學(xué)生獨(dú)立嘗試關(guān)閉紙牌游戲。 方法一：?jiǎn)螕魳?biāo)題欄右邊的“關(guān)閉”按鈕。（這種方法大多數(shù)學(xué)生都已掌握。） 方法二：在菜單欄中選擇“游戲”，單擊“退出”選項(xiàng)。 方法三：在任務(wù)欄中右擊紙牌，在彈出菜單中選擇“關(guān)閉”選項(xiàng)。 通過(guò)學(xué)生示范，互幫互學(xué)，基本掌握前兩種方法，一部分學(xué)生能使用方法三進(jìn)行“關(guān)閉”。 （四）回顧知識(shí)，師生總結(jié) 同學(xué)們，我們平時(shí)玩什么游戲呢？（下棋、跳繩、跑步等）今天我們?cè)陔娔X中玩了什么游戲？（紙牌）它有什么好處呢？ 學(xué)生：方便快捷，非常好玩，省力氣。 教師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又學(xué)到了哪些新知識(shí)？ 學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)到的各方面的知識(shí)。 教師：電腦不僅可以讓我們玩紙牌游戲，它還有好多游戲呢。有些游戲不僅好玩，還能學(xué)到很多知識(shí)。同學(xué)們，你感覺(jué)到電腦的神奇了嗎？