2019-2020年五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 用數(shù)對(duì)確定位置(2)教案 蘇教版.doc
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2019-2020年五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 用數(shù)對(duì)確定位置(2)教案 蘇教版 教學(xué)內(nèi)容 P16例2及 “練一練”練習(xí)三(4)。 教學(xué)目標(biāo) 1.進(jìn)一步理解數(shù)對(duì)的含義,會(huì)用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體的位置,提高同學(xué)們用數(shù)對(duì)確定位置的能力。 2.進(jìn)一步提高抽象思維能力,發(fā)展同學(xué)們的空間觀(guān)念。 3.進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)用數(shù)學(xué)眼光觀(guān)察生活的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn) 用數(shù)對(duì)表示位置,并能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí) 出示下面圓圈圖。 用數(shù)對(duì)表示A、B、C的位置。 二、新授 1.教學(xué)例2 (1)出示沒(méi)有標(biāo)出行與列的公園平面圖。 你能說(shuō)出公園平面圖有幾行幾列嗎? (2)出示完整的方格圖。 圖中行與列的標(biāo)法與復(fù)習(xí)題的標(biāo)法有什么不同? 生答后師告訴學(xué)生:例2中0既表示列數(shù)的起點(diǎn),也表示行數(shù)的起點(diǎn)。 師指圖讓學(xué)生根據(jù)橫軸和縱軸上標(biāo)出的數(shù),說(shuō)說(shuō)它們分別表示的是第幾列或第幾行。 想一想:怎樣用數(shù)對(duì)表示書(shū)報(bào)亭的位置? 生答后師追問(wèn):這里的2、3分別表示什么意思? (3)小組討論交流:兒童樂(lè)園等其它景點(diǎn)的位置怎樣用數(shù)對(duì)表示? (4)觀(guān)察比較。 兒童樂(lè)園與書(shū)報(bào)亭的位置有什么特征?這說(shuō)明了什么? 還有哪些景點(diǎn)的位置具有這樣的特征呢?在小組中交流,然后匯報(bào)。最后教師小結(jié)。 2.教學(xué)“練一練” (1)指導(dǎo)完成“練一練”1。 學(xué)生獨(dú)立完成,集體評(píng)講。 順次連結(jié)是什么意思? (2)指導(dǎo)完成“練一練”2。 三、鞏固練習(xí) 1.指導(dǎo)完成練習(xí)第4題。 問(wèn):怎樣用數(shù)對(duì)表示實(shí)驗(yàn)小學(xué)和圖書(shū)館的位置? 實(shí)驗(yàn)小學(xué)(5,5)中兩個(gè)5表示的意思一樣嗎? (3,2)(2,3)表示的位置相同嗎?為什么?你能找出這兩個(gè)位置在哪里嗎? 學(xué)生在小組中討論第(3)(4)兩小題。 2.匯報(bào)交流結(jié)果,展示學(xué)生畫(huà)圖的路線(xiàn)。指導(dǎo)用數(shù)對(duì)進(jìn)行描述。 四、閱讀自學(xué)“你知道嗎?” 五、課堂總結(jié)(略)。 附送: 2019-2020年五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 用方向與距離描述路線(xiàn)教案 青島版 教學(xué)內(nèi)容: 青島版教材六年制五年級(jí)下冊(cè)第四單元用數(shù)對(duì)確定位置58—59頁(yè)。 教材簡(jiǎn)析: 學(xué)生在信息窗口的學(xué)習(xí)中已掌握了根據(jù)方向距離確定一個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體的位置。本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上運(yùn)用距離與方向描述路線(xiàn)。 教學(xué)目標(biāo): 1.知識(shí)與技能:使學(xué)生學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的平面圖,能夠運(yùn)用方向、距離用語(yǔ)言描述簡(jiǎn)單的線(xiàn)路圖。 3.過(guò)程與方法:在解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念,培養(yǎng)觀(guān)察、推理和表達(dá)的能力。 4.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān):感受方向與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,培養(yǎng)參與數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)過(guò)程: 一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。 教師談話(huà):xx年我們青島將迎來(lái)一次世界性的盛會(huì),大家說(shuō)是什么?(奧帆賽) 師:屆時(shí)國(guó)內(nèi)外游客將會(huì)集島城,開(kāi)好奧運(yùn)會(huì),當(dāng)好東道主是我們共同的責(zé)任。今天我們進(jìn)行一次“小導(dǎo)游培訓(xùn)”,為奧帆賽做好準(zhǔn)備。 下面我們進(jìn)行小導(dǎo)游初級(jí)培訓(xùn):看路線(xiàn)圖 【設(shè)計(jì)意圖】由奧運(yùn)導(dǎo)游小培訓(xùn),激發(fā)興趣,體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 二、合作學(xué)習(xí),探究新知識(shí) (一)如何看路線(xiàn)圖 師:(出示信息窗,不帶角度、距離) 請(qǐng)同學(xué)們看這路線(xiàn)圖,你能提出什么問(wèn)題? 學(xué)生可能提出許多問(wèn)題,老師有選擇性記錄下面兩個(gè)問(wèn)題: A:從指揮部到5號(hào)怎樣走? B:從5號(hào)到宿營(yíng)地怎樣走? 師:哪位同學(xué)解答A問(wèn)題? 哪位同學(xué)解答B(yǎng)問(wèn)題? 教師先讓學(xué)生單獨(dú)回答,理清思路,然后要求:同桌兩人互相向?qū)Ψ浇榻B一下A、B兩個(gè)問(wèn)題。(學(xué)生互相回答) 教師小結(jié):同學(xué)們都能正確說(shuō)出路線(xiàn),已經(jīng)是一個(gè)基本合格的小導(dǎo)游?,F(xiàn)在我們進(jìn)入高級(jí)培訓(xùn):利用方向和距離描述路線(xiàn)。 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)行走的路線(xiàn),使學(xué)生從整體上對(duì)行走的順序有清晰認(rèn)識(shí)。 (二)利用方向和距離描述路線(xiàn) 教師引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察,提出問(wèn)題:運(yùn)用現(xiàn)在的圖能清晰精確說(shuō)明行走路線(xiàn)嗎? 你需要老師提供哪些幫助? (學(xué)生根據(jù)信息窗2所學(xué)基礎(chǔ),回答出缺少方向、距離。) 教師根據(jù)學(xué)生回答,出示增加方向距離的路線(xiàn)圖,提出要求: 請(qǐng)運(yùn)用現(xiàn)在的導(dǎo)游圖,同桌兩人一組討論完成A問(wèn)題。 (學(xué)生同桌討論,教師巡視參與討論。) 教師組織訂正交流,確定正確的答案。要求學(xué)生確立起由( )出發(fā)向( ),行( )米到達(dá)( )這樣一個(gè)模式。要求學(xué)生運(yùn)用這樣一個(gè)模式獨(dú)立完成B問(wèn)題。 (學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡回指導(dǎo)。) 教師組織交流,進(jìn)一步強(qiáng)化描述模式。 教師小結(jié):運(yùn)用距離方向可以精確描述路線(xiàn),同學(xué)們表現(xiàn)很好,同學(xué)們已經(jīng)是一個(gè)很不錯(cuò)的小導(dǎo)游了。下面我們進(jìn)行導(dǎo)游小測(cè)試。 【設(shè)計(jì)意圖】該部分是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn),通過(guò)學(xué)生同桌合作,有效突破這一難點(diǎn),然后由學(xué)生單獨(dú)完成B問(wèn)題,使學(xué)生充分掌握用方向和距離描述路線(xiàn)。 三、拓展應(yīng)用,走進(jìn)生活 小測(cè)試: 教師組織學(xué)生獨(dú)立完成59頁(yè)第一題,考察學(xué)生對(duì)行走順序的掌握情況。 教師引導(dǎo)看59頁(yè)第二題,要求完成下面問(wèn)題: C:學(xué)?!?)→( )→( )→少年宮 D:從學(xué)校出發(fā)向( )行( )米到( )從商店出發(fā)向( )行( )米到電廠(chǎng) E:自己說(shuō)出由電廠(chǎng)→少年宮的路線(xiàn) 通過(guò)上述三個(gè)問(wèn)題,可以全面考察學(xué)生本節(jié)知識(shí)目標(biāo)完成情況。 (學(xué)生完成A、D、E) 教師組織訂正,要強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。 教師談話(huà):前面測(cè)試同學(xué)們很出色,下面老師提出這樣一個(gè)問(wèn)題。 F:怎樣由少年宮回到學(xué)校? 要求同桌兩人一問(wèn)一答完成F問(wèn)題。 教師組織交流。 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)一個(gè)實(shí)際場(chǎng)景設(shè)計(jì)了由淺入深的三個(gè)問(wèn)題,學(xué)生通過(guò)練習(xí)可以全面完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。最后提出返回路線(xiàn),對(duì)學(xué)生是一種提高。 四、概括總結(jié) 教師引導(dǎo)學(xué)生自己概括總結(jié):通過(guò)本次培訓(xùn),你有哪些收獲? (學(xué)生談自己的收獲) 教師小結(jié):運(yùn)用方向和距離我們可以向客人詳細(xì)描述行走路線(xiàn)。當(dāng)然當(dāng)好奧運(yùn)小導(dǎo)游還要努力掌握青島的人文歷史知識(shí),掌握奧運(yùn)的常識(shí)等。 讓我們加油,辦好奧運(yùn)會(huì),當(dāng)好東道主。 【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生自己概括總結(jié),培養(yǎng)反思概括能力,同時(shí)照應(yīng)情景主題,激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感、使命感。 【課后反思】 看行走路線(xiàn)是與學(xué)生生活密切相關(guān)的知識(shí),讓學(xué)生說(shuō)出行走的次序,學(xué)生容易掌握,該層次讓學(xué)生自己解決是完全可行的。運(yùn)用方向、距離描述是難點(diǎn),尤其是東北、東南、西北、西南這四個(gè)方向?qū)W生掌握較難,為此,采取同桌協(xié)作突破難點(diǎn),缺的較好效果。本節(jié)所采用的情景緊扣時(shí)代,合乎情理,學(xué)生興致較高,也為完成教學(xué)目標(biāo)發(fā)揮了作用。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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